<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升新教師的課題研究能力，在廣州市教育局、廣州開放大學(xué)及中國教師研修網(wǎng)的組織下，200多名廣州市萌芽課題主持人于11月22日參加廣州市新教師萌芽課題研究項目</p><p class="ql-block">培訓(xùn)第一次集中研修活動。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)天下午，費倫猛副所長為教師們講解“如何將‘小問題’轉(zhuǎn)化為’萌芽課題‘”。費所長用有趣的互動方式開場，讓老師們尋找文段中的“關(guān)鍵詞”。以此提醒老師們小課題提煉關(guān)鍵詞的重要性。</p> <p class="ql-block"> 接著，費所長闡述小課題研究的含義，提醒新教師們小課題是“小課題研究是相對的，主要是指中小學(xué)教師在短時間內(nèi)以解決自身教育教學(xué)實際問題為中心，采用適宜的方法積極主動進(jìn)行實踐改進(jìn)的一種課題研究方式?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 在概念界定的基礎(chǔ)上，費所長引用許多有趣的真實案例，讓新教師們了解小課題有切入點較小、研究投入較少、研究周期較短、方法相對簡單等特點。</p> <p class="ql-block"> 課題實踐過程中的方法也尤為重要。費所長提醒新教師們撰寫課題研究方法時要“務(wù)實”，撰寫內(nèi)容要跟自己課題相關(guān)。</p> <p class="ql-block"> 最后，費所長還羅列在座許多教師的選題進(jìn)行評價修改，讓新教師們進(jìn)一步明確自己課題的研究內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)讓新教師們對小課題申報與研究要點有了更深、更透的理解，相信老師們將會以此培訓(xùn)為契機(jī)，把課題做真做實，解決教育教學(xué)的實際問題，在研究中不斷成長！</p> <p class="ql-block">【第二小組組員心得分享】</p><p class="ql-block">清華附中灣區(qū)學(xué)校 汪美美</p><p class="ql-block">（思維導(dǎo)圖作者）</p><p class="ql-block"> 費教授關(guān)于《如何進(jìn)行小課題研究》進(jìn)行了詳盡的講解，干貨滿滿，讓我醍醐灌頂.例如：小課題的選題如何變“小”？可參考文獻(xiàn)中的分類，盡可能選擇“舊”的課題；再例如：如何讓研究落地，投入小、易操作？應(yīng)在真實的課堂中尋找“問題”，比如小學(xué)生在課堂上難以規(guī)范坐姿？日本學(xué)家用“進(jìn)行持續(xù)課后20分鐘仰臥起坐的訓(xùn)練”與“規(guī)范坐姿的時長”進(jìn)行了相關(guān)分析研究等等，引人深思。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市南沙區(qū)金沙學(xué)校 張加微 </p><p class="ql-block"> 費教授關(guān)于《如何進(jìn)行小課題研究》的主題講座使我受益匪淺。費教授圍繞“聚焦問題、梳理概念、設(shè)計方案、學(xué)術(shù)論證”四個方面，詳細(xì)講解了“問題”轉(zhuǎn)化為“課題”的路徑。作為一線教師的我們，在日常的教育教學(xué)工作和反思中會得到許多寶貴的經(jīng)驗，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，汲取教學(xué)中的經(jīng)驗，聚焦教學(xué)問題去確定研究視角，從而梳理資料形成課題。只有根植于教學(xué)實踐和實際的教學(xué)科研課題才能煥發(fā)生命力和價值。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市番禺區(qū)大石小學(xué) 張雯琳</p><p class="ql-block"> 今天下午聽了費教授的講座《如何將“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”》。獲益匪淺，費教授為我們分析了“問題”的發(fā)現(xiàn)策略、課題之“小”，“小”在哪里？有效將“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”的策略等。今天的講座為我的課題研究指明方向，撥開迷霧，直抓重點，根據(jù)費教授的策略指導(dǎo)，我對自己的課題有了新的認(rèn)識，更加清楚知道未來的研究方向與途徑，能夠及時修正方案，聚焦問題，落實行動。