<p class="ql-block">宿雨朝來(lái)歇，空山秋氣清。為了開闊教師視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和借鑒先進(jìn)的教學(xué)模式，提升咸陽(yáng)鐵小英語(yǔ)教師的專業(yè)水平和教學(xué)技能。10月14日至15日，咸陽(yáng)鐵小一行四名教師參加了為期兩天的“名師之路”第25屆教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。 </p><p class="ql-block">本次研討活動(dòng)共安排七節(jié)示范課，四場(chǎng)名師講座，一場(chǎng)場(chǎng)講座精彩紛呈，一節(jié)節(jié)示范課回味無(wú)窮，場(chǎng)場(chǎng)滿載而歸。</p> <p class="ql-block">14日上午第一場(chǎng)，著名英語(yǔ)特級(jí)教師、國(guó)培特聘專家黃慧老師帶來(lái)了五年級(jí)《Our animal friends》一課，通過看、聽、說的活動(dòng)，讓學(xué)生獲取文本中動(dòng)物朋友的相關(guān)信息，并在思維導(dǎo)圖的引導(dǎo)下，能夠自主深度閱讀，建構(gòu)對(duì)動(dòng)物描述的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、組織和思維能力。同時(shí)結(jié)合示范課做《素養(yǎng)導(dǎo)向：學(xué)科育人視角下單元整體教學(xué)實(shí)踐和思考》專題講座，倡導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)歷完整的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活更豐富、完整、有趣、飽滿。</p> <p class="ql-block">第二場(chǎng)由全國(guó)英語(yǔ)名師，全國(guó)優(yōu)秀外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)獲得者王勁春帶來(lái)五年級(jí)《Unit 5 Read and Write Robin at the zoo 》一課，王老師通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)及測(cè)試機(jī)器人Robin II，為學(xué)生提供了更真實(shí)的語(yǔ)境，使學(xué)生可以在一個(gè)富有情感、真實(shí)感的環(huán)境中使用英語(yǔ)，從而提高他們的語(yǔ)言技能。課后，王老師做了《統(tǒng)整視角下的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐》講座，他講到用復(fù)雜的情境、具有挑戰(zhàn)性的問題，多關(guān)聯(lián)的可能、非單一的手段及多元的發(fā)展來(lái)統(tǒng)整英語(yǔ)學(xué)科實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">下午第一場(chǎng)由一級(jí)教師裴新秀老師帶來(lái)示范課《Eliza Jane’s Bad Day》（繪本）。她通過圖片展示讓學(xué)生分析人物情緒，接著通過人物情緒變化引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)及不同人物的特點(diǎn)，使學(xué)生融入繪本故事中，體驗(yàn)人物情感，讓學(xué)生在情境中快樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。</p> <p class="ql-block">第二場(chǎng)由王超老師帶來(lái)《Let’s build a rocket 》（詩(shī)歌）他通過手偶的展示及自己的朗誦出示所學(xué)詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣使課堂更加生動(dòng)有趣，接著通過讓學(xué)生逐句朗讀引導(dǎo)其找出每句詩(shī)歌的韻律詞，使用中英詩(shī)歌對(duì)比學(xué)習(xí)的方式使英語(yǔ)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)更加形象易懂。</p> <p class="ql-block">最后一場(chǎng)由特級(jí)教師劉兆義帶來(lái)《基于〈義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)〉的“教-學(xué)-評(píng)”一致性設(shè)計(jì)》他強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2023年版）》倡導(dǎo)推動(dòng)實(shí)施單元整體教學(xué)。教師要強(qiáng)化素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價(jià)值，確立單元育人目標(biāo)和教學(xué)主線；深入解讀和分析單元內(nèi)各語(yǔ)篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語(yǔ)篇內(nèi)容之間及語(yǔ)篇育人功能之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block">15日上午第一場(chǎng)由一級(jí)教師、基礎(chǔ)教師資源名師張娟老師帶來(lái)的示范課《What are you going to see?》，張老師從上一個(gè)單元 Little six 去北京旅游并拜訪朋友導(dǎo)課，進(jìn)入本節(jié)課的情景。在第一部學(xué)習(xí)過程中，教師引入西安當(dāng)?shù)氐闹T多著名景點(diǎn)來(lái)練習(xí)visit的使用，練習(xí)句型be going to…，其次，介紹課文第二部分中的新朋友時(shí)教師設(shè)置了和兩個(gè)小女孩的聊天為背景，使簡(jiǎn)單的故事更飽滿，引發(fā)學(xué)生思考，也為后面繪本的融入做鋪墊。問句What are you going to..”在講解課文第二部分時(shí)學(xué)習(xí)，此處借 the Monkey King 引入有名的國(guó)漫電影引導(dǎo)學(xué)生討論并表演，讓我們真切地感受到師生互動(dòng)的放松與自然，更讓我們領(lǐng)略到如何清晰而緊湊地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。</p> <p class="ql-block">全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)秀教師，第九屆全國(guó)課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)獲得者周亞文老師的課堂《Little Leaf》有張有弛，渾然而深刻。在周老師精心設(shè)計(jì)和極具感染力的帶動(dòng)下，看似輕松的繪本故事不僅能被學(xué)生們輕松演繹，周老師更帶領(lǐng)孩子們發(fā)掘出一個(gè)又一個(gè)深刻的問題剖析，學(xué)生們都能在不知不覺中被一個(gè)如此簡(jiǎn)單的故事牽引著走向更深、更遠(yuǎn)，這正是英語(yǔ)課程核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)的完美呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block">下午由特級(jí)教師，蘇州大學(xué)碩士生導(dǎo)師，國(guó)培特聘專家戈向紅老師帶來(lái)的示范課《How do you feel》。首先以圖文井茂的方式，讓學(xué)學(xué)生讀懂故事，簡(jiǎn)明復(fù)述故事大意。接著在閱讀的過程當(dāng)中，幫助學(xué)生梳理和提取信息，并生成思維導(dǎo)圖。最后讓孩子們體驗(yàn)家人合作的樂趣，培養(yǎng)共同創(chuàng)造美好未來(lái)的情感。戈老師極力引號(hào)學(xué)生自主思考和自我探究，大膽猜測(cè)，努力表達(dá)，教學(xué)過程中不打斷學(xué)生的任何回答。用問題引導(dǎo)孩子完成主題構(gòu)建，在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了提取與梳理。她在接下來(lái)的講座《從閱讀到理解：塑造均衡閱讀者的教學(xué)途徑》中講到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的橋梁作用，表面上看，老師極力引導(dǎo)學(xué)生自主思考和自我探究，大膽猜測(cè)，努力表達(dá)，教學(xué)過程中不打斷學(xué)生的任何回答。課程用問題引導(dǎo)孩子完成主題構(gòu)建，在閱讀的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了提取與梳理，井在教師的協(xié)助下完成思維導(dǎo)圖?？筛淖円灾R(shí)技能為主要目標(biāo)的狹隘外語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，從深層看是要發(fā)揮學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體性、自主性和創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block">我校老師們?cè)谡J(rèn)真聆聽并記錄。</p> <p class="ql-block">惕勵(lì)自省，登高攀難。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)，離不開自身的修煉。通過此次培訓(xùn)，我們領(lǐng)略了名師獨(dú)特的風(fēng)采，學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在以后的教學(xué)中定會(huì)做好英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)英語(yǔ)的大千世界，為學(xué)校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。</p>