<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">說到童年,你想到了什么?是在草地上奔跑還是在小河邊嬉戲?是赤著腳玩泥巴還是用小木棍在地上寫寫畫畫…… 我們的童年縈繞著花草的芬芳、鳥兒的鳴叫,充滿著野趣。然而,如今,鋼筋混凝土建筑、電子媒介的充斥等,導(dǎo)致越來越多的幼兒患上了“自然缺失癥”?!白層變河H近自然”“讓幼兒教育回歸自然”成為幼兒教育界諸多人士的呼聲。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">本書由此出發(fā)探討了以下內(nèi)容:</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">·幼兒與自然有怎樣的關(guān)系?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">·為什么要在戶外開展創(chuàng)造性游戲?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">·如何創(chuàng)設(shè)幼兒園戶外自然游戲環(huán)境?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">·如何打造一個(gè)充滿自然元素的室內(nèi)環(huán)境?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">·教師在幼兒的戶外游戲中應(yīng)發(fā)揮怎樣的作用?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">·如何把課程內(nèi)容與自然充分結(jié)合,以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">……盡在本書中!無論你所在的幼兒園是否有豐富的自然資源,也無論你所在的幼兒園是否有寬敞的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,閱讀本書,你都會(huì)有很大的收獲!</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《兒童游戲通論》是作者在多年來教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上,吸收國(guó)內(nèi)外最新的研究成果而撰寫的一部新著。書名題為《兒童游戲通論》,是試圖把兒童游戲置于社會(huì)文化、兒童發(fā)展和教育學(xué)的多維視野下,綜合運(yùn)用人類學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等學(xué)科的觀點(diǎn),多角度、多層面地探討兒童游戲的意義、特點(diǎn)、價(jià)值和功能,揭示兒童游戲和社會(huì)文化、兒童游戲和兒童發(fā)展、兒童游戲和學(xué)前教育之間復(fù)雜的關(guān)系,以期建立一個(gè)視野比較廣闊、內(nèi)容比較全面、既注重理論研究、又關(guān)注教育實(shí)踐的兒童游戲理論新體系。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《你也可以上哈佛:哈佛培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)思維的100個(gè)財(cái)富游戲》通過游戲、故事和試題等多種形式開發(fā)腦力,形象而深刻地展現(xiàn)了哈佛的精神與魅力?!赌阋部梢陨瞎穑汗鹋囵B(yǎng)學(xué)生商業(yè)思維的100個(gè)財(cái)富游戲》簡(jiǎn)單易學(xué)、便于掌握、構(gòu)思精巧、貼近實(shí)際,能充分調(diào)動(dòng)讀者的思維靈活性,讓讀者讀有所獲,學(xué)有所得,并對(duì)青少年朋友們的成長(zhǎng)進(jìn)行了全面的指導(dǎo)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">5~7歲是孩子智力和體力發(fā)展的重要時(shí)期,也是培養(yǎng)孩子各方面興趣的最佳時(shí)期。本書寫給5~7歲的小朋友,用游戲的方式培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣,每個(gè)游戲都充分考慮了孩子的接受能力,并配有精彩圖畫,幫助孩子開動(dòng)小腦筋,學(xué)識(shí)字、學(xué)知識(shí)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">“兒童是以有能力、有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者的身份成長(zhǎng)的”,這是新西蘭“學(xué)習(xí)故事”,也是本書告訴我們的。本書從幼兒園的自主游戲和戶外游戲入手,選取了幼兒園真實(shí)的幼兒游戲案例,運(yùn)用邊觀察、邊剖析的方式進(jìn)行呈現(xiàn),*后給出了實(shí)用性的指導(dǎo)建議。所以,這既是一本有關(guān)幼兒游戲觀察、記錄與解讀的圖書,也是一本指導(dǎo)幼兒教師如何開展自主游戲和戶外游戲的圖書。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 幼兒園創(chuàng)造性游戲區(qū)域是指那些以創(chuàng)造性游戲?yàn)橹饕顒?dòng)內(nèi)容的區(qū)域,比如角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等,一般是教師根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的游戲興趣投放相應(yīng)的材料,供幼兒自由自主地開展各種游戲,如娃娃家、小醫(yī)院、寶貝餐廳、故事表演游戲、音樂歌舞表演游戲、建構(gòu)游戲等。