<p class="ql-block">近期我們中班年級(jí)組對(duì)建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了教研活動(dòng)，根據(jù)教研后的思路逐步對(duì)建構(gòu)區(qū)進(jìn)行了調(diào)整，分為以下幾個(gè)方面:</p> 建構(gòu)區(qū) 中班搭建水平 <p class="ql-block">1.能夠使用各種材料進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng),可以將這些材料組合成各種形態(tài)和結(jié)構(gòu)。</p><p class="ql-block">2.能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，如選擇合適的材料、確定結(jié)構(gòu)和形態(tài)等。</p><p class="ql-block">3.能夠進(jìn)行合作和交流，共同完成一個(gè)作品，需要相互協(xié)作，分工合作，共同解決問題。</p> 引導(dǎo)性的環(huán)境創(chuàng)設(shè) <p class="ql-block">調(diào)整前：調(diào)整前的墻面中，對(duì)建構(gòu)的方法不夠多元，易讓幼兒陷入自己的慣性思維，沒有創(chuàng)新，更難有突破，不利于幼兒靈活思維的發(fā)展。同時(shí)，建構(gòu)材料提示方法的種類不夠豐富，遇到問題板塊沒有及時(shí)引導(dǎo)幼兒，導(dǎo)致問題一直沒有解決，消減了幼兒的探究興趣。</p> <p class="ql-block">調(diào)整后：</p><p class="ql-block">調(diào)整后的墻面出示了更多材料的搭建方法及技巧，包括混搭技巧，這樣豐富了創(chuàng)造內(nèi)容，激發(fā)了幼兒的建構(gòu)興趣，極大提高了幼兒自由發(fā)揮的空間，滿足了幼兒的游戲需求。在對(duì)幼兒的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)提示中，選擇了對(duì)幼兒稍微有挑戰(zhàn)的圖片，以讓幼兒能夠突破已有經(jīng)驗(yàn)達(dá)到更高水平。</p> 材料投放 <p class="ql-block">調(diào)整前:</p><p class="ql-block">材料的投放過于隨意、盲目，缺乏有序性，不便于幼兒幼兒收取操作，也不利于培養(yǎng)幼兒有序歸類習(xí)慣的養(yǎng)成，材料也不多，導(dǎo)致幼兒很容易失去興趣。</p> <p class="ql-block">調(diào)整后:</p><p class="ql-block">我們把材料有序的存放，同類的、是的，集中就近存放，便于幼兒的取放。并且我們?cè)黾恿怂芰媳拥臄?shù)量，以塑料杯子為主要材料，孩子們都非常感興趣。</p> 記錄傾聽分享環(huán)節(jié) <p class="ql-block">調(diào)整前:</p><p class="ql-block">沒有讓幼兒以繪畫的形式表征，只是口頭表征，導(dǎo)致幼兒在搭建方面只是想怎么搭就怎么搭。沒有什么主題，遇到問題就放棄了，沒有讓孩子進(jìn)一步提升搭建技能。</p><p class="ql-block">調(diào)整后:</p><p class="ql-block">老師引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的作品以繪畫和口頭表征的方式表達(dá)出來，讓幼兒能夠遇到問題及時(shí)解決問題，使搭建技能逐步提升。</p> <p class="ql-block">通過教研活動(dòng)對(duì)于建構(gòu)區(qū)區(qū)域材料的投放，我知道了既要結(jié)合基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)和主題經(jīng)驗(yàn)又要遵循幼兒年齡特點(diǎn)，在搭建技能方面，要及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在以后工作中我會(huì)認(rèn)真跟其他老師學(xué)習(xí)，把區(qū)域環(huán)境一步步做好，讓孩子們經(jīng)驗(yàn)逐步得到提升。</p>