不拘于方寸之間，用自然造化萬千——海南省小學(xué)卓越校長(zhǎng)許志堅(jiān)工作室走進(jìn)瓊中縣黎族苗族太平學(xué)校駐校診斷

林里的朝

攜手齊奮進(jìn)，共謀助成長(zhǎng)。2023年11月16 日，海南省小學(xué)卓越校長(zhǎng)許志堅(jiān)工作室駐校診斷活動(dòng)在瓊中縣黎族苗族太平學(xué)校進(jìn)行。來自許志堅(jiān)校長(zhǎng)工作室的十一所成員校校長(zhǎng)及骨干教師，太平學(xué)校的部分領(lǐng)導(dǎo)、教師共同參加了這次活動(dòng)。 診斷組在太平學(xué)校會(huì)議室召開了診斷工作預(yù)備會(huì)議，工作室秘書高芳玉老師主持會(huì)議。卓越校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)頭人許志堅(jiān)校長(zhǎng)介紹了開展入校診斷工作的意義、目的，并就本次診斷工作做了分工與部署。許校長(zhǎng)希望工作室各位成員在本次入校診斷中能夠各抒己見，“跳出自己的小圈子看學(xué)校”，以達(dá)到共同提高的目的。 ?隨后，太平學(xué)校卓上升校長(zhǎng)向大家簡(jiǎn)要介紹了太平學(xué)校的基本情況，卓校希望各位成員能夠不吝賜教，多發(fā)現(xiàn)問題并給予專業(yè)指導(dǎo)。 工作室團(tuán)隊(duì)圍繞診斷標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，查閱資料，觀摩常態(tài)課堂，與學(xué)校教師和中層干部交流、聽取校長(zhǎng)匯報(bào)，通過集看、聽、問、查于一體的綜合調(diào)研，對(duì)太平學(xué)校辦學(xué)有了清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)診斷。 茅檐長(zhǎng)掃凈無苔 太平學(xué)校是一所九年義務(wù)制學(xué)校，這里的學(xué)生大部分來自吊羅山鄉(xiāng)周邊的黎村苗寨。 低矮破舊的教學(xué)樓搖身一變成為4層高的現(xiàn)代化教學(xué)樓，學(xué)生宿舍由原先的簡(jiǎn)易板房被嶄新樓房所替代，坑洼的沙石操場(chǎng)鋪上塑膠跑道與人工草皮……這幾年，眼看校園面貌煥然一新。從無到有，從一所辦學(xué)設(shè)施不完善的薄弱學(xué)校到軟硬件兼具的特色學(xué)校，太平學(xué)校的蛻變，是瓊中縣義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育質(zhì)量得到整體提升的一個(gè)縮影。 花木成畦手自栽 學(xué)校從"形到質(zhì)"發(fā)生巨變。 足球場(chǎng)是力量之美，是精氣神的外顯，是瓊中特色文化的展示，是學(xué)校的風(fēng)貌；文化墻手繪充滿了生機(jī)，讓校園活了起來，幸福感藏在細(xì)節(jié)里；黎族苗族特色文化是耳熏目染的熏陶，整個(gè)學(xué)校的校園建設(shè)大多由老師和學(xué)生共同完成。歲月如歌聲聲急，事業(yè)如棋局局新。與時(shí)俱進(jìn)，一份付出，一份收獲！學(xué)校通過無縫銜接管理，塑造學(xué)生良好品行時(shí)，老師們毫無怨言的辛苦付出，都讓我們看到了學(xué)校自上而下凝聚實(shí)干的向心力。 一水護(hù)田將綠繞 靈犀一點(diǎn)悟萬千。駐校教研活動(dòng)過程中，診斷組成員深入一線課堂，對(duì)語數(shù)英學(xué)科、不同教師、不同的課型，進(jìn)行了診斷式的聽課，在課后又第一時(shí)間內(nèi)按學(xué)科分組與相關(guān)教師進(jìn)行面對(duì)面的交流。他們從對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、年段特點(diǎn)的把握，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面，做出了極具實(shí)效性的指導(dǎo)。校長(zhǎng)們知無不言、言無不盡地結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出課堂教學(xué)的得與失，同時(shí)解答了青年教師在教學(xué)中遇到的一些困惑。精彩的點(diǎn)評(píng)，專業(yè)的引領(lǐng)，讓參與聽評(píng)課活動(dòng)的老師們獲益匪淺。 