<p class="ql-block"> 雪霽初晴，時光清淺，歲月如歌。擷一束光陰，撫過心間。唯有教研的芳華，沉香留年。為了提高老師的教學水平，提高學校的教學質(zhì)量，金東小學在區(qū)教研室的引領下展開了齊魯科學大講堂第120期課程的學習。</p> <p class="ql-block"> 本期學習一如既往地遵循前期的流程模式：課例展示、教師點評、專家點評。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 第一節(jié)優(yōu)秀課例是由聊城市第五中學李元麗老師執(zhí)教的《霉變與防霉》。李老師這節(jié)課教學環(huán)節(jié)邏輯清晰流暢，通過高倍速視頻生動直接的展示了漢堡由新鮮到霉變的全過程，學生初步的感受到了霉變的含義和過程并引出本課課題《霉變與防霉》。探究活動包含基礎活動和進階活動。基礎活動——用顯微鏡觀察霉菌，讓學生對霉菌有更直觀、更深刻的感受，同時意識到霉菌是一種微生物。進階活動一——探究發(fā)霉條件屬于前置作業(yè)，在學生充分交流的基礎上，教師補充了氧氣這一條件，為后面的探究防霉原理和方法做好了鋪墊。在進階活動二中，教師為學生提供了豐富的實驗材料，激發(fā)學生探究興趣，活躍學生的探究思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的科學探究能力。方案探究中的四個活動層層遞進，環(huán)環(huán)相扣；拓展應用環(huán)節(jié)，讓學生知道霉菌對我們的生活有利有弊，也有利于培養(yǎng)學生辯證思維能力。整個教學流程緊湊且層次鮮明，給學生提供了典型的可進行高階思維的材料。教學思路緊扣課程標準，凸顯了技術與工程領域的防霉技術這重點，并且能與傳統(tǒng)文化相結合。</p> <p class="ql-block"> 于軍燁老師《常見工具》這一課的教學分為了五個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。</p><p class="ql-block"> 在問題環(huán)節(jié)，教師通過學生感興趣的動畫導入，調(diào)動學生熟悉的生活場景，提出問題--對于被損壞的玩具平時你又是怎么處理的?修理?丟棄?緊緊抓住學生注意力。當學生提出解決辦法時，教師順勢引出課題。</p><p class="ql-block"> 在方案設計環(huán)節(jié)，從學生熟知的剪刀、直尺入手，循序漸進，逐步過渡到工具箱的其他工具。通過組內(nèi)成員交流和探討，從而對本節(jié)課需要學習的工具先有一個初步的了解。之后，教師在學生匯報交流時再具體講解兩種常見的螺絲刀和扳手的特點。</p><p class="ql-block"> 在工程實施環(huán)節(jié)，通過設置兩個活動，放手讓學生動手實踐，重視學生之間的合作與分工，充分鍛煉了學生的動手操作能力和團結協(xié)作能力。</p><p class="ql-block"> 在交流評價環(huán)節(jié)，讓學生評價，促進了學生間的相互交流，發(fā)現(xiàn)閃光點和不足，同時也提高了學生的自我反思能力，在相互評價中，養(yǎng)成學生向他人學習，養(yǎng)成好的學習習慣。</p><p class="ql-block"> 在拓展應用環(huán)節(jié)，通過播放工人工作的視頻以及認識常用的工具，增加科學與日常生活的聯(lián)系，讓學生明白，科學就在我們身邊，激發(fā)學生學習科學的興趣。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由聊城高唐縣第一實驗小學付老師執(zhí)教的，本節(jié)課的導入部分教師巧妙設計了古詩詞環(huán)節(jié)，自然而然的引出日晷的課題。本節(jié)課教師設計了“認識日晷——設計日晷——制作日晷——測試日晷——改進日晷”這一系列活動。 </p><p class="ql-block"> 在制作日晷的過程中讓學生說一說示意圖中每步在干什么，培養(yǎng)了學生的表達和物化的能力即讀圖、識圖和設計制作的能力；</p><p class="ql-block"> 通過讓學生觀看“古代計時工具演變”的視頻讓他們體會“當一種計時存在局限性時，就需要不斷的調(diào)試與改進，這種鍥而不舍的精神”是值得學習的；</p><p class="ql-block"> 最后通過介紹我國自發(fā)研制的“冷原子鐘”，它的精確度達到約3000萬年誤差僅1秒，是國際首先在軌運行并開展科學實驗的空間冷原子鐘以此來感受我國古代勞動人民的高超智慧，增強民族自豪感。</p><p class="ql-block"> 整個教學過程流暢自然，從學生實際出發(fā)，讓學生真切的感受到了技術的核心是發(fā)明，是人們對自然的利用和改造，與課標相輝映。</p> 教師點評 <p class="ql-block"> 閆慧娟：《霉變與防霉》 這節(jié)課是技術與工程領域的課例。本課的核心概念是“技術的核心是發(fā)明”，是人們對自然的利用與改造。