發(fā)現(xiàn)最真實的問題，做最真實的研究，落實最真實的教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">越秀區(qū)建設(shè)大馬路小學(xué) 楊婉婷</p><p class="ql-block"> 聽了費教授的講座，我受益匪淺，了解到學(xué)會分類就是科學(xué)研究的第一步。作為研究者，我們可以從日常教育教學(xué)的需要入手，有意識地找到相對較小的研究切入點，通過小課題研究，解決我們教學(xué)工作中實際遇到的難題，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市番禺區(qū)化龍鎮(zhèn)復(fù)甦小學(xué) 黃力修</p><p class="ql-block"> 聽了費所長的專題講座，受益匪淺。研究者在確立課題時，應(yīng)當(dāng)聚焦研究的問題，從自己的實際教育教學(xué)工作中遇到的具體情況著手，梳理研究的目的，明確研究思路，從而使得后續(xù)的研究有效開展。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣東第二師范學(xué)院附屬南沙實驗小學(xué) </p><p class="ql-block">陳玟因</p><p class="ql-block"> 費教授針對如何進(jìn)行小課題研究問題開展了講座，在講座中，費教授強(qiáng)調(diào)小課題研究一定要“找視角、推關(guān)鍵詞”。同時，費教授詳盡地講解了如何講日常所遇到的教學(xué)問題轉(zhuǎn)化為課題，介紹了小課題的特點及研究的過程。在費教授的指導(dǎo)下，我對小課題研究有了新的認(rèn)識，對后續(xù)的研究也有了新的研究思路。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市南沙區(qū)港灣小學(xué) 劉珂 </p><p class="ql-block"> 費教授運用風(fēng)趣幽默的語言為我們提供了研究課題的思路，讓我記憶猶新的是費教授關(guān)于“小課題小在哪里”這個問題的回答：研究切入點相對較??；研究投入相對較小；研究周期相對較短；研究方法相對簡單；研究成果相對質(zhì)樸。這五方面的詳細(xì)回答讓我的研究思路豁然開朗、受益匪淺。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市番禺區(qū)天譽小學(xué) 何雅晴</p><p class="ql-block"> 費教授以“尋找自己專業(yè)成長的關(guān)鍵詞”為主線，穿插大量的課題研究實例，深入淺出地跟我們講述了小課題研究的主要策略，為我們今后的小課題研究指明了方向。我也將帶著研究視角，立足課堂實踐，潛心做真實的研究，做有用的研究，做有感情的研究。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市南沙區(qū)潭山小學(xué) 莊少娟</p><p class="ql-block"> 今天下午聽了費教授關(guān)于何為小課題以及如何將小問題轉(zhuǎn)化為小課題的講座，收獲滿滿！1.對于如何確定小課題的切入點有了更加清晰的思路，要學(xué)會分類，分類是科學(xué)研究的第一步。2.研究周期的長短要看研究目標(biāo)的達(dá)成度，要和自己的課題方向相結(jié)合，小課題研究周期不宜太長，一年內(nèi)最佳。3.研究方法要寫實，不要大而空，要和課題研究內(nèi)容相結(jié)合。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 廣州市增城區(qū)大鵬小學(xué) 田雅婧</p><p class="ql-block"> 今天聽了費教授的講座，獲益匪淺。費教授化“大”為“小”的思路，有效增強(qiáng)了研究問題的針對性，也使我關(guān)于課題研究內(nèi)容的思路更加清晰。只有善于著眼于日常教學(xué)的“小問題”，才能更好地關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教學(xué)本身，也更能保證問題研究的實操性。拉近“研究”與“實踐”的距離，對新教師而言，意義重大。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市花都區(qū)新華街第五小學(xué) 沈敏詩</p><p class="ql-block"> 今天下午費教授的專題講座讓我獲益匪淺，費所長關(guān)于小課題研究“小在哪里”的指導(dǎo)也讓我重新審視了我的課題研究思路，明白了調(diào)整的方向應(yīng)該落在教學(xué)的實踐當(dāng)中，做到小而精。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為課題，從教學(xué)出發(fā)，回歸教學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市南沙區(qū)金洲小學(xué) 李佩桑</p><p class="ql-block"> 費所長一個下午的講座，不僅使我對小課題研究從找問題到解決問題的過程有了更深刻的了解，也自身職業(yè)規(guī)劃有了新的認(rèn)知。