兩山排闥送青來 診斷組成員分別就學(xué)校的整體發(fā)展、校園文化、課程教學(xué)、雙減管理、德育工作、校本課程、六項(xiàng)管理等與學(xué)校教師、家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行座談，結(jié)合家?guī)熒谠\斷過程中體現(xiàn)出來的真實(shí)、專業(yè)和面貌，輔以現(xiàn)場(chǎng)觀察和數(shù)據(jù)分析，對(duì)學(xué)校辦學(xué)提出了中肯的診斷評(píng)價(jià)。 王儒（大路鎮(zhèn)中心學(xué)校黨總支部書記）：太平學(xué)校麻雀雖小，五臟俱全。特色課程的開發(fā)極盡所能，所開設(shè)的陶藝、足球、二胡課程有創(chuàng)新之處。已握天時(shí)地利只需再添人和，建議全面鋪開，考慮從娃娃抓起，做好課程銜接，服務(wù)全體學(xué)生全面發(fā)展！ 符永鋒（瓊海市第一小學(xué)南堀校區(qū)執(zhí)行校長(zhǎng)）：太平學(xué)校校園文化建設(shè)“四有”，有目標(biāo):樓道展板不僅展示了學(xué)校的辦學(xué)思想，更體現(xiàn)了“五育”教育；有規(guī)劃:每個(gè)樓層都有主題，老師、學(xué)生在每樓層都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，有移步換景的感覺:學(xué)校的校園、足球場(chǎng)、文化墻無處不體現(xiàn)出學(xué)校整體精神和價(jià)值取向，這種積極向上的精神具有強(qiáng)大的引導(dǎo)功能，為學(xué)生的成長(zhǎng)指引方向；有激勵(lì):領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)造力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力，影響全校教師的思想行為，樹立了勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信的品質(zhì)，這種品質(zhì)對(duì)學(xué)生是一種強(qiáng)大的潛在教育力?？吹教綄W(xué)校校園文化建設(shè) ，感受到了學(xué)校將習(xí)得與發(fā)展相結(jié)合，是在文化育人，內(nèi)外兼修。建議學(xué)校將少先隊(duì)工作納入德育工作體系，讓學(xué)生參與學(xué)校管理，時(shí)時(shí)育人，處處留心。 李鋒（陽江鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)）：學(xué)校自主摸索辦學(xué)途徑，地域特色明顯，人文關(guān)懷顯著。建議學(xué)校加強(qiáng)辦學(xué)品質(zhì)、打造學(xué)校品牌、豐富校園文化內(nèi)涵。 符召代校長(zhǎng)（屯昌縣坡心鎮(zhèn)中建學(xué)校校長(zhǎng)）：學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，學(xué)校常規(guī)的進(jìn)一步優(yōu)化，讓我們感受到了奮進(jìn)氣息、青春氣息，管理用心，育人氛圍濃厚。太平學(xué)校屬于九年一貫制義務(wù)學(xué)校，辦學(xué)呈現(xiàn)出了向上奮進(jìn)的氛圍，不容易；同時(shí)要思考學(xué)生分層的落實(shí)；細(xì)致關(guān)注學(xué)生心理問題。 符倩（東方市第四小學(xué)校長(zhǎng)）學(xué)校的校本課程有分層，逐段開設(shè)。培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，建議多挖掘一些本土特色社團(tuán)，要從師資培養(yǎng)、教學(xué)科研、課程體系等方面入手，進(jìn)一步明確、優(yōu)化學(xué)校制度建設(shè)和管理模式，找準(zhǔn)激發(fā)和喚醒學(xué)校新一輪發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的路徑。 鄺厘昌（屯昌縣榕仔中心小學(xué)校長(zhǎng)）：反饋與教師代表座談的情況，從教師代表問卷調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)校的情況基本上都比較滿意。通過輕松愉快的談話，教師也如實(shí)說出了學(xué)校做的較好的方面和不足之處。針對(duì)老師代表提出的問題，我們給出的改進(jìn)措施有四點(diǎn):組織開展閱讀活動(dòng)，并做分享交流會(huì)；通過有效的教研活動(dòng)為教師提供學(xué)習(xí)新知，交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；每天下午最后一節(jié)可作學(xué)科興趣課，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后一點(diǎn)，做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。 