<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 為全面深化課堂教學改革，提升教育教學質量，促進教師專業(yè)成長，充分展示示范課教師教學設計的經驗和智慧，改變傳統(tǒng)評課的弊端，實現有效教學，形成教研特色，構建高效課堂。2013年10月13日--11月2日，洪陽鎮(zhèn)中心學校持續(xù)開展了“大練兵、大研討、大展示、大應用”暨“課堂教學切片診斷”示范課展示、聽評課活動。</p> <p class="ql-block"> 活動分語文、數學和英語三個小組，每組各按示范課展示、評課有序進行。</p> <p class="ql-block"> 授課教師們精心準備、深挖教材、巧妙設計，以嫻熟的教學技藝，豐富的教學經驗，扎實有效的課堂訓練，呈現出一堂堂高水平的示范課。</p> 語文組 <p class="ql-block"> 劉小麗老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》這篇課文時, 首先引用大作家雨果的話導入，引起共鳴。課上借助許多的圖片和資料,再現了圓明園當年的宏偉壯觀,讓學生充分感受到了中國古代文化的厚重與燦爛,有效地達成了本文的情感目標。</p><p class="ql-block"> 在篇章的處理上,劉老師先指導學生學習圓明園昔日的輝煌部分，再引出圓明園的毀滅部分，劉老師非常注重對學生朗讀的指導，學生在老師的指導下感受如此偉大的藝術瑰寶被化為灰燼之后的憤怒與惋惜，同時發(fā)出了“不忘國恥，振興中華"的呼喊，升華了文章的主題。</p> 數學組 <p class="ql-block"> 趙麗平老師講授的是四年級的數學課:《單價 數量和總價》，趙老師導入時播放購物視頻，讓學生從已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，初步感知新知，激發(fā)興趣；通過小組交流討論，引導學生自主探究獲取知識，理解三個概念的基本含義，由淺入深，發(fā)現規(guī)律，逐步歸納提煉出數量關系，初步建立數學模型思想；題型設計有梯度，講練結合，鞏固新知，從而內化與應用，教學實效性強。</p> 英語組 <p class="ql-block"> 劉艷紅老師執(zhí)教的是六年級《Unit3 My weekend plan 》Part B. let’s talk。劉老師課前利用游戲環(huán)節(jié)熱身，既復習了舊知，又調動了學生的積極性。教學目標明確，教學過程嚴謹，采用“任務型”教學，循序漸進，注重引導啟發(fā)學生，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。利用多媒體播放視頻動畫，使學生“身臨其境”的置身于對話情景中，課堂效果很好。</p> <p class="ql-block"> 評課活動環(huán)節(jié)由鎮(zhèn)中心校教學專干平俊杰老師主持?；顒又?，大家結合授課老師的課堂教學，從目標確定、情境導入、師生互動、小組合作、課堂評價、教學結構設計、板書設計、結尾等多個版塊進行了切片診斷，大家各抒己見，基于標準，結合自己的教學經驗，充分挖掘和肯定授課教師的優(yōu)點，同時也提出了不足與建議。</p> <p class="ql-block"> 鎮(zhèn)中心校校長薛振明從導入設計、目標呈現、講授新知、鞏固訓練等多個維度給大家展開了指導，重點強調大家在平時講課時要算準時控，特別是注意導入和重點內容講解時間的把控，尤其數學課上要以訓練為主線，講練結合，用對方法，質量才能高，“小坡度、密臺階、快反饋、強校正”，教師教得輕松，學生才能學得愉快，成績才會更好。同時希望老師們在今后教學中發(fā)揮樣本的剖析與示范效應，讓聽評課活動確實有效。</p> <p class="ql-block"> 龐思善改而進創(chuàng)，博積勤研以推新。課堂教學切片診斷是對傳統(tǒng)評課思維方式的創(chuàng)新。本次教研活動既展示了我鎮(zhèn)教師的風采，又是對切片教學診斷評課方式的一次全新嘗試。大家通過課例分析，思維上的碰撞，提取示范課例中的教學設計經驗，形成教學設計原理，從而以規(guī)律性的理論來指導常規(guī)教學實踐活動。相信我鎮(zhèn)教師將今日之所獲，用于教學實踐，長期積累，循序漸進，定能達到促進專業(yè)提升，優(yōu)化課堂教學的目的。</p>