<p class="ql-block">內(nèi)容簡介</p><p class="ql-block">和諧寬松的文化精神，潛移默化地把外在的要求內(nèi)化為校園文化主體的自我要求，學校持續(xù)進行的養(yǎng)成教育、禮儀教育、感恩教育、勵志教育、理想教育，讓孩子在不知不覺中得到教化，學校也逐歩形成了自己的特色校園文化。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容簡介</p><p class="ql-block">校園文化是學校品牌建設的“靈魂”，一所好學校必然有其獨特的校園文化。校園文化是在一定社會文化大背景下，學校內(nèi)影響和制約師生活動和發(fā)展的各種文化因素的總和，是一種無形的、巨大的教育力量，也是教育成功的重要基礎，對學生的健康成長有著不可替代的作用。新時代校園文化建設需以新時代中國特色社會主義思想為指導，與新課程改革相結(jié)合、與德育工作相結(jié)合、與培養(yǎng)學生良好行為習慣相結(jié)合，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務全校師生為宗旨，以拓展學生素質(zhì)為目的，立足實際，突出特色，通過加強校園文化活動的基礎設施建設，創(chuàng)新校園文化內(nèi)容、拓展校園文化活動的領域，規(guī)范校園文化活動的模式，努力構建具有特色的校園文化體系，使校園文化朝著規(guī)范化、多元化、群體化、藝術化、專業(yè)化方向發(fā)展，為構建和諧校園作貢獻！</p><p class="ql-block">本書精選20個富有特色的校園文化建設樣本，聚焦校園文化與教育的結(jié)合，以案例形式展示校園文化的魅力，希望教育系統(tǒng)的各級領導和教師能就地取材，發(fā)揚地方特色，設計出更多有特色校園文化的</p> <p class="ql-block">內(nèi)容簡介</p><p class="ql-block">平等，是家校成功合作的基石，無論是學校的行政管理、課程教學、學生活動、后勤服務等校內(nèi)領域，還是面向家庭、社區(qū)的校外領域，東校都與家委會一起開發(fā)共治、共建系列活動，共同激揚學校教育的優(yōu)勢、亮點。班主任全面家訪、家長開放活動、校長接待日、校長信箱、校園網(wǎng)“家校直通車”、各種微信溝通群、家長學校慕課學習、家庭教育指導師進校園、家長自我教育的心理體驗劇、各種家長興趣社團和公益服務社團對學校工作的支持……讓家校間全方位“零距離”。東校的家委會不是學校的“裝飾品”，其自主與“挑剔”是促進學校改進工作不斷進步的力量，可以與學校平等對話、議事，讓家長真正參與到學校、學生的成長中，與學校融為一體。激發(fā)了家長不斷創(chuàng)新家校合作內(nèi)容，創(chuàng)造了多個首創(chuàng)和第一，家委會核心理念的建立、健全的機制、完備的制度……東校好的家校合作經(jīng)驗不斷被傳播。家長從注重“成事”層面的“合作”走向情感、行動、目標的“合一”，這是家校合作的更高境界。本書對家校合育理論進行了深入研究。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容簡介</p><p class="ql-block">《幼兒園陽光體育創(chuàng)新游戲活動》將通過每天的陽光體育創(chuàng)新游戲活動，有效地促進每一個孩子、每一位教師健康和諧發(fā)展；將帶給幼兒園孩子和教師們陽光的沐浴、陽光的心態(tài)、陽光的釋放！</p><p class="ql-block">該書以《幼兒園教育指導綱要》為理論依據(jù)，充分考慮到幼兒的年齡特點、發(fā)展需要和幼兒體育活動的特質(zhì)(如體育活動的動靜交替、馬鞍型的活動量、緊湊并富有變化節(jié)奏的活動密度等)，對《綱要》健康領域中體育活動學期目標進行了月目標分解、周計劃安排、日活動設計。在此基礎上形成與之適應的小、中、大三個年齡班共384個體育游戲活動。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容提要：</p><p class="ql-block">為什么孩子總喜歡把玩具車廂一節(jié)節(jié)連起來？ 為什么孩子總喜歡在玩具隧道里穿來穿去？ 為什么孩子總喜歡轉(zhuǎn)圈圈或者對轉(zhuǎn)動的玩具 著迷？ 為什么孩子總喜歡把卷紙拽得滿地都是？ …… 以上兒童的重復性游戲行為，即為圖式行為。