2023年山東省高中美術(shù)省級(jí)工作坊培訓(xùn)活動(dòng)

陳再生

2023年山東省高中美術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程省級(jí)工作坊培訓(xùn)活動(dòng)12月5-6日在煙臺(tái)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)舉行。來(lái)自全省150余人參加了現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，每場(chǎng)次在線觀看都在7000多人次，起到了很好的輻射帶動(dòng)效果。 省級(jí)工作坊的全體人員參加了本次活動(dòng)。 活動(dòng)第一天上午主要是同課異構(gòu)講課。來(lái)自全省三個(gè)地市的優(yōu)秀老師執(zhí)教了同一課題，風(fēng)采各異，各有千秋。 第一節(jié)執(zhí)教的是博興二中的張艷婷老師。張老師通過(guò)視頻展示了祖國(guó)形制各異的民間建筑，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做了很好的視覺(jué)體驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)而導(dǎo)入課題。用文字描述引領(lǐng)學(xué)生思考，凸顯了問(wèn)題引領(lǐng)的教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生逐步對(duì)新知識(shí)進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。 張老師采用了分組教學(xué)的方式，每個(gè)小組都配發(fā)了平板電腦，拓展了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的路徑，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中是引領(lǐng)者，而不是灌輸著，凸顯了學(xué)為中心的教學(xué)理念。每個(gè)探究小組逐組匯報(bào)自己小組的探究成果，教師及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生們的講述代替了以往教師的講述，“講給別人聽(tīng)”提升了學(xué)習(xí)效率。 教師及時(shí)播放視頻，民居的鑄造者關(guān)鍵性的講解驗(yàn)證學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的探究，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)感。教師的評(píng)價(jià)既關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，有關(guān)注了學(xué)科知識(shí)的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)”有機(jī)結(jié)合。教師由表及里深化了課堂的內(nèi)涵，注入了傳統(tǒng)文化的傳承，培育了學(xué)生的家國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)了以美育人。 第二節(jié)課執(zhí)教的老師是菏澤市巨野縣美術(shù)教研員曹英姿老師。曹老師運(yùn)用了豐富的圖片資料創(chuàng)設(shè)了情境，把學(xué)習(xí)目標(biāo)以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)，在目標(biāo)引領(lǐng)下展開(kāi)學(xué)習(xí)。 曹老師整節(jié)課條理清晰，屬于比較傳統(tǒng)型的一節(jié)美術(shù)課。教學(xué)資料準(zhǔn)備的比較充分，大量的圖片豐富了學(xué)生的視覺(jué)感受，和學(xué)生的近距離互動(dòng)讓學(xué)生感到親切友好，“親其師信其道”，走進(jìn)學(xué)生是老師上好課的重要因素。曹老師給學(xué)生印發(fā)了學(xué)習(xí)單、檢測(cè)題以及課后拓展學(xué)習(xí)資料，很好地加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指引和知識(shí)體系的建構(gòu)。 第三位講課的老師是本次活動(dòng)承辦學(xué)校的王鈺老師。王老師借助煙臺(tái)的本土民居導(dǎo)入課題，從庭院入手展開(kāi)教學(xué)?，F(xiàn)代動(dòng)畫的巧妙運(yùn)用直觀展示了院落的結(jié)構(gòu)和類型，助力了學(xué)生對(duì)復(fù)雜的傳統(tǒng)建筑的理解。王老師的課件設(shè)計(jì)用色講究，視頻使用合理，彰顯了年輕教師在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)。 教師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)是否合理是學(xué)生學(xué)習(xí)是否高效的主要原因。王老師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)自然且有思維深度，能引發(fā)學(xué)生深度思考，很自然的實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承。師生互動(dòng)自然順暢，行云流水生動(dòng)溫馨，讓學(xué)生學(xué)的心動(dòng)但不勞累。 細(xì)節(jié)決定品質(zhì)，建筑細(xì)部的欣賞讓學(xué)生加深了對(duì)傳統(tǒng)建筑的理解，教師不斷追問(wèn)為什么，增加了學(xué)生的思維量。欣賞課學(xué)生要?jiǎng)幽X、動(dòng)口，真正讓課堂“生動(dòng)起來(lái)”。