本課能圍繞對應的大概念進行教學設計，將科學探究與工程實踐相融合。教學過程中通過一認識霉，二探究發(fā)霉的條件，三探究防霉原理和方法，四認識生活中的防霉技術和產(chǎn)品四個探究活動，完成本課的教學目標。教學環(huán)節(jié)邏輯清晰，學生參與度高，教師利用多媒體、視頻等方式直觀的讓學生認識霉變的過程。關于古人的防霉方法，滲透傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。拓展環(huán)節(jié)可以舉例，深入的滲透，讓學生了解人們對霉菌的利用。</p> <p class="ql-block"> 曾慶蘭：1.本節(jié)課的教具、學具準備充分，實物、圖片和視頻相互補充，讓學生在課堂上充分認識并體驗了常見工具的使用；</p><p class="ql-block">2.授課中，教師提出的問題具有啟發(fā)性，設置的探究活動任務由易到難，讓學生由淺入深的掌握了常見工具的使用方法；</p><p class="ql-block">3.在探究中體驗，在體驗中探究；</p><p class="ql-block">4.重視學生之間的合作與交流;</p><p class="ql-block">5.注重知識和生活實際相聯(lián)系及知識的拓展。</p><p class="ql-block"> 教學建議：</p><p class="ql-block">1.要注重探究過程，并以多種形式記錄;</p><p class="ql-block">2.對于常見工具使用方法的介紹，建議邊講解邊示范;</p><p class="ql-block">3.小組展示時，應讓學生重點介紹如何選用工具及如何使用工具;</p><p class="ql-block">4.評價方式單一，在教師評價的基礎上，適當增加學生的自我評價與學生的互評。</p> <p class="ql-block"> 蘇積鵬老師對《常見工具》一課做出評價。</p><p class="ql-block"> 教學亮點:</p><p class="ql-block">(一)豐富的學習資源，輔助了信息的有效收集。</p><p class="ql-block">本節(jié)課教師提供了圖片、視頻、模型等豐富的教學資源，并對這些資源進行了進一步的處理，便于學生接受。</p><p class="ql-block">(二)豐富的教學活動，讓學生體會了工具產(chǎn)生的過程。</p><p class="ql-block">在本節(jié)課教學過程中教師設計了“認識日晷——設計日晷——制作日晷——測試日晷——改進日晷”這一系列的活動，讓學生在動手制作的過程中體會到任何一種工具的產(chǎn)生都要經(jīng)歷設計、制作、調(diào)試和改進的過程，并通過不斷的改進促進社會的發(fā)展。</p><p class="ql-block">(三)注重德育和傳統(tǒng)文化滲透</p><p class="ql-block">本節(jié)課教師在用古詩詞的課堂導入環(huán)節(jié)，以及引導學生觀察晷面的過程中，引出“天干地支計時法”，并通過視頻了解了我國古代的計時工具，通過古代文化的了解讓學生感受到我國古代勞動人民的高超智慧，增強學生的民族自豪感。</p><p class="ql-block"> 教學建議:</p><p class="ql-block">1.對學生的評價語言表情要豐富，例如:當學生說出“十天干:甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸”，教師只是說出“你的知識儲備真豐富”。</p><p class="ql-block">2.給學生提供的模型要大或者為每個小組提供一個日晷模型，以便于全體學生觀察晷針與晷面的關系。</p><p class="ql-block">3.在教學晷面與底座的關系時，建議給學生簡單介紹一下“緯度”的意思:地球表面南北距離的度數(shù),從赤道到南北兩極各分90度,通過某地的緯線與赤道相距若干度，就是這個地點的緯度，這樣更有助于加深學生對知識的理解，提高學生在課堂上日晷制作水平。</p> 專家點評 <p class="ql-block"> 盧主任針對這三節(jié)課分別進行了細致的點評，肯定了聊城三位老師的精彩表現(xiàn)，也對我們今后科學教學提出了新的要求。我們的科學教育不僅僅是為了完成任務，也為孩子的心里種下了發(fā)明創(chuàng)造的種子。</p> <p class="ql-block"> 博采眾長勤修煉，深耕細作待收時。一上午的學習，讓老師們意猶未盡。此次教研活動對我校的科學教學又提出了新的要求，也為今后的教育教學點明了方向。我們深知紙上得來終覺淺，唯有躬身實踐方能盈科后進，放乎四海。在幾位老師的垂身示范下，我們定當擷英咀華，內(nèi)化吸收，為金東小學的孩子們提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂。</p><p class="ql-block"> 圖文編輯：金東小學科學組</p>