“雙減”下的作業(yè)設(shè)計(jì)——三行小學(xué)語(yǔ)文組專項(xiàng)教研活動(dòng)

三行小學(xué)趙乾康

尊敬的各位老師們： 大家好！我是本次研討活動(dòng)的主持人趙乾康。“雙減”無(wú)疑是今年下半年最熱門的話題，作為“雙減”政策下的第一個(gè)學(xué)期，義務(wù)教育學(xué)段課后服務(wù)已全面鋪開。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)要減輕，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是切實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。那么，在“雙減”政策下，到底該如何合理布置作業(yè)呢？ 　　楊敬著∶1、加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的實(shí)際情況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力進(jìn)行訓(xùn)練。2、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽說(shuō)讀寫相結(jié)合進(jìn)行。3、找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。4、課外作業(yè)，精心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。5、設(shè)計(jì)分層作業(yè):針對(duì)各班級(jí)不同學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。 　　丁巧花： 一說(shuō)起“作業(yè)” ，學(xué)生揪心，教師操心，家長(zhǎng)煩心……己成為當(dāng)下學(xué)業(yè)生態(tài)中，心照不宣的窘境?！半p減”背景下，如何困境突圍?如何減“量”增“質(zhì)”?課堂教學(xué)是實(shí)踐增值的起點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)則是減量落地的關(guān)鍵點(diǎn)。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從“固化的題海戰(zhàn)術(shù)”邁向“多元的高階習(xí)用”是實(shí)現(xiàn)減輕學(xué)生不必要的作業(yè)負(fù)擔(dān)的重要靶心，離“靶心”越近，效果就越佳。一、基礎(chǔ)作業(yè)少而精，命中“靶心”要留“新”。二、拓展作業(yè)精而活，命中“靶心”要依“情”。三、單元作業(yè)活而專，命中“靶心”要成“體”。 　　李偉杰：一、布置作業(yè)要有針對(duì)性。語(yǔ)文作業(yè)的布置首先需要了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平，只有了解學(xué)生的基本情況，才能知道學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有哪些優(yōu)勢(shì)，又有哪些不足。其次，要在深入研究本學(xué)段新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，去進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的布置。最后，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的了解后，對(duì)作業(yè)的難易程度應(yīng)該有相關(guān)的把握度，不能過難但也不能太簡(jiǎn)單。二、常規(guī)作業(yè)，夯實(shí)基礎(chǔ)。牢固的基礎(chǔ)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)大的動(dòng)力，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中要做到夯實(shí)基礎(chǔ)，不能因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)瑣碎而去忽略，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了才會(huì)更有助于下一步的學(xué)習(xí)。1.重視書寫。2.重視學(xué)生的基礎(chǔ)與預(yù)習(xí)。3.重視實(shí)效。4.重視課堂15分鐘“隨筆”練習(xí)。三、課外閱讀。1.重視“整本書閱讀”?！翱鞓纷x書吧”中推薦的書，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定《閱讀計(jì)劃》。2.重視“古詩(shī)文閱讀”。采用“拳不離手曲不離口”的方式，每天讀，每天記。四、作業(yè)反饋要及時(shí)有效。教師對(duì)作業(yè)的反饋及時(shí)批改，及時(shí)講評(píng)。 　　朱占玲：1、激發(fā)學(xué)生興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際效果不會(huì)事半功倍。因此，興趣是每個(gè)學(xué)生快速完成語(yǔ)文作業(yè)最有效的學(xué)習(xí)方法。2、以學(xué)生為主體。