<p class="ql-block"> “一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)?！边@是秋的韻味，亦是奮進(jìn)的篇章，金黃的葉子攏起清晨的朝陽，照亮研學(xué)中最美的姿態(tài)，一場(chǎng)詩意的修行緩緩而來。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 10月14日，在費(fèi)縣崇文學(xué)校王淑敏老師的帶領(lǐng)下，我們滿心歡喜地走進(jìn)了第二十屆全國小學(xué)語文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)之“和美課堂”，貪婪地享受著“秋收萬顆籽”的精神食糧。</p> 《出塞》 <p class="ql-block"> “時(shí)空聯(lián)想有價(jià)值，詩歌鑒賞是藝術(shù)?！贝竺ΧΦ暮谓堇蠋熢诠旁娊虒W(xué)中，打破了原有的傳統(tǒng)模式，不拘泥于形式，而是以“景、人、事、情”四大要素為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生放眼全詩，不僅要能看到眼前的景，還要看到心中的景，不僅要能看到詩句中的人，還要看到存在詩人心目中的人，何老師的課堂笑聲不停，掌聲不斷，趣味十足，可謂活力滿滿，他不僅拓寬了孩子們理解古詩的途徑，還打開了學(xué)生的視野，激活了學(xué)習(xí)的思路，真正做到了“演繹，讓學(xué)習(xí)真實(shí)可見”。</p><p class="ql-block"> 在說課環(huán)節(jié)中，何老師告訴我們：“學(xué)習(xí)就是變化的過程。”學(xué)習(xí)的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)在深度或廣度上的持續(xù)變化，即個(gè)體在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過自主建構(gòu)或社會(huì)建構(gòu)形成新經(jīng)驗(yàn)的過程，又以三年級(jí)《總也倒不了的老屋》為例，向我們闡釋了學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，讓我們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。</p> 《題臨安邸》 <p class="ql-block"> “熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！闭b讀是古詩教學(xué)的核心手段，依靠充分誦讀，能使“心入于境，情會(huì)于物”，以至心領(lǐng)神會(huì)，通達(dá)“悟”的境界。倍受矚目的趙志祥老師在講授古詩時(shí)，則又是另一番風(fēng)味，他采用“以讀代教”的方式，學(xué)生通過反復(fù)地誦讀，將身心完全融入到詩中，對(duì)詩歌內(nèi)涵的領(lǐng)悟更加深刻，情感也得到進(jìn)一步升華，既陶冶了性情，又感染了情操，達(dá)到詩人合一的境界。趙老師還引導(dǎo)學(xué)生<span style="font-size: 18px;">深入古詩背景，</span>在讀中體會(huì)“達(dá)官貴人的紙醉金迷”，在讀中感悟“詩人對(duì)統(tǒng)治者的感慨憤懣”，并讓學(xué)生嘗試用不同的情感切身體會(huì)詩句的內(nèi)涵，將一首邊塞詩演繹的淋漓盡致。</p><p class="ql-block"> 課程結(jié)束后，趙老師又帶領(lǐng)我們梳理了關(guān)于古詩的“體裁”與“題材”，教我們分辨的方法，我們能真切的感受到趙老師在古詩方面的深厚造詣，這種熱愛與探究的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。</p> 《在那奇妙的王國里》 <p class="ql-block"> “現(xiàn)實(shí)世界有界限，想象世界無邊無界?！蓖跷柠惱蠋熢趫?zhí)導(dǎo)的“快樂讀書吧”時(shí)，利用看圖片猜故事以及看文字猜故事為導(dǎo)入，不斷激活學(xué)生的思維，童趣盎然，其背后又貫徹了對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。王老師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)編奇妙故事的“錦囊”：超現(xiàn)實(shí)元素、波折點(diǎn)、意想不到的點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受創(chuàng)編故事的樂趣。創(chuàng)寫片段的環(huán)節(jié)，她又啟發(fā)學(xué)生打開思路。例如“拇指姑娘來到溫暖的國度前，還經(jīng)歷了什么？”同時(shí)王老師兼顧教學(xué)評(píng)一體化，整節(jié)課王老師并沒有給出什么是“想象”的抽象概括，但想象與讀書的方法已經(jīng)深入了學(xué)生腦海，讓"核心素養(yǎng)”的種子真正在學(xué)生生命的士壤里生根發(fā)芽。</p><p class="ql-block"> “書猶藥也，善讀可醫(yī)愚。” 