數(shù)學二年級上冊第四單元教研

雨季

2023年10月23日,箭道坪小學土橋路校區(qū)二年級組數(shù)學教研活動如期開展。本次教研的主題是二年級上冊第四單元《表內(nèi)乘法》。 本單元的教學目標為：1. 讓學生在具體情境中理解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。2.讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，知道乘法的口訣是怎么得來的，熟記 2~6 的乘法訣，會用口訣熟練口算有關(guān)乘法算式。3.使學生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加法、減法、乘法解決簡單的實際問題。4.使學生感受到用乘法表示同數(shù)連加的簡潔性;感受我國語言文字 (體現(xiàn)在乘法口訣中的獨特魅力，增強民族自豪感。同時，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。 教學建議：(1) 運用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學生理解乘法的意義。在“乘法的初步認識”的教學中，應充分利用多種表征方式的相互轉(zhuǎn)化，例如，通過讓學生說一說 (幾個幾)、寫一寫(加法算式或乘法算式)、畫一畫等活動，實現(xiàn)語言表征、符號表征、圖形表征之間的相互轉(zhuǎn)化，使學生真正理解乘法的意義。另外，教師還可以讓學生根據(jù)算式擺學具、看算式講故事等，實現(xiàn)符號表征與動作表征、現(xiàn)實情境表征的轉(zhuǎn)化，進而達到對乘法意義的深入理解。 (2)設計豐富、有趣的練習，幫助學生理解和記憶乘法口訣首先，可以充分利用教材中提供的各種直觀模型，包括多種實物圖、點子圖，還有數(shù)軸，讓學生依據(jù)模型進一步理解和記憶乘法口訣。其次，脫離模型進行抽象的乘法口訣的練習，如以“對口訣”“找朋友”“摘蘋果”“小動物過河”等多種方式進行練習，也可以利用乘法口訣間的聯(lián)系指導學生記憶乘法口訣。最后，針對難記、易錯的乘法口訣進行練習。這種練習形式適合于學生在經(jīng)過一段時間的練習后進行。需要教師在前面的練習中注意收集學生的錯例，進而讓學生針對容易出錯的題目進行練習，如“四四十六”“四六二十四”等，減少練習的盲目性，提高練習效果。 (3)幫助學生逐步學會數(shù)學思考與表達，獲得分析問題和解決問題的基本方法。理解四則運算的意義是選擇合理方法解決問題的前提。學生是否理解四則運算的意義，要看他們能否用不同的表達方式和數(shù)學模型來表明對數(shù)學概念的理解，這些表達方式可以是數(shù)學符號、圖形以及口頭語言。有學者通過教學及研究，將學生的表達方式劃分為3個層次一一實物及圖形表達方式、數(shù)學表達、特殊表達，并指出實物及圖形表達方式是每個學生必須掌握的基本知識。如果在教學中有跳躍或斷層，教學就會達不到預期的目的。如果直接用數(shù)學語言及數(shù)學式來表達數(shù)學概念，學生通常會產(chǎn)生只會做題卻不懂數(shù)學的現(xiàn)象。只會做題并不表明有數(shù)學能力。結(jié)合例 7的教學，可以充分利用教材所提供的研究素材，不但關(guān)注學生解決問題的結(jié)果，更要關(guān)注他們解決問題的過程，即學生是如何理解和認識問題的，能否說明選擇算法的道理等?？梢怨膭顚W生用自已喜歡的方式，如情境模擬、擺學具或畫圖等，將實際問題抽象為數(shù)學模型，再結(jié)合圖用概括的語言表征數(shù)學問題，將自己對運算意義的理解以外顯的方式表達出來，說明選擇算法的依據(jù)。從而使學生經(jīng)歷實際問題與運算意義進行聯(lián)系的過程，達到根據(jù)四則運算的意義選擇算法的目的，最終提高學生解決問題的能力。 4) 結(jié)合乘法口訣的學習，增強學生的民族自豪感。乘法口訣是為了方便計算乘、除法，人為編制的既便于記憶、又便于傳誦的歌訣。乘法口訣是中國算術(shù)的精華，思維的濃縮。學生在乘法口訣的學習中，常常是會背誦乘法口訣，但在用文字表達時，往往會出現(xiàn)漢字、阿拉伯數(shù)字混用的現(xiàn)象，如“三五 15”，說明學生對乘法口決的文化背景缺乏認識。對此不能一味要求、規(guī)定學生必須用漢字書寫乘法口訣，而是應向?qū)W生介紹有關(guān)乘法口訣的發(fā)展歷史 (見備課資料)，使他們認識到乘法口訣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是用漢字記載與傳承下來的，歷經(jīng)千年，經(jīng)久不衰。通過介紹乘法口訣的相關(guān)史料，一方面讓學生理解用漢字書寫的意義，另一方面使學生受到愛國主義教育，增強民族自豪感。 (5)建議用 12 課時教學。