本書運用豐富的圖片和精彩的案例呈現(xiàn)了嬰幼兒經(jīng)常出現(xiàn)的12種圖式行為，從腦科學知識和兒童學習規(guī)律入手揭示了圖式行為的巨大價值，并運用“觀察―評價―計劃”循環(huán)闡述了如何觀察、評價每一種 圖式游戲，以及如何計劃下一步的活動，拓展兒童的思維與學習。</p><p class="ql-block"> 只有理解兒童的圖式游戲，才能發(fā)現(xiàn)自主游戲的潛在力量和巨大價值，才能進一步支持兒童，而非干擾兒童！</p><p class="ql-block">......</p> <p class="ql-block">·幼兒與自然有怎樣的關系？</p><p class="ql-block">·為什么要在戶外開展創(chuàng)造性游戲？</p><p class="ql-block">·如何創(chuàng)設幼兒園戶外自然游戲環(huán)境？</p><p class="ql-block">·如何打造一個充滿自然元素的室內(nèi)環(huán)境？</p><p class="ql-block">·教師在幼兒的戶外游戲中應發(fā)揮怎樣的作用？</p><p class="ql-block">·如何把課程內(nèi)容與自然充分結(jié)合，以促進幼兒的發(fā)展？</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block">答案盡在本書中！無論你所在的幼兒園是否有豐富的自然資源，也無論你所在的幼兒園是否有寬敞的戶外活動場地，閱讀本書，你都會有很大的收獲！</p> <p class="ql-block">本書作者通過對“有結(jié)構的游戲”“精心計劃的游戲”“教師主導的游戲”“自由游戲”等概念從理論到實踐進行思考和剖析，為我們理解這些概念尤其是理解“自由游戲”的意義另辟了蹊徑。作者從兒童的需要和發(fā)展角度強有力地論證了兒童“戶外自由游戲”的重要價值，同時指出，“有結(jié)構的游戲”并不是成人設計游戲結(jié)構，而是材料或者兒童頭腦中原本就存在的結(jié)構——圖式；“自由游戲”也需要“精心計劃”，“精心計劃”不是指教師主導游戲或者預先設計游戲，而是為支持兒童的“自由游戲”做好準備。</p> <p class="ql-block">基礎教育改革與發(fā)展譯叢。學前教育新視野系列。</p><p class="ql-block">本書主要講述了幼兒園開辦前的準備工作以及開辦后的管理運營，其中包括發(fā)展人際關系、需求分析、資金籌措、財務管理、設備購置、師資配備、人員培訓、招生、分班、衛(wèi)生保健、評估、家長工作等詳細內(nèi)容，對我國學前教育管理工作者和研究者了解國外幼兒園的管理情況，借鑒國外幼兒園的管理經(jīng)驗，以及推動我國幼兒園體制改革和改進高校學前教育教學工作，具有較大的參考價值。本書所講述的內(nèi)容都來自于實踐經(jīng)驗，每章均包含與幼兒園園長訪談的真實記錄，各章后面附有課后作業(yè)、練習以及實例，敘述形式生動、活潑，非常適于廣大幼兒園園長閱讀和作為高校學前教育管理專業(yè)教材使用。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容介紹</p><p class="ql-block">幼兒園教育越來越重視兒童的發(fā)展，亦強調(diào)文化的在場。這一轉(zhuǎn)向也給我們提出了新的挑戰(zhàn)，我們需要什么樣的幼兒教師？教師可不可以成為自己的研究者？本書運用了敘事研究的方式，試圖從幼兒教師的生活史與文化生態(tài)兩個角度描述與分析幼兒教師的日常教育生活。本書采用對話與思辨的方式，探討哲學、哲學觀、教育智慧在幼兒教師專業(yè)生活中的重要意義與作用，分析了幼兒教師教育哲學觀形成的路徑與階段、特點，目的在于突破當下教師專業(yè)成長工具化的束縛，從"整全"人的角度新理解與建構幼兒教師專業(yè)化成長的思路。</p> <p class="ql-block">內(nèi)容介紹</p><p class="ql-block">本書由鮑秀蘭教授通過醫(yī)教結(jié)合組織多學科專家共同完成，給予廣大家長有關孩子養(yǎng)育和早期教育最科學、權威和具體的指導，幫助家長在孩子的體格、運動、認知、情感和交往等方面的發(fā)展，且受益終生。本書作者為作為高危兒診斷和干預治療的業(yè)界權威，專業(yè)知識扎實，書稿內(nèi)容的科學性、專業(yè)性都很強，本書主要針對高危兒，以問答的形式，幫助年輕的父母根據(jù)自己的需求尋找喂養(yǎng)中遇到的問題的答案。</p>