王老師運(yùn)用了比較鑒賞的方法，引領(lǐng)學(xué)生把北方和南方的庭院進(jìn)行了比較，多元化展示不同地域的傳統(tǒng)建筑，拓展了學(xué)生的視野，同時(shí)學(xué)生在對(duì)比中加深了課堂知識(shí)的理解，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的生成。 講課結(jié)束后三位執(zhí)教老師分別進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說(shuō)課。 《中國(guó)傳統(tǒng)民居與民間美術(shù)》教學(xué)反思山東省博興第二中學(xué) 張艷婷2023年12月5日，我參加了2023年山東省高中美術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程省級(jí)工作坊培訓(xùn)活動(dòng)，并執(zhí)教了《中國(guó)傳統(tǒng)民居與民間美術(shù)》一課。本課我采用了：以家園為切入點(diǎn)，通過(guò)“三步走”和“六個(gè)知識(shí)點(diǎn)”的形式深入探究了土樓的建筑特征，又通過(guò)小組探究的形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何分析其他傳統(tǒng)民居，“先方法后遷移”達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后總結(jié)出中國(guó)傳統(tǒng)民居和民間美術(shù)的類型與特征，體現(xiàn)了“由易到難”的教學(xué)過(guò)程。本課的重點(diǎn)是“特色民居——土樓”的小組探究環(huán)節(jié)，各小組分別設(shè)定探究?jī)?nèi)容，學(xué)生有針對(duì)性用平板搜索，之后各小組分享大家共同學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)方法；教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生準(zhǔn)備了傳統(tǒng)民居模型、轉(zhuǎn)輪等教具，便于學(xué)生整體觀察，提升課堂體驗(yàn)。好的教學(xué)是有“深度、廣度、溫度”的教學(xué)，本課的深度研究還不夠，后期還需查閱建筑資料，明確知識(shí)點(diǎn)的由來(lái)、出處和表述；加強(qiáng)發(fā)散思維，拓寬視域和聯(lián)想，讓課堂更豐富；另外上課之前還需充分把握學(xué)情，有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的觸發(fā)和遷移效果會(huì)更好。美術(shù)課的主要任務(wù)是立德樹(shù)人，我們要踏實(shí)扎實(shí)的做好每一堂課得研究，讓孩子們真正學(xué)有所得。接下來(lái)的教研之路還很長(zhǎng)，讓我們的學(xué)習(xí)和教研一直在路上！ 16課《中國(guó)傳統(tǒng)民居與民間美術(shù)》----民間美術(shù) 教學(xué)反思巨野縣教學(xué)研究室曹英姿今天我執(zhí)教的課程是山美版高中美術(shù)鑒賞第16課《中國(guó)傳統(tǒng)民居與民間美術(shù)》，我選擇了第二部分《民間美術(shù)》。綜觀整節(jié)課，我覺(jué)得有以下幾方面值得反思：1、經(jīng)驗(yàn)：1. 創(chuàng)設(shè)情境。在導(dǎo)入部分，我以春節(jié)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)學(xué)生中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，喜歡哪一個(gè)，為什么。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)魯西南地區(qū)的大年，看看年節(jié)里，老百姓都準(zhǔn)備哪些好吃的、好玩的，在情境中體會(huì)民俗活動(dòng)中的民間美術(shù)。2. 結(jié)構(gòu)清晰。我給本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別為：（1）什么是民間美術(shù)？（2）民間美術(shù)的特點(diǎn)有哪些？（3）民間美術(shù)還有存在的價(jià)值嗎？圍繞著這三個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)，以此來(lái)推進(jìn)教學(xué)。層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)合理。3. 學(xué)科育人。中國(guó)民間美術(shù)是由農(nóng)村億萬(wàn)勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，是中華民族文化藝術(shù)的母體，是由原始社會(huì)到今天長(zhǎng)達(dá)近八千年的歷史文化積淀。通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，學(xué)生潛移默化中感受到民間美術(shù)的有趣，感受到民間美術(shù)的重要性，提升了民族自信心。2、不足：1. 講授偏多。雖然初衷是“以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)”，可是在講課的時(shí)候，總是忍不住想多說(shuō)一點(diǎn)，這一點(diǎn)在以后得教學(xué)中需要特別注意，同時(shí)也對(duì)課堂設(shè)計(jì)提出了更高的要求。2. 拖堂現(xiàn)象。由于講課的時(shí)候沒(méi)注意把握時(shí)間，導(dǎo)致拖堂三分鐘，這在正式講課活動(dòng)中實(shí)屬不該，以后一定嚴(yán)格控制好課堂時(shí)間。一堂好課，需要不斷地打磨、改進(jìn)。通過(guò)這次課例展示和專家點(diǎn)評(píng)，我意識(shí)到了自己的長(zhǎng)處和不足。