立足課堂教育改革，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升——記黎城縣北坊小學(xué)、停河鋪中心校、東陽(yáng)關(guān)中心校三校聯(lián)合教研活動(dòng)

崔麗麗

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)是一生的修行。為深化教育改革，有效落實(shí)新課標(biāo)，持續(xù)推進(jìn)校際優(yōu)質(zhì)教育資源的整合互補(bǔ)，促進(jìn)各校教師的專業(yè)發(fā)展與成長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)校間教研組的合作交流，助力教育均衡高質(zhì)量發(fā)展。2023年10月25日上午，北坊小學(xué)、停河鋪中心校、東陽(yáng)關(guān)中心校在北坊小學(xué)開(kāi)展了校際聯(lián)合教研活動(dòng)。 01? 趣味課堂巧構(gòu)思 　　本次活動(dòng)秉承著“相互學(xué)習(xí)、協(xié)作共享”的宗旨，共安排了4節(jié)優(yōu)質(zhì)的研討課。北坊小學(xué)的王云平老師和停河鋪中心校的范靚靚老師同課異構(gòu)的是四年級(jí)上冊(cè)的《筆算除法》。 　　王云平老師從學(xué)生非常熟悉的讀書活動(dòng)切入，走進(jìn)用豎式計(jì)算除法的學(xué)習(xí)中，這樣的情境創(chuàng)設(shè)讓課堂充滿了勃勃生機(jī)。整節(jié)課緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐幌盗杏蓽\入深的問(wèn)題組，突出了重難點(diǎn)。 　　范靚靚老師通過(guò)幫助小鯉魚躍過(guò)龍門的游戲情節(jié)，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了舊知，又探究了新知識(shí)。范老師合理創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造性地使用教材。整節(jié)課在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，滿足了不同層次學(xué)生的需求。 　　同樣的教學(xué)內(nèi)容，在兩位老師精心的設(shè)計(jì)下展現(xiàn)出了不同的課堂風(fēng)采。 　　北坊小學(xué)的樊秀芳老師和東陽(yáng)關(guān)中心校的郭嗣渺老師同課異構(gòu)的是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的《麻雀》一文。 　　《麻雀》是四年級(jí)上冊(cè)習(xí)作單元的一篇課文。整堂課，樊老師瞄準(zhǔn)“會(huì)寫”的靶心，自始至終都在引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀中感悟“作者是如何寫的”這一命題，在閱讀對(duì)話中解構(gòu)文本，在交流分享中建構(gòu)寫法，順利引導(dǎo)學(xué)生從“閱讀的此岸”抵達(dá)“習(xí)作的彼岸”。 　　郭嗣渺老師的課，教學(xué)設(shè)計(jì)清晰，簡(jiǎn)潔明了。結(jié)合大單元教學(xué)，從單元篇章頁(yè)導(dǎo)入新課，明確了本節(jié)課的重點(diǎn)，用“圈”“選”“議”的方式突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。 　　兩位老師根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和已有基礎(chǔ)，巧妙構(gòu)思課堂，進(jìn)行了精彩的教學(xué)展示。 02 多彩研學(xué)獲新知 　　四節(jié)精彩的課堂過(guò)后，四位執(zhí)教老師依次分享了自己在備課過(guò)程中的思考以及在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。 　　正所謂，教而不研則淺，研而不教則空。三校老師對(duì)四節(jié)課的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了熱烈的交流和探討，老師們各抒己見(jiàn)、暢所欲言。 李靜老師 　　王云平老師的課堂像一股潺潺的溪水緩緩流入，穩(wěn)中有進(jìn)。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，并引導(dǎo)學(xué)生回顧算理，為學(xué)習(xí)新知做了很好的鋪墊。教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注細(xì)節(jié)，注重了學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述計(jì)算方法及過(guò)程，重視口算、估算和筆算的結(jié)合；課堂練習(xí)體現(xiàn)了分層設(shè)計(jì)的理念，由易到難，由淺入深。 范靚靚老師朝氣蓬勃，激情四射，向我們展示了青年教師的風(fēng)采。以“小鯉魚躍龍門”的游戲復(fù)習(xí)舊知，給枯燥的除法課瞬間注入了勃勃生機(jī)。她的課最大的亮點(diǎn)是創(chuàng)造性使用教材，將例題進(jìn)行了合理改編，既教學(xué)了新知，又使整節(jié)課的情境一體化。 韓寧老師 　　王云平老師在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，以閱讀切入，緊跟時(shí)代要求。教學(xué)時(shí)，教師以清晰的理論與直觀圖形指導(dǎo)學(xué)生理解算理，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法，重難點(diǎn)點(diǎn)撥到位，注重細(xì)節(jié)，如單位、商的占位等。 范靚靚老師智慧地利用對(duì)比的方法，將兩張錯(cuò)題圖片呈現(xiàn)出來(lái)，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，加深了學(xué)生的理解。 紀(jì)慧峰老師 　　王云平老師的整節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)，樸實(shí)無(wú)華。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，自主探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的遷移類推的過(guò)程，學(xué)會(huì)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富。 