在《實(shí)用性閱讀與交流的思考與實(shí)踐》講座中，王老師認(rèn)為，讀書不應(yīng)該是沉重的，而是快樂的，享受的，整本書的閱讀不能流于形式，而應(yīng)落到實(shí)處，若要學(xué)生喜歡上整本書閱讀，就不能太多干預(yù)，應(yīng)當(dāng)導(dǎo)向自由閱讀、個(gè)性化閱讀。如果搞得很功利、甚至和考試掛鉤，那就更是煞風(fēng)景，敗壞閱讀興味，限制了閱讀自由，又減損了讀書的樂趣。不要因?yàn)槲覀冏叩锰?、太遠(yuǎn)，而忘了為什么出發(fā)。</p><p class="ql-block"><br></p> 《窮人》 <p class="ql-block"> “講解是分析，朗讀是綜合；講解是鉆進(jìn)文本，朗讀是躍出紙外。”孫慶博老師的《窮人》以獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)，<span style="font-size: 18px;">從心理描寫入手，</span>走進(jìn)人物的內(nèi)心，彰顯了小說的特點(diǎn)，充分挖掘了教材。孫老師還注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有滋有味地讀書，強(qiáng)化角色意識(shí)，重視情感朗讀。例如：通過讓學(xué)生觀察老師的表情，聆聽語調(diào)讀出角色的心情變化。又將課文的第二與第九自然段進(jìn)行對(duì)比探究，滲透出“旁白式心理描寫”和“獨(dú)白式心理描寫”的不同，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“獨(dú)白式心理描寫”進(jìn)行創(chuàng)作，真正做到了以任務(wù)為引領(lǐng)，將任務(wù)與任務(wù)之間關(guān)聯(lián)起來，在賞析中破解了表達(dá)的密碼。</p><p class="ql-block"> 孫老師在說課中還告訴我們：如果說閱讀是文學(xué)之根，那么創(chuàng)意表達(dá)就是文學(xué)之花、之果?！弊屛覀儍A其所能，在每個(gè)學(xué)生的心里埋下一顆文學(xué)的種子，堅(jiān)信孩子在閱讀過后，我們會(huì)收獲比花更艷，比果實(shí)更可貴的東西——善良，堅(jiān)強(qiáng)……以及對(duì)美的不懈追求！</p> <p class="ql-block"> 最后， 在李家棟老師的《語文學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)策略》講座中，我們明確了在設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定其內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生注重積累，勤于思考，樂于實(shí)踐，勇于探索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)；注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 學(xué)而有思 <p class="ql-block"> “追逐光，靠近光，成為光。”經(jīng)過此次學(xué)習(xí)，老師們的教學(xué)思想有了更新。大單元教學(xué)是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，同樣更是對(duì)教師教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。然心向往之，行必能至，教師引領(lǐng)的本領(lǐng)決定著教學(xué)的深度和廣度，因?yàn)椤敖處熌茏叨噙h(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”！我們將在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并將學(xué)到的知識(shí)和理念應(yīng)用到自己的教學(xué)中，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)實(shí)在在抓教學(xué)，把理念體現(xiàn)在課堂，內(nèi)化為學(xué)生的能力和品格，用愛心開啟學(xué)生心靈的大門，用汗水耕耘教育這方圣士。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> “和美課堂”，齊聚綻放；“美美與共”，不同凡響。</span>睿智的專家教師，讓我們見識(shí)到了新語文教育的方法：咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由。語文課是如此細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的啟迪。作為一名教師，要<span style="font-size: 18px;">厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，要樂在其中，內(nèi)化于心，要一路高歌，滿目芳華……</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span></p> <p class="ql-block">編輯：王譽(yù)瑩</p><p class="ql-block">審核：胡曉光</p>