打破壁壘跨學(xué)科融合

風(fēng)輕云淡

第三小組 　　松山湖北區(qū)學(xué)校頂層設(shè)計(jì)是大處著眼，無(wú)論都上課模式還是評(píng)價(jià)系統(tǒng)都是從實(shí)際出發(fā)，處處體現(xiàn)出先進(jìn)性和優(yōu)越性，我們從聽(tīng)課和集體評(píng)課復(fù)盤(pán)，深入理解他們課堂如果打破壁壘,實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。讓我們收獲良多，我們從下面幾方面談一下幾天聽(tīng)課所感、所思、所想。 一、注重學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成。松山湖北區(qū)學(xué)校非常注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,包括上課的坐姿，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂用語(yǔ)，如:月光聚焦.老師說(shuō)，請(qǐng)坐端,學(xué)生說(shuō),我坐端.還有每個(gè)教室門(mén)口都立著一個(gè)小黑板,寫(xiě)著“進(jìn)門(mén)三件事:一放書(shū)包、水杯二拿書(shū)本,三安靜看書(shū)”等等,良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的，習(xí)慣的養(yǎng)成不是說(shuō)一下就有效果,而是持之以恒的堅(jiān)持訓(xùn)練,直到習(xí)慣的養(yǎng)成。還有他們教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生定時(shí)完成課堂練習(xí)習(xí)慣。 　　二、繼承傳統(tǒng)開(kāi)拓創(chuàng)新。北區(qū)學(xué)校，大力推廣中醫(yī)的學(xué)習(xí)，從一年級(jí)到九年級(jí)都滲透了中醫(yī)理論知識(shí)，并且開(kāi)設(shè)了中醫(yī)興趣班，這有力于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，北區(qū)學(xué)校也能過(guò)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，不斷與國(guó)際接軌，讓學(xué)生具有世界視野和時(shí)代精神。 三、無(wú)痕教育無(wú)聲勝有聲。教育的最高境界是無(wú)痕，無(wú)聲勝有聲。北區(qū)學(xué)校通過(guò)在育人環(huán)境上，讓每一塊石頭，每一面墻，每一個(gè)建筑都會(huì)說(shuō)話，讓學(xué)生潛移默化中接受影響。教師親切的態(tài)度讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不知不覺(jué)中受到感化。學(xué)生由最初的需要提醒，逐漸內(nèi)化成了自覺(jué)的行為，教育有痕變成了無(wú)痕。四、從宏觀上著眼從細(xì)節(jié)上入手。從教室里的桌面的學(xué)生名牌，到教室后面的照片墻、榮譽(yù)墻，到圖書(shū)館的擺設(shè)，無(wú)不彰顯著學(xué)校對(duì)學(xué)生的人文的關(guān)懷。對(duì)學(xué)生的一言一行堅(jiān)持進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，最終促使他們形成良好的習(xí)慣和優(yōu)秀的人格。對(duì)剛?cè)肼毜慕處煂ｉT(mén)培訓(xùn)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的的小組學(xué)習(xí)規(guī)范化，更加富有成效。 　　五、他們的課依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)出發(fā)，把學(xué)科知識(shí)融入課堂活動(dòng)中提出了初探自學(xué)、初探合學(xué)、合探合學(xué)、深探自學(xué)、深探合學(xué)新模式，自學(xué)和小組評(píng)價(jià)是核心，讓課堂回歸學(xué)生為中心，推動(dòng)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。 六、松山湖北區(qū)學(xué)校完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，懂得把課堂真正還給學(xué)生，郭武松老師說(shuō)：“40分鐘課堂，28分鐘還給學(xué)生，這樣課堂備課辛苦些，它是高效的?！巴ㄟ^(guò)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)為學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)提供長(zhǎng)久動(dòng)力，成就學(xué)生七星目標(biāo)追求，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 主支性、自律性、學(xué)生自主管理優(yōu)勢(shì)得到更充分展現(xiàn)，這種課堂解放學(xué)生的頭腦，解放學(xué)生的嘴巴，精準(zhǔn)課后練習(xí)推送，解放了學(xué)生的時(shí)間。 　　我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)雖然是短短幾天，但我們卻滿載而歸,松山湖北區(qū)學(xué)校利用軟件系統(tǒng)打破了學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)壁壘，豐富的課外活動(dòng)和校內(nèi)跨學(xué)科交流，都是我們學(xué)習(xí)典范，讓我們一起奔向美好的未來(lái)，教育學(xué)習(xí)永無(wú)終止。