<p class="ql-block">為進(jìn)一步推進(jìn)思政課大中小一體化建設(shè)，深化思政課教學(xué)改革，提高思政課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課鑄魂育人關(guān)鍵課程的作用，2023年蕪湖市思政課大中小一體化建設(shè)研修活動(dòng)第二日（10月26日），上午活動(dòng)內(nèi)容分為兩個(gè)環(huán)節(jié)。首先由蕪湖市中學(xué)思政教研員、市教科所書記俞宏勝主持宣布第一個(gè)環(huán)節(jié)為“依法維權(quán)”主題的高中、初中、小學(xué)教師說課展示。</p> <p class="ql-block">代表高中階段的說課展示是來自蕪湖一中的周瀅珊老師，周老師首先介紹了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》中關(guān)于課程目標(biāo)的整體規(guī)劃及內(nèi)容建設(shè)的統(tǒng)籌推進(jìn)的總體要求；進(jìn)而在此指導(dǎo)下研究與“依法維權(quán)”相關(guān)的大中小不同學(xué)段的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)；最后結(jié)合理論研究，對高中階段“依法維權(quán)”教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂操作展開了翔實(shí)的闡述。</p> <p class="ql-block">來自蕪湖市一中的魯玉蓮老師作出點(diǎn)評，魯老師談了三點(diǎn)感受：周老師展示的教學(xué)目標(biāo)具有銜接性和上升性特點(diǎn)，體現(xiàn)了階段性和整體性的統(tǒng)一；教學(xué)內(nèi)容安排上體現(xiàn)了連貫性與階段性統(tǒng)一；教學(xué)評價(jià)在一定程度上體現(xiàn)了階段增值和全程育人的統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block">代表初中階段說課展示的是來自安師大附屬萃文學(xué)校的劉慧老師，她從立足課程標(biāo)準(zhǔn)；聚焦教學(xué)案例；共同呵護(hù)成長三個(gè)方面展開。</p><p class="ql-block">劉老師指出要講明法治教育主題提出的背景、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、青少年法治教育大綱分析不同學(xué)段法治教育內(nèi)容。</p><p class="ql-block">劉老師還選取校園欺凌案例，采取問卷調(diào)查表設(shè)置層層遞進(jìn)的問題，通過法律咨詢箱和承諾書活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生多渠道解決日常生活中侵權(quán)行為。</p><p class="ql-block">劉老師還強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮道德與法治教師、學(xué)校、家庭教育三方面合力，以活動(dòng)促法治、家校共合力，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的法治教育體系</p> <p class="ql-block">來自蕪湖市二十九中的劉榮富校長作出點(diǎn)評，他指出劉慧老師一是充分做到了以<span style="font-size:18px;">教師為主導(dǎo)，</span>學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，話題討論，合作探究。二是基本做到了不同學(xué)段不同年級“知法守法”的內(nèi)容和目標(biāo)銜接，達(dá)到了瞻前顧后，左顧右盼；三是能將教學(xué)情境化，情境生活化；四是一案（例）多用，能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行議題式教學(xué)，達(dá)到了事半功倍的效果。</p> <p class="ql-block">代表小學(xué)階段說課展示的是來自安師大附外城東校區(qū)的喻冰倩老師，喻老師說課的題目是小學(xué)道德與法治六年級上冊第四單元第九課《知法守法依法維權(quán)》第三課時(shí)，她從說教材、說學(xué)情、說目標(biāo)、說過程、說板書、說反思六個(gè)方面談了對“思政一體化”的認(rèn)識；設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)來突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，用校園欺凌話題，啟發(fā)維權(quán)意識，創(chuàng)設(shè)情境，探尋維權(quán)的途徑，思辨行為，引導(dǎo)學(xué)生懂得自我保護(hù)，案例探究，明晰搜集證據(jù)的重要性、合法性。堅(jiān)持以學(xué)生為本，聯(lián)系生活，創(chuàng)編教材中的案例，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在交流、辨析、探究活動(dòng)中習(xí)得維權(quán)途徑。</p> <p class="ql-block">來自安師大附外城東校區(qū)的汪國柱書記點(diǎn)評指出：在維權(quán)方面，小學(xué)教材中提到可采用起訴的方式，而初中八年級教材則提出了訴訟方式；在學(xué)生創(chuàng)設(shè)自救案例中，小學(xué)生可實(shí)行機(jī)智自救，而初中生則要有勇有謀；在搜集證據(jù)中，小學(xué)生一般通常采取留有票據(jù)，而初中生則可采用消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等。這些充分說明了中小學(xué)教材既有內(nèi)容連貫性，也有目標(biāo)上升性的特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">說課展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，俞宏勝書記作了回顧小結(jié)，他肯定了上述老師所付出的努力和取得的收獲，同時(shí)指出說課要重思路，每個(gè)環(huán)節(jié)展示要具有一定的深度，充分凸顯一體化建設(shè)這一主題。</p> <p class="ql-block">上午活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是由合肥市教科院，安徽省大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)專家指導(dǎo)組副組長侯新旺所作的題為《縱橫貫通一體推進(jìn)——構(gòu)建“大思政”育人新格局》的專題講座。</p> <p class="ql-block">侯老師從大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的探索與實(shí)踐；思政課程與課程思政同向同行、協(xié)同育人；大思政，大在何處？這三方面作了高屋建瓴，深入淺出的闡釋。</p><p class="ql-block">他強(qiáng)調(diào)在一體化建設(shè)中要注重政策梳理和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)本土實(shí)踐探索；通過課程思政——淵源，課程思政——何謂，課程思政——何為等追溯，要做到同向同行，“三全育人”；明確了“大思政”大在主體，大在格局，大在內(nèi)容，大在課程，大在場域。</p> <p class="ql-block">為感悟革命先輩奮斗精神、緬懷革命先烈，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因，當(dāng)日下午的研修活動(dòng)為<span style="font-size:18px;">實(shí)踐學(xué)習(xí)：全體學(xué)員參觀考察紅色教育基地，</span>赴涇縣云嶺新四軍軍部、新四軍烈士陵園學(xué)習(xí)考察。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在云嶺新四軍軍部參觀學(xué)習(xí)中</p> <p class="ql-block">在新四軍烈士陵園學(xué)習(xí)考察中</p>