<p class="ql-block">觀察時間:9月26日—9月28日</p><p class="ql-block">觀察地點:自主游戲之積木區(qū)</p><p class="ql-block">觀察人物:中一班部分幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師:杜艷艷</p> <p class="ql-block">積木是深受幼兒喜愛的一種游戲玩具，它的組合形式松散，具有豐富的想象空間，可以為幼兒營造輕松、自由的氛圍，讓幼兒主動參與其中。同時，積木特有的操作性、結(jié)構(gòu)性和創(chuàng)新性特征，對促進幼兒的發(fā)展有著重要的作用，承載著許多的教育價值。當積木遇上中班的孩子們，會碰撞出什么樣的火花呢？請和中班的孩子們一起走進積木的趣玩之旅吧！</p> 第一天 <p class="ql-block">這是幼兒剛剛開始戶外搭建時的情景，可以看到孩子們基本上是各玩各的，沒有合作，更沒有思維的碰撞，幼兒只是簡單隨意地拼搭，并且對同一個東西重復擺弄，在搭建的過程中，也沒有固定的主題，比較隨意。</p> <p class="ql-block">教師思考：游戲初期，孩子們只是簡單地將積木平鋪、壘高。他們按照自己喜歡的方式進行探索，各自玩各自的，這時幼兒游戲活動處于平行游戲階段，孩子們雖然在一個區(qū)域玩，但各自用自己的方式體驗，基本上沒有互動交流。在這一階段，我們應(yīng)該給孩子提供充足的游戲材料，創(chuàng)造充分的空間，并保持一定的游戲時間，激發(fā)幼兒想去探索的興趣。</p> 第二天 <p class="ql-block">為了拓展幼兒的積木搭建玩法，我?guī)е⒆觽儾粌H認識了多種不同形狀的積木，還講解了多種積木搭建的方法，圖片展示、作品分享等，孩子們觀察到不同的搭建技巧并能簡單運用。孩子們能夠積極主動地參與游戲，一個作品前出現(xiàn)了多個孩子的參與。建構(gòu)中孩子們的相互合作意識增強，搭建的作品也更加的復雜。來一起看看孩子們的表現(xiàn)吧??????</p> 小樹林 <p class="ql-block">洋洋小朋友拿來了圓柱體的木塊及三角形木塊，豪豪、進嵩和功振也加入進來，他們在搭建什么呢？</p> <p class="ql-block">孩子們高興的說，老師我們搭建的是小樹林。</p> 橋 <p class="ql-block">咘咘、世意和洪澤在忙著搭建什么呢？咱們一起來看看。</p> <p class="ql-block">他們拿來了圓柱體、長方體和兩塊圓形木塊。把長方體橫豎擺放，都是按橫豎擺放的規(guī)律來擺放的。洪澤把我拉倒他們搭好的積木旁說:“老師，我們搭得是橋”。我很奇怪旁邊為什么還有兩個圓柱體和圓形搭起來的像小椅子一樣。洪澤說:“老師，那是我們的椅子，我們在橋上走累了，就可以歇一歇?！?lt;/p> 警察局 <p class="ql-block">陌陌和進嵩搬來了正方形和長方形木塊開始搭建著。</p> <p class="ql-block">慶輝也加入進來，幫陌陌搬來了長方體木塊。</p> <p class="ql-block">祥哲也走過來看著陌陌搭建。</p> <p class="ql-block">經(jīng)過一段時間的搭建，終于要搭建成功了。慶輝說:“老師，我們搭建的警察局?！蹦澳罢f:“老師，這里是警察叔叔工作的地方，這里是監(jiān)獄，這里是警察叔叔的停車場。”我問陌陌，為什么會用到半圓形的木塊？而且有兩塊？她說:“門口用這樣的木塊更好看一些?！?lt;/p> <p class="ql-block">教師思考：積木區(qū)的他們開始探索創(chuàng)造出更加有趣、復雜的作品。慢慢地，孩子們已經(jīng)可以互相幫忙、分工合作，從建構(gòu)游戲中獲得越來越多的樂趣，搭建的作品更加立體化。</p><p class="ql-block">在搭建的過程中，幼兒通過實踐操作，掌握的搭建技能、技巧也更加熟練化，他們不再是隨意拼接、搭建，而是會共同探討搭建的主題，探索搭建主題里的一些基本元素。在游戲中,幼兒大膽探索積木的玩法、分工明確、共同游戲，通過實際操作把生活中的經(jīng)驗有效遷移到了游戲中，在體驗搭建游戲快樂的同時，獲得了積木搭建的多種方法和經(jīng)驗。接下來又會發(fā)生什么精彩的故事呢。</p> 第三天 大坦克 <p class="ql-block">本周活動我們學習了《祖國媽媽過生日》，對幼兒來說，“愛國”一個非常抽象的概念，很多時候，小朋友都知道有一個“祖國媽媽”，但“祖國”到底是什么他們還不能完全表述清楚。本次活動中，教師抓住時機，及時滲透愛國啟蒙教育，有小小的坦克到大大的國家，讓孩子們自己意識到國家的富強。接下來會發(fā)生什么呢？</p> <p class="ql-block">昌德拿來了很多長方形的木塊和木棍，擺出了方形。前面用兩根長方形木塊一上一下把三根木棍傾斜的向上翹起。中間放上了一個方形小木塊。</p> <p class="ql-block">蕊蕊小朋友走過來問昌德，你搭建的是什么？昌德說:“我搭建得解放軍叔叔的武器坦克?！彼f:“坦克有輪子，你這個沒有輪子?！庇谑牵履昧藘蓧K圓形木塊放到兩邊來充當輪子。</p> <p class="ql-block">蕊蕊又說:“坦克的輪子有很多，不是兩個。而且坦克很高?！庇谑莾扇嗣钇饋恚_始放輪子時特別困難，總是會歪倒。蕊蕊和昌德搬來了很多長方體木塊把長方形木塊墊高，一個人在擺放過程中很容易歪倒。蕊蕊說:“我扶著你來放。”就這樣兩個孩子把輪子安好了，坦克也高了一些。</p> <p class="ql-block">終于搭好了，兩個人特別的開心。你看看我，我看看你。</p> <p class="ql-block">昌德說:“我們的解放軍叔叔開著我們的大坦克去打壞人?！比锶镎f:“我們的解放軍叔叔還會開戰(zhàn)斗機攻打?qū)Ω段覀冎袊膲娜?。?lt;/p> <p class="ql-block">教師思考:孩子們對于坦克的外形結(jié)構(gòu)有了比較清楚的認知，在搭建過程中盡量還原了坦克的組成部分。</p><p class="ql-block">搭建坦克游戲過程中每一個環(huán)節(jié)都是對幼兒知識、能力和學習品質(zhì)的挑戰(zhàn)，看似零散的經(jīng)驗，整合在一起就是推動著游戲的進程，使游戲活動形成一個問題網(wǎng)絡(luò)，讓幼兒不斷在解決實踐問題過程中遷移已有經(jīng)驗、思考和探究，在反思和試錯中獲得新經(jīng)驗。幼兒在解決問題中思維得到發(fā)展，實現(xiàn)了深度學習。</p> <p class="ql-block">編輯:杜艷艷</p><p class="ql-block">審核:朱芳</p>