本書圍繞教師在開展創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動(dòng)中最關(guān)心的五大方面,即區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域活動(dòng)的一般流程、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、問題與對(duì)策以及活動(dòng)案例,進(jìn)行了生動(dòng)的闡述。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《上海市學(xué)前教育教師參考用書(實(shí)驗(yàn)本)》的編寫依據(jù)是上海市1999年辦法的《上海市學(xué)前教育綱要》和2002年頒布的《上海市學(xué)前教育課程指南》,這些文件規(guī)定了上海市學(xué)前教育課程編制的取向,構(gòu)成了數(shù)年前出版的上海市學(xué)前教育教師參考用書(實(shí)驗(yàn)本)的鮮明特點(diǎn):注重幼兒發(fā)展的課程和教育活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)性教育活動(dòng)內(nèi)容選擇和生成的呈現(xiàn)方式,以及各種課程資源相輔相成而形成的支持系統(tǒng)等等。學(xué)前教育的實(shí)踐證明,這套參考用書對(duì)引領(lǐng)上海幼兒園教師的教育,教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)起到積極的作用。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《小游戲大學(xué)問:教師在幼兒游戲中的作用》的出色之處在于,不僅說明游戲是兒童發(fā)展中極為重要的一部分的原因,而且為成人提供了各種支持并提升游戲的方法。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">傳統(tǒng)觀念認(rèn)為,兒童游戲時(shí),教師的作用僅僅是組織游戲、設(shè)定規(guī)則.并在游戲場(chǎng)面失控時(shí)中斷游戲。然而,社會(huì)扮演游戲是3至5歲幼兒熟悉日常生活的節(jié)奏、行為等的重要渠道,教師僅起到上述作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">《小游戲大學(xué)問:教師在幼兒游戲中的作用》系統(tǒng)地介紹了教師在支持與提升游戲時(shí)所擔(dān)任的各種角色,也分析了兩種典型兒童在游戲中需要的不同支持。同時(shí),《小游戲大學(xué)問:教師在幼兒游戲中的作用》還結(jié)合認(rèn)知理論和心理動(dòng)力論,從認(rèn)知與情感兩個(gè)層面審視兒童自創(chuàng)的劇本,探討幻想主題與現(xiàn)實(shí)主題的重要性,說明游戲?qū)和x寫能力發(fā)展的意義。</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">?對(duì)于幼教專業(yè)的學(xué)生,《小游戲大學(xué)問:教師在幼兒游戲中的作用》是不可多得的補(bǔ)充教材;對(duì)于幼教從業(yè)人士,《小游戲大學(xué)問:教師在幼兒游戲中的作用》則是見解深刻、洞察力十足的參考指南。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">幼兒園創(chuàng)造性游戲區(qū)域是指那些以創(chuàng)造性游戲?yàn)橹饕顒?dòng)內(nèi)容的區(qū)域,比如角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等,一般是教師根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的游戲興趣投放相應(yīng)的材料,供幼兒自由自主地開展各種游戲,如娃娃家、小醫(yī)院、寶貝餐廳、故事表演游戲、音樂歌舞表演游戲、建構(gòu)游戲等。本書圍繞教師在開展創(chuàng)造性游戲區(qū)域活動(dòng)中關(guān)心的五大方面,即區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容與關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、區(qū)域活動(dòng)的一般流程、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、問題與對(duì)策以及活動(dòng)案例,進(jìn)行了生動(dòng)的闡述。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 邏輯思維能力是對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判定、推理的能力,采用科學(xué)的邏輯方法,準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。要想使自己的思維積極活躍起來,最有效的辦法是把自己置身于問題之中。當(dāng)有了問題和需要解決問題時(shí),思維才能活躍起來,思維能力才可能在解決問題的過程中得到培養(yǎng)?!堵斆骱⒆訍弁娴?001個(gè)邏輯思維游戲》從不同的15 個(gè)方面提出了想象、直觀、創(chuàng)新、文字、數(shù)學(xué)、圖像、排序、發(fā)散、歸納、幽默、應(yīng)變等邏輯思維游戲,對(duì)邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)、訓(xùn)練。通過這些思維方法的運(yùn)用,相信我們的邏輯思維能力一定會(huì)有較大的提高。</b></p>