<p class="ql-block"> 為了深化“書香家校一體化星級建設(shè)工程”，鞏固“教育部中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)教育項目應(yīng)用校”“省級書香校園”“省級中華經(jīng)典誦吟特色學(xué)?！钡墓ぷ鞒晒浞职l(fā)揮“德州市閱讀教研基地”的帶動作用，積極探索“融合分級”閱讀模式，我校在閱讀主體即：家長、老師、和學(xué)生三位一體的融合探索中不斷取得階段性成果，在閱讀內(nèi)容的融合上正在積極的探索研究，為了拓寬學(xué)生的閱讀面，引領(lǐng)我校學(xué)生的博文廣讀、融合閱讀讓閱讀成為孩子們獲取百科知識的源泉，結(jié)合我?！皶闾N樂，良習(xí)育雅”的校訓(xùn)，開展樂雅融合閱讀十項系列活動。</p> <p class="ql-block"> 為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用閱讀促進學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解，推動“書香家校一體化，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食，勤儉節(jié)約的意識。夏津縣第二實驗小學(xué)“樂雅五谷農(nóng)耕傳承閱讀”活動拉開帷幕。</p> <p class="ql-block">《周禮·天官》載：“以五味、五谷、五藥養(yǎng)其病”，鄭玄注：“五谷：麻黍稷麥豆”?！睹献印る墓份d：“樹藝五谷”，趙岐注：“五谷：稻黍稷麥菽”。《藏氣法時論》載：“五谷為養(yǎng)”，王冰注：“五谷：粳米、小豆、麥、大豆、黃黍”。現(xiàn)代人們一般解釋“五谷”為稻谷、小麥、玉米、高粱和大豆，或者解釋為稻、麥、粟、黍、豆。老師們用″五谷″悠久的歷史與通俗地文字帶孩子們真切地認(rèn)識了″五谷"，孩子們也用自己的方式去真切地靠近"五谷"。</p> <p class="ql-block"> 五谷糧食畫的價值不在于本身，而在于她所潛在的深厚底蘊。其價值主要體現(xiàn)在審美、文化、地區(qū)文化的傳播和交流、歷史、社會影響、精神支柱和經(jīng)濟效益等方面。一顆顆種子播種在大地上，可以繁衍“萬物生機”；一顆顆種子粘貼在畫板上,可以繪就“天下糧倉”。</p> <p class="ql-block"> 一粒粒谷，一顆顆菽，輕輕灑，慢慢排，或成一只只活潑可愛的小動物，或匯一幅幅農(nóng)民豐收的喜悅！</p>