在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地學(xué)習(xí)、充電，快速的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師，用自己的知識(shí)的泉水去澆灌孩子們的心田，讓美育融入生命之中。 王鈺：《中國(guó)傳統(tǒng)民居·庭院》以"家"為主題，拆解課題，定位焦點(diǎn)，組織教學(xué)架構(gòu)。以"合院"為重點(diǎn)，其他庭院式建筑為側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)引發(fā)學(xué)生的探究興趣，自學(xué)材料輔助學(xué)生自助式學(xué)習(xí)，了解合院的整體布局、功能配置、藝術(shù)裝飾等特點(diǎn)，并因移民文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)其他庭院式樣，如山西大院、天井式住宅等呈現(xiàn)的形制演變，強(qiáng)調(diào)核心主題﹣-"圍合成院，合而為家"，前四字為建造法則的概括，后四字為家園文化的解讀。本課亦作為《中國(guó)傳統(tǒng)民居與民間美術(shù)》大單元教學(xué)的開(kāi)篇課時(shí)，創(chuàng)設(shè)大情境，鋪墊主題，展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的文化育人功能。 下午活動(dòng)先是評(píng)課，省級(jí)工作坊全體成員均就上午的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。 省教研員肖鋼老師就聽(tīng)課與評(píng)課的關(guān)系、如何聽(tīng)評(píng)課、大單元教學(xué)、三位老師課堂的的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了高屋建瓴的點(diǎn)評(píng)。 煙臺(tái)教研員李繼秀老師從假如自己上本節(jié)課的角度對(duì)三節(jié)課提出了很好的建議。 威海教研員喬永輝老師就深度學(xué)習(xí)、互助式學(xué)習(xí)、小初高銜接問(wèn)題、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等問(wèn)題發(fā)表了自己獨(dú)特的見(jiàn)解。 王曉惠：1.這幾位老師選擇的講課內(nèi)容都非常巧妙，高中美術(shù)課內(nèi)容寬泛而這三位老師選擇一個(gè)切人點(diǎn)，有淺入深講解，再引導(dǎo)學(xué)生由淺入深解決課本中的問(wèn)題，值得年輕教師學(xué)習(xí)。2.這幾節(jié)課老師們對(duì)教材內(nèi)容都有拓展，怎樣拓展值得我們思考，教材的編寫是經(jīng)過(guò)專家們不斷論證出來(lái)的精品，尊重依據(jù)教材在我們的課堂教學(xué)中很重要。3.我們?cè)诼?tīng)課中發(fā)現(xiàn)這幾位老師，有使用平板的有從網(wǎng)上下載視頻和圖片的，信息化手段的運(yùn)用打破傳統(tǒng)教育模式束縛，拓展美術(shù)教育發(fā)展領(lǐng)域，融合藝術(shù)特征和人文色彩，。豐富教學(xué)信息資源，拓展學(xué)生知識(shí)視野。4.我們通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)，這幾位老師有自己的風(fēng)格，一位教師真正的成熟是發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，不斷的完善自己形成自己的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)聽(tīng)課反思提升自己的教育思想、個(gè)性特點(diǎn)、教育技巧。5.我們教師一定學(xué)會(huì)二條腿走路，一條教學(xué)一條教研，課題研究對(duì)教師成長(zhǎng)的作用隨著教育改革的不斷深入,我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高中美術(shù)教師開(kāi)展課題研究的重要性。 王世川老師點(diǎn)評(píng)：博興二中張艷婷老師的課準(zhǔn)備得很充分，課程結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施流暢，學(xué)生互動(dòng)良好，特別是她的“三步走，六個(gè)知識(shí)點(diǎn)”讓我們印象深刻，整堂課的感覺(jué)如玉石一般的溫潤(rùn)與細(xì)膩。菏澤巨野教研室曹英姿老師的課注重情境的導(dǎo)入，層層遞進(jìn)，有效引導(dǎo)，教態(tài)親和，娓娓道來(lái)，整堂課給人帶來(lái)牡丹般的清香。煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)王鈺老師的課靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)生思維，注重知識(shí)拓展，整堂課條理清晰，給人感覺(jué)如開(kāi)發(fā)區(qū)的海一樣清澈，三位老師的課都很精彩，讓大家耳目一新。對(duì)于課程的思考是：1.一節(jié)美術(shù)課一定要以學(xué)情調(diào)查為依據(jù)，科學(xué)設(shè)定容量，不要貪多，不要求全，要求實(shí)、求透，以面向不同學(xué)生層次，讓學(xué)生受益為最高原則；2.我們的美術(shù)課要？多體現(xiàn)“學(xué)為中心”的課程理念，注重問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)與引領(lǐng)，更加關(guān)注學(xué)生深度思維的培養(yǎng)，打造有溫度的智慧課堂。 劉晏老師點(diǎn)評(píng)：三節(jié)課設(shè)計(jì)完整，教師教態(tài)自然流暢、教學(xué)基本功扎實(shí)，設(shè)計(jì)的活動(dòng)能引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分享展示，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)到位。