在布置作業(yè)的過程中始終站到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)者的重要角色中 ,使學(xué)生真正能夠在作業(yè)實(shí)施過程中真正享受體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,充分發(fā)揮作業(yè)設(shè)計(jì)在課堂教學(xué)過程中的重要作用。通過布置作業(yè)能夠使得學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行課堂延伸，通過完成教師所布置的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生帶著思考探究知識(shí)點(diǎn)，并且為單元學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、注重作業(yè)批改。對(duì)作業(yè)備注要做到精讀細(xì)研，每人的一句話都一定要言之有物，都一定要意有所指，盡你最大的努力讓一些學(xué)生知道他們將來(lái)的家庭作業(yè)應(yīng)該是什么樣的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以及將來(lái)的改正方向。其次，作業(yè)進(jìn)度要及時(shí)糾正。要按時(shí)完成批閱作業(yè)，確保部分學(xué)生在最快的短時(shí)間內(nèi)就能理解到并掌握正確的作業(yè)方式,為提高作業(yè)效率打下基礎(chǔ)?？傊?，在雙減政策之下，作業(yè)的合理布置優(yōu)化是必不可少的一個(gè)部分。因此，教師們一定要明確認(rèn)識(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文能力提升的影響，通過科學(xué)有效的教育手段來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)作業(yè)的布置進(jìn)行優(yōu)化，讓語(yǔ)文作業(yè)在最少的訓(xùn)練里得到最大提升。 　　常君玲：1、作業(yè)設(shè)計(jì)要以教學(xué)目標(biāo)為前提，根據(jù)學(xué)生的不同層次有針對(duì)性地設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生在作業(yè)中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、語(yǔ)文課堂布置的字詞、《學(xué)習(xí)鞏固》進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，讓學(xué)生鞏固上課所學(xué)內(nèi)容，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。3、合理運(yùn)用作業(yè)日日清統(tǒng)計(jì)記錄單，清晰地看到學(xué)生作業(yè)的完成情況。每天在課前3分鐘，對(duì)書寫認(rèn)真、字面干凈的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、平時(shí)讓學(xué)生30分鐘自由打卡朗讀積累，并對(duì)能正確流利有感情朗讀并能每天堅(jiān)持的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，及時(shí)反饋。5、寫作作業(yè)多樣化：作文競(jìng)賽，單元主題作文，繪本習(xí)作等?？傊簣?jiān)持一個(gè)原則——能在學(xué)校完成的就絕不帶回家原則。牢記兩條主線——1.基礎(chǔ)性作業(yè)扎扎實(shí)實(shí)，有條不紊；2.興趣型作業(yè)各顯其能，豐富多彩。樹立三個(gè)方向：1.重視基礎(chǔ)性作業(yè)，重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。2.興趣型作業(yè)要簡(jiǎn)單易操作，形式要新穎。3.關(guān)注學(xué)生小小進(jìn)步。 　　趙曉坤: “雙減”背景下，作業(yè)的形式可以多種多樣?？梢越o孩子留口頭語(yǔ)作業(yè)，比如:回家和父母交流今天學(xué)習(xí)的語(yǔ)文課文內(nèi)容；可以回家給爺爺奶奶背誦今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)等等。布置口頭語(yǔ)作業(yè)既可以加強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性，也可以加強(qiáng)自己的表達(dá)能力。也可以給孩子留閱讀作業(yè)，要學(xué)好語(yǔ)文，多閱讀是最好的方法，比如學(xué)習(xí)了一篇課內(nèi)閱讀后可以向?qū)W生推薦一本課外讀物，這個(gè)方法適合那些想閱讀但不知道讀什么書目的同學(xué)。還可以是傾聽型的作業(yè)，比如向英語(yǔ)聽力一樣，老師播放一段聽力，讓學(xué)生進(jìn)行選擇或填空，目的在于鍛煉學(xué)生的專注力?？傊?，形式多種多樣，既體現(xiàn)作業(yè)的實(shí)踐性、趣味性，也能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。 　　“雙減”落地，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)以及家庭來(lái)說(shuō)都是一種“減負(fù)”。但減負(fù)的同時(shí)是在提質(zhì)，作業(yè)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生就真正的提質(zhì)增效了。作業(yè)設(shè)計(jì)，我們?cè)谔剿髦?、?shí)踐著。