示范引領(lǐng)，踏歌前行

岳春花

應(yīng)縣第五小學(xué)第二階段教研紀(jì)實(shí) 為了落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，打造名師群體，提高我校教師的理論水平和教育教學(xué)實(shí)踐能力，11月6日我校第二階段“名師工作室骨干教師示范引領(lǐng)”在張陽(yáng)副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下正式拉開(kāi)帷幕。本次活動(dòng)歷時(shí)將近一個(gè)月，活動(dòng)采取了課前深研教材，精心備課；課中老師扎實(shí)引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)；課后老師認(rèn)真說(shuō)課議課的形式進(jìn)行?！?lt;/b>　 活動(dòng)中，張陽(yáng)副校長(zhǎng)和我校教研員對(duì)每位授課教師的課進(jìn)行逐一指導(dǎo)和打磨。在張校長(zhǎng)的指導(dǎo)下授課老師積極發(fā)揮自己的聰明才智，自行準(zhǔn)備教具、設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)，并把先進(jìn)的教學(xué)理念滲透于活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，呈現(xiàn)出了一堂堂精彩的教學(xué)實(shí)踐課。新穎的選題、巧妙的設(shè)計(jì)、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以及生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍再一次展現(xiàn)了我校教師的教學(xué)水平。岳春花、曹亞麗、楊振梅、馬愛(ài)霞、徐海霞、韓淑芳、李志忠7位老師精彩的課堂教學(xué)對(duì)我校教育教學(xué)工作起到了積極的帶動(dòng)作用和一定的示范引領(lǐng)作用。 岳春花老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》一文。《葡萄溝》是一篇文質(zhì)兼美的課文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，詞匯豐富，是訓(xùn)練朗讀的好教材。教學(xué)時(shí)岳老師抓住“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)教學(xué)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，深挖教材。抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)。例如在教學(xué)“葡萄掛在綠葉底下，一大串一大串，有紅的、白的、紫的、淡綠的，五光十色，美麗極了”時(shí)岳老師帶著學(xué)生抓住“一大串一大串”，“五光十色”，重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀感悟，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀中感受葡萄溝葡萄的特點(diǎn)，并相繼指導(dǎo)學(xué)生仿寫。葡萄溝不僅葡萄好，而且老鄉(xiāng)熱情好客。岳老師抓住“熱情好客”“最甜”“準(zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐層深入的引導(dǎo)，同時(shí)利用多媒體和獨(dú)特的板書把新課標(biāo)下核心素養(yǎng)的跨學(xué)科教學(xué)很好的運(yùn)用到課堂教學(xué)中。帶領(lǐng)著孩子們一起走進(jìn)新疆，走進(jìn)葡萄溝，一起深刻感悟那里的風(fēng)土人情。孩子們跟著岳老師一起體驗(yàn)了一把暢快淋漓的新疆之旅。?????? 曹亞麗老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》一文曹老師這節(jié)課緊緊圍繞單元訓(xùn)練主題和課后習(xí)題逐層推進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)翠鳥的靜態(tài)描寫時(shí)，有意將段落中的關(guān)鍵詞去掉，無(wú)形中讓學(xué)生體會(huì)到作者語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得觀察方法后，在教學(xué)翠鳥捕魚時(shí)，放手讓學(xué)生以作者的身份去觀察，感悟作者選用動(dòng)詞之精妙。通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、加動(dòng)作讀等多種方式感受翠鳥捕魚的敏捷。整節(jié)課下來(lái)，曹老師語(yǔ)言優(yōu)美，儀表大方，循循善誘，學(xué)生興致勃勃，始終保持師生平等對(duì)話，是一節(jié)很高效的習(xí)作引領(lǐng)課。突出了本單元習(xí)作認(rèn)真觀察的語(yǔ)文要素，為如何上好一節(jié)習(xí)作單元課，做了一個(gè)很好的示范。 楊振梅老師為我們上了一節(jié)別具特色的作文課-----《圍繞中心意思選材》本次公開(kāi)課，楊老師嘗試了習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，與各位老師共同探究其中的教學(xué)策略。教學(xué)中楊老師針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)情展開(kāi)教學(xué)，猜字游戲的環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，并且為理解字眼背后的含義打下了很好的基礎(chǔ)。楊老師帶著同學(xué)們走進(jìn)語(yǔ)境，激活塵封的記憶，搜索記憶的碎片，從回憶的畫面中進(jìn)行素材的選擇。楊老師在課堂教學(xué)中加入小組討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在自由交流中總結(jié)寫具體的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法和一些寫作方法，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫以及人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫，對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用。整節(jié)課楊老師重難點(diǎn)突出，條理清晰，課堂氣氛活躍，通俗易懂。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，獲得了快樂(lè)。 馬愛(ài)霞老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《7的乘法口訣》一課教學(xué)《7的乘法口訣》這一課時(shí)馬老師根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維，所以在課堂上馬老師引導(dǎo)學(xué)生利用拼七巧板自我完成7的乘法口訣的探究、編制。并利用學(xué)生已有的2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行遷移初步經(jīng)歷“操作、觀察、嘗試、編制、交流”等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，形成了相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)收獲的幸福。整節(jié)課馬老師力求創(chuàng)建一種開(kāi)放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂文化，在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。 