<p class="ql-block"> 為深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐2022年版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握初中語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)改革的方向，不斷提升全縣初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，10月10日，召開(kāi)通化縣初中語(yǔ)文新課標(biāo)培訓(xùn)暨初中語(yǔ)文回鳳羽名師工作室學(xué)習(xí)任務(wù)群研究研討會(huì)活動(dòng)?？h進(jìn)修學(xué)校王玉蓮副校長(zhǎng)、師訓(xùn)部主任李彩霞、陳秀霞、李美云老師、初中部主任兼語(yǔ)文教研員趙金明、初中語(yǔ)文回鳳羽名師工作室全體成員、全縣初中語(yǔ)文教師近100人參加了活動(dòng)?；顒?dòng)由教研員趙金明和初中語(yǔ)文名師工作室主持人回鳳羽共同主持。</p> <p class="ql-block"> 展示課觀摩環(huán)節(jié)，分別由工作室成員石楠老師執(zhí)教《背影》第一課時(shí)，張吉慶老師執(zhí)教《背影》第二課時(shí)。</p> <p class="ql-block"> 石楠老師《展讀家書(shū)恨終解 相思始覺(jué)情更深》采用學(xué)習(xí)任務(wù)群理念組織教學(xué)，把學(xué)習(xí)置于真實(shí)的生活情境當(dāng)中， 以篩選信息悟背影蘊(yùn)含的不平凡、知人論世懂背影轉(zhuǎn)變的父子情、話語(yǔ)入心抒《背影》傳達(dá)的血肉親為任務(wù)驅(qū)動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，為引領(lǐng)學(xué)生完成核心任務(wù)。張吉慶老師把任務(wù)細(xì)化成三個(gè)子任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生回歸文本，張老師通過(guò)三個(gè)活動(dòng)共賞“批注”品感動(dòng)、對(duì)比“背影”悟真情、敞開(kāi)心扉寫(xiě)“背影”，明確寫(xiě)什么？探究態(tài)么寫(xiě)？理解為何寫(xiě)？通過(guò)單篇，突出任務(wù)群，體現(xiàn)大單元教學(xué)。任務(wù)群的設(shè)計(jì)由“大”到“小”、“以小見(jiàn)大”。在完成任務(wù)的過(guò)程中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思能力都達(dá)到了培養(yǎng)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)得到提升。這就是閱讀中的“緣點(diǎn)質(zhì)疑”。在“緣點(diǎn)質(zhì)疑”中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，在批判中建構(gòu)自己的審美價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 研討環(huán)節(jié)，兩位授課老師分別進(jìn)行了說(shuō)課。趙金明主任、名師工作室成員為研討課作了精彩點(diǎn)評(píng)：兩位老師以搜尋信息整體把握文本、走進(jìn)文本篩選信息、披文入情結(jié)合生活體驗(yàn)感悟文本、回讀文本批注賞析、內(nèi)外結(jié)合追本溯源、讀寫(xiě)結(jié)合等內(nèi)容進(jìn)行整合，以經(jīng)典單篇為切入點(diǎn)，進(jìn)而撬動(dòng)整本書(shū)閱讀，“以點(diǎn)帶面，以面帶體”，易引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，較好地實(shí)現(xiàn)了閱讀、讀書(shū)、寫(xiě)作相結(jié)合的目的。</p> <p class="ql-block"> 專(zhuān)題報(bào)告環(huán)節(jié)，回鳳羽老師作了《聚焦“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，踐行語(yǔ)文新課標(biāo)》的專(zhuān)題交流。交流多角度解讀了2022年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語(yǔ)文核心素養(yǎng)、素養(yǎng)立意下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群等概念、語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、整體化、綜合化的特點(diǎn)，也預(yù)示著傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的變革。比照義務(wù)教育階段和高中階段任務(wù)群，我們對(duì)其會(huì)有更加系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。把握好任務(wù)群設(shè)計(jì)立足課標(biāo)、語(yǔ)文性和綜合性原則:對(duì)任務(wù)群設(shè)計(jì)和實(shí)踐流程進(jìn)行建模一一從提煉學(xué)習(xí)主題、確立素養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置真實(shí)情境、整合任務(wù)驅(qū)動(dòng)、貫穿實(shí)踐活動(dòng)、搭建學(xué)習(xí)支架、選用評(píng)價(jià)工具到進(jìn)行總結(jié)反思形成閉環(huán)……從理論到實(shí)踐、由淺到深地圍繞“學(xué)習(xí)任務(wù)群”展開(kāi)了分析。</p> <p class="ql-block"> 師訓(xùn)部李彩霞主任對(duì)此次活動(dòng)給予了充分的肯定和認(rèn)可，并對(duì)名師工作室提出了建議：一是名師工作室要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，加強(qiáng)交流、集思廣益、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成有堅(jiān)定理想信念、先進(jìn)教育理念、扎實(shí)知識(shí)功底、精湛教學(xué)技能和鮮明教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。