王波（屯昌縣西昌中心小學(xué)校長(zhǎng)）：從學(xué)校教研活動(dòng)的開展與落實(shí)，教師的培養(yǎng)方式等方面著手問診，家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)說明了學(xué)校的家校合作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提出了他們的困惑。針對(duì)家長(zhǎng)所反映的問題，建議后期學(xué)校應(yīng)通過多渠道、多方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且要對(duì)各項(xiàng)課程的開設(shè)進(jìn)行細(xì)致化解讀，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)展進(jìn)程。 程強(qiáng)（屯昌縣坡心鎮(zhèn)坡心小學(xué)校長(zhǎng)）：學(xué)生普遍希望能參加社團(tuán)活動(dòng)，喜歡有趣的課堂教學(xué)。認(rèn)為學(xué)生心理的關(guān)注十分重要，希望能有針對(duì)性地開設(shè)寓教于樂的社團(tuán)服務(wù)。 “太平學(xué)校就像鑲嵌在高山上的一顆珍珠，需要用一條明線把所有的課程建設(shè)串聯(lián)起來” 工作室導(dǎo)師、海南省師范大學(xué)段會(huì)冬博士認(rèn)為，學(xué)校一定要善于長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，前瞻謀劃，認(rèn)真思考學(xué)校在新征程上擔(dān)當(dāng)?shù)男率姑?，聚焦學(xué)校未來發(fā)展方向，明確學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)找準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)模式，目標(biāo)引領(lǐng)，主動(dòng)作為，精準(zhǔn)發(fā)力；上位要有指導(dǎo)體系，下位要組建邏輯。學(xué)校社團(tuán)要和育人方向一致，目標(biāo)明確，體系鮮明。勞動(dòng)教育可以跨越生活的邊界，構(gòu)建大視野，建設(shè)課程生長(zhǎng)點(diǎn)。繼續(xù)往前沖刺，在教育創(chuàng)新發(fā)展上狠下功夫，推動(dòng)學(xué)校從1.0發(fā)展邁向2.0跨越！ 最后，許志堅(jiān)校長(zhǎng)做總結(jié)講話。許校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)瓊中縣黎族苗族太平學(xué)校學(xué)校風(fēng)校訓(xùn)、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校的辦學(xué)特色等方面進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。希望太平學(xué)校能夠繼續(xù)整合活用教育資源，在原有的基礎(chǔ)上，拔節(jié)出新，“讓不同層級(jí)的學(xué)生各得其所”，同時(shí)，注重家校溝通，提高社會(huì)的認(rèn)可度，要樹立“再小也要當(dāng)大事辦”的理念，建立更多元的評(píng)價(jià)機(jī)制，在打造學(xué)校品牌特色、進(jìn)行精品化辦學(xué)上找到自己突破口，以期在學(xué)校未來的建設(shè)與發(fā)展中再創(chuàng)新的輝煌。同時(shí)，對(duì)工作室成員也提出要求：1.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)的課題研究與導(dǎo)引功能。2.繼續(xù)凝煉學(xué)校的教育價(jià)值觀及學(xué)校文化詮釋表達(dá)。3.修訂完善學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。 知不足而奮進(jìn)，望遠(yuǎn)山而力行?；赝麃頃r(shí)路，因根深而葉茂，面向新征程，也因時(shí)代而出彩。不拘于方寸之間，用自然造化萬千。希望太平學(xué)校就像我們來時(shí)的那段迂回的山路一樣，走過泥濘、走過崎嶇，最終到達(dá)新的高度。 海南省小學(xué)卓越校長(zhǎng)許志堅(jiān)工作室2023年11月16日