費所長正好對我的課題名稱進(jìn)行了修改，使我頓時豁然開朗。而課題不單需要一個條理清晰的題目，更需要一個條理清晰的過程。從原因到效果都要清晰、可測量。同時，在學(xué)習(xí)的過程中，費所長舉的例子也給了我許多靈感，希望在接下來的課題研究中能收獲更多！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市番禺區(qū)東湖洲小學(xué) 李倩熒</p><p class="ql-block"> 費老師以小課題的特性、研究思路為切入點向我們詳細(xì)講解了如何將“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，為新教師課題研究提供了新思路、新方法。費老師提到，小課題，大學(xué)問，小課題研究要從小處著手，大處著眼，由點到面，由小到大，把研究做大，把問題做精。在今后的課題研究中，我將沿承“尖毛草”精神向下扎根，以實踐促研究，以小問題促成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市天河區(qū)龍洞小學(xué) 胡媛媛</p><p class="ql-block"> 課題來源于教學(xué)實踐，教育教學(xué)中的問題追根溯源可以轉(zhuǎn)化為課題，小課題的研究切入點很重要，這是讓我們順利開展研究第一步的重要起點，所以在問題的選擇上要聚焦，結(jié)合自身教學(xué)實踐縮小研究范圍。在研究方法的選擇要結(jié)合自己選題和研究內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市越秀區(qū)楊箕小學(xué) 林嘉欣</p><p class="ql-block"> 今天聽了費教授的講座，有種“恍然大悟”的感觸。在講座中，我一邊聽，一邊反思自己的課題研究，發(fā)現(xiàn)有許多需要改進(jìn)的地方。特別是選題方面，費教授給了我們很強(qiáng)的指導(dǎo)性，讓我有更加清晰的思路。我學(xué)會了課題題目應(yīng)如何更有針對性、實操性和凸顯成效。從課題研究轉(zhuǎn)換視角，到職業(yè)規(guī)劃，也讓我頗受啟發(fā)----專業(yè)成長的道路上，應(yīng)該“把一件事情做?！保凶约簩ｉL的研究領(lǐng)域，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。今后的教育事業(yè)道路，我將把視域放大放遠(yuǎn)，把事情做專做細(xì)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市從化區(qū)太平鎮(zhèn)飛鵝小學(xué) 黃銀麗</p><p class="ql-block"> 費老師以“關(guān)鍵詞”為切入點，向我們詳細(xì)講解如何將“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”。小課題著力于“小”；點小而專：小課題研究要從小處著手，大處著眼，由點到面，由小到大，把研究做大，把問題做精。點小而真：立足教學(xué)實際做真實的研究，基于自身教學(xué)困惑做自己的研究，力求教學(xué)實踐的改進(jìn)。希望在今后的教師職業(yè)生涯規(guī)劃中，在不斷的科研研究中，尋找成長的"關(guān)鍵詞"！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué) 古曉云</p><p class="ql-block"> 今天聽了費所長的分享受益頗多，其中最令我印象深刻的部分是如何將“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”。費所長利用實際案例對此進(jìn)行分析，深入淺出，為新教師研究課題提供了新思路。與此同時，我回顧著我的教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些“小問題”，思考是否能將這些“小問題”轉(zhuǎn)化成“小課題”。今后，我將立足教學(xué)實際，發(fā)現(xiàn)真實問題，做好實際研究。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">廣州市南沙區(qū)金隆小學(xué) 朱碧瑩</p><p class="ql-block"> 費老師從“小”入手，向我們詳細(xì)講解了如何將“小問題”變成“小課題”，同時在確定課題的同時，提醒我們要學(xué)會聚焦問題、梳理概念。聽完費老師的講座，我對課題寫作豁然開朗。今后的教師職業(yè)生涯中，我會聚焦工作中的問題，學(xué)會反思，學(xué)會思考，尋找職業(yè)生涯中的“關(guān)鍵詞”。</p><p class="ql-block"><br></p>