<p class="ql-block">核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)？課改理念如何落實(shí)？深度學(xué)習(xí)如何開展？身為教學(xué)一線的老師們很關(guān)注這些教育熱點(diǎn)?；畹嚼蠈W(xué)到老，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生樹立好榜樣。</p><p class="ql-block">聽了王薔教授的講座，我對(duì)于英語核心素養(yǎng)有了更深層次的理解。英語核心素養(yǎng)內(nèi)涵核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，文化意識(shí)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透，融合互動(dòng),協(xié)同發(fā)展。</p><p class="ql-block">因?yàn)槔斫饬撕诵乃仞B(yǎng)的涵義，所以北京決定實(shí)施新中考方案，增加英語聽說分值比重。南京也準(zhǔn)備進(jìn)行中考閱讀理解改革。或許家長和初三老師會(huì)焦慮，對(duì)于新題型需要時(shí)間去適應(yīng)。其實(shí)這次改革就是回歸到語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)。這意味著靠死記硬背刷題是很難應(yīng)付考試，只有靈活運(yùn)用，提高綜合能力才是王道。所以英語聽說讀寫譯能力都得需重視。要重視運(yùn)用實(shí)踐，重視英文閱讀和寫作。</p><p class="ql-block">這本書提出“逆向設(shè)計(jì)”的概念和方法，是為了避開學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)中的兩大誤區(qū)—聚焦活動(dòng)的教學(xué)和聚焦灌輸?shù)慕虒W(xué)。前者沒明確學(xué)習(xí)體驗(yàn)如何幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，后者缺少明確的大概念來引導(dǎo)教學(xué)，缺乏為確保學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程。學(xué)歷案的推行，大單元教學(xué)的理念提出與實(shí)踐就是為了解決以上問題而衍生出來的。為了迎接新挑戰(zhàn)，教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著。老師們都在努力學(xué)習(xí)新理論，努力在實(shí)踐中提升自己。</p><p class="ql-block">一邊閱讀，一邊筆記加深理解。</p><p class="ql-block">1.教師是設(shè)計(jì)師，基本工作是精致地設(shè)計(jì)課程和學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，以滿足特定的教學(xué)需求。教師也是評(píng)估師，診斷學(xué)生需求以指導(dǎo)我們的教學(xué)。個(gè)人理解:教師要轉(zhuǎn)換角色。</p><p class="ql-block">2.設(shè)計(jì)領(lǐng)域的專業(yè)人員十分注重以客戶為中心。學(xué)生是教師的主要客戶。個(gè)人理解:考慮客戶的需求，考慮學(xué)生的需求。</p><p class="ql-block">3.設(shè)計(jì)工作要受標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和約束。不能隨心所欲地以任何方式講授任意主題內(nèi)容。個(gè)人理解:有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行教學(xué)。</p><p class="ql-block">4.我們的課堂、單元和課程在邏輯上應(yīng)該從想要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果導(dǎo)出，而不是從我們所擅長的教法、教材和活動(dòng)導(dǎo)出。最好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是“以終為始”，從學(xué)習(xí)結(jié)果開始的逆向思考。個(gè)人理解:從預(yù)期結(jié)果出發(fā)進(jìn)行思考和設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block">5.在“為理解而教”時(shí)，我們必須把握主要觀點(diǎn)一一我們是培養(yǎng)學(xué)生用表現(xiàn)展示理解的能力的指導(dǎo)者，而不是將自己的理解告知學(xué)生的講述者。個(gè)人理解:教師既是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、評(píng)估者，又是指導(dǎo)者。</p><p class="ql-block">6.通常要傳授的內(nèi)容比我們?cè)谟邢迺r(shí)間里能夠講授的內(nèi)容要多得多，所以我們必須作出選擇。個(gè)人理解:有選擇性地講授，選最好的進(jìn)行講授。</p><p class="ql-block">7.一個(gè)清晰的目標(biāo)能夠幫助我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)有所聚焦，并能指導(dǎo)有目的的行為朝預(yù)期結(jié)果發(fā)展。個(gè)人理解:目標(biāo)設(shè)定的重要性。</p><p class="ql-block">8.逆向設(shè)計(jì)三階段:1確定預(yù)期結(jié)果(集中關(guān)注大概念，思考想要學(xué)生理解什么，根據(jù)問題構(gòu)建理解框架)2確定合適的評(píng)估證據(jù)(思考多種評(píng)估方式以收集證據(jù))3設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)(列出主要學(xué)習(xí)活動(dòng)和課程)</p><p class="ql-block">9.設(shè)計(jì)者在決定教什么和如何教之前必須思考如何開展評(píng)估，而不是在一個(gè)單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)才構(gòu)建評(píng)估。個(gè)人理解:事先明確評(píng)估的內(nèi)容和方式。</p><p class="ql-block">或許自己理解仍膚淺，還需多閱讀，多學(xué)習(xí)，多觀摩，希望自己能有所成長，有所進(jìn)步。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>