1.教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，現(xiàn)代技術(shù)助力課堂學(xué)習(xí)。2.教學(xué)重難點(diǎn)突出，問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)。3.整節(jié)課前后緊扣本課目的，提升或檢測(cè)評(píng)價(jià)到位。 4.思考與建議：（1）了解研究學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)。（2）問(wèn)題設(shè)計(jì)具有引領(lǐng)性，能激發(fā)學(xué)生參與各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。（3）利用現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和視頻，視頻必須高清、講解生動(dòng)有引領(lǐng)性。（4）一名優(yōu)秀教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)，包括人文素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。 陳再生點(diǎn)評(píng)：三位執(zhí)教老師都做了非常充分的準(zhǔn)備，執(zhí)教方式各不相同，達(dá)到了同課異構(gòu)的效果。結(jié)合聽(tīng)課感想，提兩點(diǎn)感想。1.不忘初心、牢記使命。我們?cè)诰膫湔n的時(shí)候一定不要忘了我們美術(shù)課的任務(wù)是什么，我們是以美育人、立德樹(shù)人，通過(guò)美術(shù)課堂傳遞人類優(yōu)秀的藝術(shù)遺產(chǎn)，培育學(xué)生健康的審美觀念和表達(dá)美的能力。備課、教學(xué)設(shè)計(jì)要在這樣的大觀念統(tǒng)領(lǐng)下展開(kāi)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，精選教學(xué)材料，嚴(yán)謹(jǐn)布置任務(wù)等等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一。2.豐富生動(dòng)、深入淺出。學(xué)生的專注力是有限的，我們老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)要適當(dāng)豐富、教學(xué)方法要因人而異，要因材施教，要體現(xiàn)豐富性和適用性。課堂一定要“生動(dòng)”，生動(dòng)指的是學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，鑒賞課上學(xué)生要?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手（研究成果的歸納整理），真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。深入淺出，老師備課準(zhǔn)備要做深度研究，教師要有一桶水，順手拈來(lái)、行云流水的引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。 評(píng)課結(jié)束后是專家講座。山東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、教授、博士李民給大家?guī)?lái)了專題講座《做研究型教師——高中美術(shù)課題研究與論文寫作》。 活動(dòng)第二天，第一場(chǎng)專家講座是中央美術(shù)學(xué)院路昊教授：《夜訓(xùn)》色彩之光幻化出精神劇場(chǎng)。 路教授為大家深度解讀了倫勃朗油畫作品《夜巡》，路教授的講座啟發(fā)我們學(xué)習(xí)大師要做深入研究，老師有了一桶水的儲(chǔ)備才可能給學(xué)生更好的一杯水。 第二位講座的是中國(guó)傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院的艾勝英教授。他講座的題目是《AIGC背美下的現(xiàn)代媒體藝術(shù)教育路在何方—從傳媒行業(yè)風(fēng)平浪靜之下的波濤洶涌談起》 AI技術(shù)對(duì)行業(yè)的影響是顛覆性的。在此背景下，我們教育如何面對(duì)呢？艾教授給出了很好的建議。 艾勝英：城市化進(jìn)程即社會(huì)工業(yè)化進(jìn)程，人們要進(jìn)行更多的技能學(xué)習(xí)完成工具化屬性，從而融入工業(yè)化社會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的雙贏，因此教育具有工業(yè)化進(jìn)程時(shí)代的規(guī)?；?、一致化的特性;當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)人均GDP逐步增長(zhǎng)，人口結(jié)構(gòu)也進(jìn)入新階段，在AI開(kāi)啟并加速進(jìn)入智能化時(shí)代的當(dāng)下，機(jī)器越來(lái)越“人化”，人員密集型的企業(yè)越來(lái)越不適合當(dāng)下的中國(guó)，我們要重新定位教育的社會(huì)意義。為我們的孩子播下世界觀、人生觀、價(jià)值觀的種子，擁抱智能方法，掌握智能工具，讓孩子從“字典式”“工具書(shū)式”的教育模式中解脫，轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣硐搿⒂心繕?biāo)，有方法、有站位的新青年。 省美術(shù)教研員肖鋼老師帶領(lǐng)工作坊全體成員一起研討總結(jié)本次培訓(xùn)活動(dòng)。 各地高中美術(shù)老師在網(wǎng)上觀看本次活動(dòng)。真正實(shí)現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程的功效。