吉首市鐵路學(xué)校119班成長日記（四）——“五星剪紙”慶國慶

青出于藍

離第74個國慶節(jié)還有三天，該怎樣給119班的孩子過一個別樣的國慶節(jié)呢？我和幾個孩子商量著。我說：“咱們辦個黑板報，唱幾首愛國歌曲，再畫個國慶手抄報吧?！焙⒆觽兟犕?，齊聲道：“咦！”于是，孩子們開始七嘴八舌：“我以為段老師會給我們過一個不一樣國慶節(jié)呢！”“我從讀幼兒園就這樣過國慶，沒有一點新意！”“國慶明明放了假，但是怎么感覺這么多負擔(dān)啊！”…… 孩子們的反應(yīng)著實讓我大吃一驚，我頓時感覺無言以對。有個孩子對我說，“老師，您能讓我們不一樣嗎？”看著他誠懇和充滿期望的眼睛，我點了點頭。 怎樣讓他們的國慶節(jié)不一樣呢？27日晚上九點，微信視頻號推送的一個手工視頻激發(fā)了我的靈感：“一起做國慶剪紙”！我搜集了幾個簡單的剪紙視頻，轉(zhuǎn)發(fā)到班級群。當(dāng)然我知道，今天這個活動布置的太晚，估計會有一半左右的學(xué)生不會看到通知，可能連剪刀都不會帶。 28日上午七點開始，我一直在準(zhǔn)備和組織一年級新生開筆禮，然后又開了會，連教室都沒時間進，不得已把課調(diào)到了下午?？墒?，最關(guān)鍵的問題來了，我沒有時間去買剪刀和彩紙！學(xué)生的準(zhǔn)備的情況怎么樣我也不知道。我對剪紙活動開始動搖。 正當(dāng)我想放棄時，中午上一屆送畢業(yè)的十來個師哥師姐來看我了，接著我們班的三位吉首大學(xué)實習(xí)老師來了。他們真是我的及時雨?。∥蚁茸寖蓚€學(xué)生給我買了二十把剪刀和二十張大紅紙二十張大彩紙，讓他們把這些紙裁成了大小不一的正方形形狀，然后我和實習(xí)老師還有這幾個師哥師姐一起開始學(xué)習(xí)這幾種剪紙方法。功夫不負有心人，一節(jié)課時間，幾位年輕人就學(xué)會了。 下午第七節(jié)課，我?guī)е粚嵙?xí)老師和十來個高一的學(xué)生拿著剪刀和紙張走進了教室。當(dāng)我走上講臺那一刻，有的學(xué)生露出了不可思議的表情。當(dāng)我說這節(jié)數(shù)學(xué)課咱們剪紙時，有的學(xué)生開始鼓掌，有的學(xué)生開始著急：“老師，我沒有剪刀和紙！”“沒有剪刀的同學(xué)請舉手！”不多不少，剛好二十個。當(dāng)我把買來的剪刀發(fā)給他們時，教室里響起來熱烈的掌聲。 讀高一的幾個學(xué)生突然問我：“老師，我們可以給他們發(fā)點糖嗎？”我點了點了頭，眼睛有點模糊。“老師，上一屆的師哥師姐不是也給我們買了糖嗎！我們怎么好意思空手來看師弟師妹們呢！”我在多媒體上打開剪紙視頻，示范和解說著各個步驟，實習(xí)老師和師哥師姐在教室里一個一個指導(dǎo)。教室里頓時歡聲笑語，一片和諧快樂的氣氛。 因為是第一次剪紙，很多孩子不會折紙，所以剪不好五角星。于是，我們把剪五角星的視頻以0.5倍速度慢放，一節(jié)課下來，孩子們終于都學(xué)會了?！袄蠋煟覀冞€想剪其他的圖案?！薄翱墒?，下課了?。　薄袄蠋?，今天有數(shù)學(xué)晚自習(xí)！”孩子們大笑起來?！翱墒牵裉爝€沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識??！”“老師，國慶放假回來我們認(rèn)真學(xué)?！薄昂冒?！吃完晚飯我們繼續(xù)剪！” 數(shù)學(xué)晚自習(xí)，孩子們繼續(xù)剪著紙。準(zhǔn)備的五個剪紙視頻，很多孩子都會了，還有的在此基礎(chǔ)上開始自己設(shè)計圖案。教室里此起彼伏的呼喚聲“老師，快來看，我剪了一個不一樣的圖案！”當(dāng)所有孩子都能剪出一個樣式后，我提議，我們一起唱歌曲《歌唱祖國》，表達我們對祖國的祝福。 嘹亮的歌聲在教室里飄蕩，一張張笑臉就像一朵朵花兒在綻放，教室里此時充滿了快樂和幸福的味道。為了記下這美好的時刻，我給孩子們拍了手持剪紙作品的合影，以此祝愿祖國越來越繁榮富強，我們的生活越來越好！ 拍完照，幾個孩子圍著我說：“今年的國慶節(jié)過得不一樣！實在是太快樂啦！” 今天的剪紙活動，歷經(jīng)三小時，兩節(jié)數(shù)學(xué)課，還要了一節(jié)道法課。孩子們從什么都不會，到每個人最少會剪一個五角星，多的剪了七八個不一樣的圖案。當(dāng)他們手上拿著自己的作品笑嘻嘻的看著我時，我覺得所有的付出都是值得的。 晚上，回想學(xué)生說的國慶過成了“負擔(dān)”，我進入深深的思考。孩子們這樣說，難到不是我這個老師的問題嗎？這個套路自己也不知用了多少年了。我忽視了學(xué)生從初一到初三的變化，他們已經(jīng)從十二歲到了十五歲，他們的身體和心理都在發(fā)生變化，而我每年的國慶給他們的是同樣的“慶?！狈绞剑恨k個黑板報，唱幾首愛國歌曲，再畫個國慶手抄報。況且，在上初中之前，他們還上了六年小學(xué)，有的孩子在小學(xué)已經(jīng)體驗了多次這樣的慶祝方式。 我突然為自己開始的想法感到羞愧。我們總是說我們的學(xué)生沒有創(chuàng)新精神，可是，就一個國慶節(jié)，多年來我也沒有給他們?nèi)ザ嘞霂讉€不同的慶祝形式，也一直沿用多年的方式，以至于把“國慶”都讓學(xué)生感覺成了負擔(dān)。 數(shù)字化時代，學(xué)生的需求已經(jīng)遠遠超過我們的想象，我們的教育如何跟上學(xué)生的需求，我陷入深深的沉思中…… 　　老師，您看我的五星剪得好嗎？”“老師，我剪的好不好看？”我用手機逐一記錄下孩子們剪紙的過程。每一個孩子都在認(rèn)真的學(xué)，認(rèn)真的剪，都陶醉在自己的創(chuàng)作中。