二是名師工作室要廣泛開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)形式多樣的交流、分享、研訓(xùn)活動(dòng)等,有效提升工作室成員的綜合素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。三是要發(fā)揮名師工作室的示范幅射作用,通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶、送教下鄉(xiāng)等輻射帶動(dòng)薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平。四是工作室要快速提升信息技術(shù)應(yīng)用水平，成為技術(shù)與教學(xué)深度融合的帶頭人，增強(qiáng)在區(qū)域的影響力。要培養(yǎng)一支團(tuán)隊(duì)、引領(lǐng)一門(mén)學(xué)科、產(chǎn)出一批成果、輻射一片區(qū)域。通過(guò)工作室三年的研修要努力使自己成長(zhǎng)為“明”教師而非“名”教師、把工作室打造成品牌團(tuán)隊(duì)。</p> <p class="ql-block"> 王今銘老師分享交流《非常規(guī)作業(yè)探討》：圍繞做好“雙減”工作，以八上單元設(shè)計(jì)作業(yè)為例從激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性;關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性……七大方面展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)改進(jìn)作業(yè)模式，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效果，讓學(xué)生在完成語(yǔ)文作業(yè)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，有效提高自身的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 孟祥晶分享交流《跨學(xué)科學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》，孟老師從語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性、語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施、語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)的注意要點(diǎn)三個(gè)方面展開(kāi)，她結(jié)合自己的課堂實(shí)錄，跨學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)建開(kāi)放有活力的語(yǔ)文課堂，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的交流與合作，提升不同學(xué)科的關(guān)聯(lián)性與綜合性，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 鐘晶老師分享交流《用核心素養(yǎng)的力量，推動(dòng)“整本書(shū)閱讀”》。結(jié)合自己2018年以來(lái)帶領(lǐng)兩屆學(xué)生開(kāi)展整本書(shū)閱讀和詩(shī)詞創(chuàng)作的點(diǎn)滴，強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)文的核心素養(yǎng)在整本書(shū)的閱讀過(guò)程中得到了培養(yǎng)，學(xué)生的各種綜合能力也得到了提升，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該用核心素養(yǎng)的力量，推動(dòng)“整本書(shū)閱讀”，推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。做麥田里的守望者，做守護(hù)了們孩子也擺渡了自己的生命存在。</p> <p class="ql-block"> 崔運(yùn)麗老師分享交流《中考寫(xiě)作試題的守常與創(chuàng)新》，崔老師從2019到2023近五年吉林省中考語(yǔ)文作文切入研究試題，探究走向，出題角度進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中守常與創(chuàng)新，結(jié)合自己課堂學(xué)生作文實(shí)例，學(xué)生可以寫(xiě)個(gè)人所見(jiàn)、所聞、所感、所悟。寫(xiě)寫(xiě)經(jīng)過(guò)一個(gè)特殊契機(jī)頓悟了守常理、規(guī)律的寶貴與重要，經(jīng)過(guò)踐行而有得、有成長(zhǎng)，從小我到大我，寫(xiě)出情感、認(rèn)知、思維的進(jìn)階，曲折有致，格調(diào)高遠(yuǎn)。 </p> <p class="ql-block"> 最后，趙金明作了總結(jié)：學(xué)習(xí)新課標(biāo)的一些體會(huì)。指出了當(dāng)前學(xué)習(xí)新課標(biāo)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，解讀了新課標(biāo)的架構(gòu)，比較了新課標(biāo)和舊課標(biāo)的異同，并詳細(xì)解讀了“立德樹(shù)人”“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”“整本書(shū)閱讀”等新課標(biāo)中的關(guān)鍵詞，并建議廣大語(yǔ)文教師要排除干擾，大膽實(shí)踐，且行且思，盡早讓新課標(biāo)理念在課堂中落地生根。</p> <p class="ql-block"> 本次初中語(yǔ)文“學(xué)習(xí)任務(wù)群”實(shí)踐研討活動(dòng)，激發(fā)了老師們學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱情，深入推動(dòng)了我縣初中語(yǔ)文課程改革，實(shí)現(xiàn)了以研促教，堅(jiān)定了老師們將新課程理念踐行到語(yǔ)文課堂實(shí)踐中的決心。</p>