徐海霞老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》《平行四邊形的面積》是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“圖形與幾何”領(lǐng)域“測(cè)量”知識(shí)體系中的內(nèi)容，教材中以推導(dǎo)平行四邊形面積公式為主要內(nèi)容，以學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證為探究過(guò)程，注重新舊知識(shí)間的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)過(guò)程中徐老師緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、動(dòng)手驗(yàn)證，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在過(guò)程中探索、發(fā)現(xiàn)、推理、總結(jié)、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力；滲透轉(zhuǎn)化、等積變形的數(shù)學(xué)思想方法；課上徐老師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移及剪、移、拼的實(shí)際操作來(lái)分解教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平行四邊形與長(zhǎng)方形的等積轉(zhuǎn)化，通過(guò)“剪、移、拼”找出平行四邊形底和高與長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的關(guān)系，把握面積始終不變的特點(diǎn)，推導(dǎo)并歸納出平行四邊形的面積計(jì)算公式。本節(jié)課徐老師抓住了數(shù)學(xué)教學(xué)的靈魂，教學(xué)過(guò)程中層層深入，環(huán)環(huán)相扣。通過(guò)猜想、割補(bǔ)、直觀演示等多種方法，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)會(huì)了知識(shí)，吸得了本領(lǐng)。很好的培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考的能力。 韓淑芳老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》韓老師在新課引入中，借用小胖在操場(chǎng)跑步的情境，既富有童趣又貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)三次動(dòng)畫演示，激發(fā)和調(diào)用學(xué)生“跑一圈”的生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知“邊線”“封閉(起點(diǎn)出發(fā)回到起點(diǎn))”;接著抽象到平面圖形，并組織學(xué)生辨析，及時(shí)鞏固學(xué)生“一周”的表象。在此基礎(chǔ)上，提出了“操場(chǎng)一周有多長(zhǎng)”的度量問(wèn)題，通過(guò)數(shù)據(jù)連加得到操場(chǎng)一周長(zhǎng)度并揭示“周長(zhǎng)”概念，在周長(zhǎng)概念教學(xué)中，韓老師讓學(xué)生先通過(guò)三角尺和鐘面實(shí)物的描畫一周，在辨析中強(qiáng)化“一周”的概念，在長(zhǎng)方形一周長(zhǎng)度測(cè)算中和圓的周長(zhǎng)測(cè)量活動(dòng)中，真實(shí)有效地滲透了化曲為直的方法。整節(jié)課韓老師組織學(xué)生進(jìn)行生活舉例辨析，利用有關(guān)聯(lián)的圖形增加面積干擾，通過(guò)對(duì)比、辨析加深對(duì)周長(zhǎng)含義的理解，同時(shí)體會(huì)圖形轉(zhuǎn)化的方法。將全新的數(shù)學(xué)理念貫穿課堂始終。 李志忠老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次數(shù)的概念的擴(kuò)展。相對(duì)于整數(shù)而言，分?jǐn)?shù)概念較為抽象，而且有多種理解方式。而認(rèn)識(shí)幾分之一是本單元教學(xué)內(nèi)容的核心。也是整個(gè)單元的起始課。這部分知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是數(shù)的認(rèn)識(shí)的突破，是認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。在教學(xué)過(guò)程中，李老師先通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和“求知欲”，引出新課——《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。又在第二環(huán)節(jié)中運(yùn)用了演示法，操作法，觀察法…達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“幾分之一”，理解它的意義，并能正確讀寫“幾分之一”。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，“創(chuàng)造”分?jǐn)?shù)，通過(guò)自主探索，對(duì)比觀察，突破重、難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力！在鋪墊延伸的環(huán)節(jié)中，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣！李老師在本課的教學(xué)過(guò)程中始終以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主線，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)，樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)！為學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 每個(gè)星期五下午是我校議課的重要時(shí)間。全校各科教師按分配的時(shí)間齊聚會(huì)議室，由名師工作室主持人張陽(yáng)校長(zhǎng)牽頭，在教研室岳春花主任、教導(dǎo)主任孫興華、教研員趙紅梅的組織下，開(kāi)展授課教師說(shuō)課，其她老師議課的活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師們暢所欲言大家敞開(kāi)自我、各抒己見(jiàn)，探索多種途徑的教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式。在觀念的碰撞與交流中，老師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成共識(shí)，高效、快速地提升教育教學(xué)的有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。每一次議課中張校長(zhǎng)都要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)為老師們提出新的目標(biāo)。鼓勵(lì)大家勇敢堅(jiān)定地走教研之路，以生活為基礎(chǔ)，以課堂實(shí)踐為主線，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)、核心素養(yǎng)。 此次活動(dòng)不僅為老師提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，也為所有老師營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的良好互動(dòng)氛圍，獲得了如何在新課標(biāo)視域下上好課，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力的寶貴經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)了我校教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，體現(xiàn)了我校教師求真務(wù)實(shí)、積極向上的精神風(fēng)貌?？上部吹轿倚Ｒ慌嗄杲處熃逃虒W(xué)的羽翼逐慚豐滿，又一代名師成長(zhǎng)起來(lái)。我們?nèi)w五小教師永遠(yuǎn)凝心聚力潛教研，踏歌前行在路上……