控筆訓(xùn)練的重要性，家長(zhǎng)看完就懂了

尚笑如

由于很多學(xué)校都沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)書(shū)法的環(huán)境，很多孩子存在著各種書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，尤其低年級(jí)的孩子：書(shū)寫(xiě)潦草，字體忽大忽小、輕重不一，還是筆順、間架結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤明顯沒(méi)有規(guī)范…… 問(wèn)題接踵而至，一直令老師和家長(zhǎng)頭大！雖說(shuō)書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，但也是一種技法。技法是可以通過(guò)專業(yè)而系統(tǒng)的教學(xué)，從生疏到精熟，從精熟到藝術(shù)。 針對(duì)各種書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，有什么方法能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，逐個(gè)擊破呢？簡(jiǎn)單，就一句話：旨在控筆能力的提升。 “書(shū)圣”王羲之六歲便開(kāi)始跟隨衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書(shū)法。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，可以從五、六歲的年齡開(kāi)始練習(xí)控筆，開(kāi)啟練字啟蒙。 如果等到握筆、運(yùn)筆都形成了習(xí)慣，再練控筆，那就要先糾正不好的習(xí)慣，比幼兒園小學(xué)階段難度更大，要付出的時(shí)間和精力會(huì)更多。 古往今來(lái)，無(wú)論是練習(xí)規(guī)范字還是想學(xué)書(shū)法，沒(méi)有人能繞開(kāi)控筆達(dá)到目標(biāo)。 控筆訓(xùn)練，是通過(guò)系統(tǒng)的練習(xí)讓孩子學(xué)會(huì)控制筆的操作技法和運(yùn)用能力，簡(jiǎn)單說(shuō)，控筆就是為寫(xiě)字“扎根”。 如果把寫(xiě)字比作一棵樹(shù)，那么控筆能力是地底下根的部分，筆畫(huà)、偏旁是地上樹(shù)的枝葉，筆法、結(jié)構(gòu)就是整個(gè)樹(shù)的樣子。樹(shù)長(zhǎng)多高，枝葉茂不茂盛，由地下的根來(lái)決定。 如果掌控不了手中的那支筆，那么字永遠(yuǎn)寫(xiě)不好，無(wú)論是鉛筆、圓珠筆、鋼筆，還是毛筆，都一樣。如果手里的筆能掌控自如的話，字就一定能寫(xiě)得好看。 那么，控筆訓(xùn)練到底有什么神奇的作用呢？第一：激發(fā)孩子練字興趣。孩子的專注力有限，練字對(duì)于大部分孩子來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥，而控筆的素材非常有趣，讓孩子感覺(jué)像畫(huà)畫(huà)一樣。 第二：增強(qiáng)孩子握筆力量，以及書(shū)寫(xiě)靈活程度。孩子初學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，手緊緊地握著筆，每一筆都寫(xiě)得很重，有時(shí)候甚至把本子都劃爛了。這些其實(shí)都是手部力量不夠且動(dòng)作不靈活的表現(xiàn)。 練習(xí)控筆的過(guò)程，可以全面提升大腦對(duì)于手部動(dòng)作的控制能力，可以完美解決上述那些書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。 第三：提升孩子專注力。控筆練習(xí)需要孩子根據(jù)控筆字帖上的筆畫(huà)形狀，一筆一筆描過(guò)，需要孩子集中精力才能做到。因此，控筆能夠大大提升孩子的專注力以及專注時(shí)長(zhǎng)。 第四：糾正錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)能力。練習(xí)控筆初期可以糾正孩子勾腕、抱筆等八大錯(cuò)誤握筆姿勢(shì)。中期可以提升孩子大腦對(duì)手部動(dòng)作的控制能力，做到手筆合一。長(zhǎng)期進(jìn)行控筆的美感練習(xí)，可以讓孩子寫(xiě)的字具備整體美感。 控筆元素具有線條軌跡和粗細(xì)變化，一個(gè)控筆元素可以最多運(yùn)用在21個(gè)筆畫(huà)上。當(dāng)進(jìn)行了控筆訓(xùn)練之后，孩子開(kāi)始具備對(duì)細(xì)微筆畫(huà)的拿捏能力，那么練習(xí)筆畫(huà)就會(huì)變得水到渠成。 當(dāng)孩子練好控筆，坐姿更端正，握筆更準(zhǔn)確，寫(xiě)字更輕松，運(yùn)筆知輕重，更能坐得住，思考更敏捷，所以，讓孩子學(xué)習(xí)控筆訓(xùn)練，掌握一定的技巧和方法，可以為寫(xiě)字打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！