<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 做有福之人、來(lái)有福之州</b></p> <p class="ql-block"> 2023年10月10日，是我們貴州50名學(xué)員到福州學(xué)習(xí)的第三天，每一天都有不同的體驗(yàn)和感受。</p> <p class="ql-block"> 今天上午在酒店三樓會(huì)議室參訓(xùn)，由福建教育學(xué)院吳金華教授為我們解讀《課堂觀察視域下的初中音樂(lè)課堂教學(xué)觀課評(píng)課》。</p> <p class="ql-block"> 吳教授分別從觀課評(píng)課問(wèn)題討論、課堂觀察理論精要、我們?nèi)绾卧u(píng)課這三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行講授，首先按要求觀課、學(xué)習(xí)案例《瀏陽(yáng)河》，后學(xué)員積極參與討論，</p> <p class="ql-block">遵義的王禹老師</p> <p class="ql-block">畢節(jié)的吳琴老師</p> <p class="ql-block">威寧的張達(dá)銀老師</p><p class="ql-block"> 分別發(fā)表了自己的見(jiàn)解，完成了評(píng)課環(huán)節(jié)，吳教授對(duì)三位老師代表的評(píng)課表示了充分的肯定，吳教授說(shuō):評(píng)課既有深度又有維度，超出預(yù)期值。之后吳教授總結(jié)并更深層次地進(jìn)行示范點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛活躍。第二個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)從教師的教；學(xué)生的學(xué)；課程性質(zhì)；課堂文化四個(gè)方面進(jìn)行，并對(duì)示范課《梨園百花》切片式觀課和分析，最后學(xué)習(xí)第三個(gè)內(nèi)容:我們?nèi)绾卧u(píng)課，深入講解了四個(gè)維度、評(píng)課的意義、方法與作用。吳教授幽默風(fēng)趣的講解和有深度的解讀贏得了全場(chǎng)學(xué)員不斷的掌聲和崇高的敬意。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)今天學(xué)習(xí)安排，下午在福州延安中學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，首先由福州音樂(lè)學(xué)科帶頭人、高級(jí)教師王梅榮帶來(lái)的示范課《校園的早晨》</p> <p class="ql-block"> 王老師用親切的語(yǔ)調(diào)，詼諧的語(yǔ)言引導(dǎo)七年級(jí)學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)歌曲，思路清晰、重難點(diǎn)突出，課程各個(gè)教唱環(huán)節(jié)銜接恰到好處，由易到難，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 隨后，由福州延安中學(xué)，福州音樂(lè)學(xué)科帶頭人、音樂(lè)高級(jí)教師張恒帶來(lái)了《初中音樂(lè)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》。</p> <p class="ql-block"> 張老師從大單元教學(xué)的意義，設(shè)計(jì)原則和核心素養(yǎng)與能力等三個(gè)方面開(kāi)展了生動(dòng)形象的講座，并進(jìn)行了案例分析。</p> <p class="ql-block"> 受到學(xué)員的邀請(qǐng)，張老師還展示了具有地方特色的閩劇，全場(chǎng)掌聲不斷。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多非常寶貴的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也深感差距甚遠(yuǎn)，在今后的工作中我們一定不斷努力研究探索，把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)融入到教學(xué)中，期待明天的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">研修簡(jiǎn)報(bào) 第 3 期</p><p class="ql-block">本期創(chuàng)作：第一組</p><p class="ql-block">組織策劃：劉 慶</p><p class="ql-block">文字報(bào)道：王萬(wàn)幸 周訓(xùn)菊</p><p class="ql-block">圖片提供：周訓(xùn)菊</p><p class="ql-block">簡(jiǎn)報(bào)制作：周訓(xùn)菊</p>