范靚靚老師的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)巧妙、實(shí)用。采用“一三五”模式突出“導(dǎo)”，重視“練”。課堂教學(xué)，“學(xué)+練”有機(jī)結(jié)合，層次鮮明。習(xí)題設(shè)計(jì)具有代表性，利用“四隊(duì)代表上臺(tái)展示”很好地檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。 王淑飛老師 　　樊秀芳老師緊緊圍繞本單元的語(yǔ)文要素，讓學(xué)生表達(dá)有依據(jù)，寫作有方法，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、評(píng)”的一致性。課堂上教師對(duì)所學(xué)方法進(jìn)行有效的遷移運(yùn)用，落實(shí)“把重要內(nèi)容寫清楚”的訓(xùn)練，體現(xiàn)了習(xí)作單元的特殊屬性。 郭嗣渺老師的教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，課堂上讓學(xué)生借助表格、填空、抓關(guān)鍵詞等方式，聯(lián)系單元主題，展示任務(wù)情境，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，課堂氣氛活躍，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 杜垚老師 　　樊秀芳老師用課文教語(yǔ)文，教學(xué)重點(diǎn)落在教學(xué)生“如何寫”上，緊扣習(xí)作要求，循序漸進(jìn)地教學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)課文中的文本表達(dá)密碼，從而懂得如何將一件事情寫清楚。 郭嗣渺老師在課堂開(kāi)始聚焦單元導(dǎo)語(yǔ)，明確整個(gè)單元的教學(xué)方法，授人以魚的同時(shí)也授人以漁。整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，教學(xué)思路十分清晰，巧妙運(yùn)用各種教學(xué)資源，較好地將學(xué)生引入課堂中，對(duì)全部學(xué)生給予了充分的關(guān)注。? 王麗萍老師 　　樊秀芳老師從本單元的語(yǔ)文要素出發(fā)，用圖片導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考：如何把事情寫清楚不容易。整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞這一主題展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出看到的、聽(tīng)到的、想到的來(lái)體現(xiàn)老麻雀的勇敢無(wú)畏。然后總結(jié)寫作方法，最后讓學(xué)生用學(xué)到的方法再去把圖片寫具體，整節(jié)課思路清晰，渾然一體。 郭嗣渺老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，能給學(xué)生起到很好的示范作用。課堂上，郭老師巧妙地運(yùn)用了語(yǔ)言描述及提問(wèn)等方式創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，讓學(xué)生入景動(dòng)情，使其受到感染，并以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的參與面廣，積極性高，充分體現(xiàn)了新課程改革的精神，師生全面互動(dòng)的教學(xué)模式生動(dòng)地詮釋了以學(xué)生為主體的先進(jìn)教學(xué)理念。 領(lǐng)導(dǎo)組評(píng)議 　　王云平老師的課“干凈利索”，抓住了教學(xué)重點(diǎn) ，以“問(wèn)題組”的方式設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)活動(dòng)。課堂上，教師能合理組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。 范靚靚老師人美課也美，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，教材把握到位，語(yǔ)言親切，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。 針對(duì)樊秀芳和郭嗣渺兩位語(yǔ)文老師的課，校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：提高教學(xué)質(zhì)量，教師精心備課是關(guān)鍵，課堂上更要注重靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，使用適合的方法去教學(xué)生就是最好的方法。希望老師們注重提升學(xué)生的各學(xué)科素養(yǎng)，加強(qiáng)目標(biāo)預(yù)測(cè)，多在課堂上為學(xué)生搭建支架，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。 03 高位引領(lǐng)同進(jìn)步 　　縣教研室首先對(duì)此次教研活動(dòng)給予了充分肯定。 在評(píng)課中適時(shí)指出了老師們課堂教學(xué)的亮點(diǎn)：四位教師的課都很有創(chuàng)意，能活用教材，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課改理念也體現(xiàn)得很突出。同時(shí)也指出了教學(xué)中存在的不足：強(qiáng)調(diào)教師是為學(xué)生活動(dòng)服務(wù)的，在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)情靈活安排教學(xué)。要注重提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。在展示交流環(huán)節(jié)，要大膽放手讓學(xué)生說(shuō)，教師只起引領(lǐng)作用，把課堂真正還給學(xué)生。 教研室的高位引領(lǐng)為高效課堂的打造注入活力，讓每位教師都受益匪淺。 　　心有所志，方能行遠(yuǎn)。此次校際聯(lián)合教研活動(dòng)為兄弟學(xué)校的老師搭建了一座橋梁，也提供了一個(gè)互相借鑒、共同提高的平臺(tái)，展示了教師的風(fēng)采，也分享了教學(xué)理念，切磋了教學(xué)方法，相信各校的教師們一定能夠繼續(xù)潛心鉆研課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。我們將以此次聯(lián)合教研為契機(jī)，進(jìn)一步砥礪奮進(jìn)，在思與行中努力推進(jìn)主題教育向縱深發(fā)展。