<p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)山東省中小學(xué)大單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)議精神，推進(jìn)全市小學(xué)語文單元整體教學(xué)研究，打造高效課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的整體提升，2023年9月27日，東營市教科院在廣饒縣大王鎮(zhèn)中心小學(xué)組織開展“省大單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”聯(lián)合教研活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 市教科院劉知曉院長、縣教育科研中心韓秋良主任到會(huì)指導(dǎo)，廣饒縣大王鎮(zhèn)中心小學(xué)、利津縣實(shí)驗(yàn)一校大單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)成員，縣區(qū)部分特邀小學(xué)語文名師、教研員參加了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 本次活動(dòng)以三年級(jí)上冊(cè)第三單元為研究對(duì)象，探討“小學(xué)語文整體教學(xué)的實(shí)踐和研究”。兩所“省大單元教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”分工合作，分別執(zhí)教本單元的基礎(chǔ)知識(shí)、精讀課文、略讀課文、習(xí)作教學(xué)，以此</span>探究單元整體教學(xué)的教學(xué)路徑,促進(jìn)單元整體教學(xué)有效落實(shí)。通過創(chuàng)設(shè)具體情境任務(wù)、組織多樣的實(shí)踐活動(dòng)、開展多種探究學(xué)習(xí)等策略來實(shí)施。</p> <p class="ql-block"> 廣饒縣大王鎮(zhèn)中心小學(xué)的徐瑞老師執(zhí)教基礎(chǔ)知識(shí)部分，通過批閱學(xué)生的預(yù)習(xí)單，準(zhǔn)確把握學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)字詞課堂上進(jìn)行認(rèn)、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生能夠掃清閱讀障礙，順利進(jìn)入文本閱讀。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由大王鎮(zhèn)中心小學(xué)的田倩老師執(zhí)教精讀課文《賣火柴的小女孩》，田老師引導(dǎo)學(xué)生在一步步閱讀基礎(chǔ)上感受到小女孩兒所看到的是自己的想象，這些想象源于她內(nèi)心對(duì)于溫暖、食物、快樂、疼愛、幸福的渴望。使學(xué)生們感受到童話豐富的想象。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由利津縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李玉琪老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》一課。李老師通過三個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生感受到青頭紅頭之間深厚的友誼，理清了旅行的路線，感受到科學(xué)童話的魅力。</p> <p class="ql-block"> 接下來由利津第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校的牟倩老師和大王鎮(zhèn)中心小學(xué)的魏潔老師就兩校大單元實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展情況作報(bào)告，介紹了兩校一路探索實(shí)踐的歷程。</p> <p class="ql-block"> 中午12：50，學(xué)習(xí)心切的老師們?cè)缭缂系蕉嗝襟w教室談聽課收獲。大家從課堂實(shí)效、大單元理念等不同角度談了自己的感受，提出了優(yōu)點(diǎn)、不足與困惑。</p> <p class="ql-block"> 劉院長結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，為老師們講解如何大膽革新，轉(zhuǎn)變理念，通過改變教學(xué)方式提升教學(xué)實(shí)效性。聲情并茂的講解驅(qū)走中午的倦意，讓老師們耳目一新，興趣大增。</p> <p class="ql-block"> 下午第一節(jié)課，由劉立方老師執(zhí)教兩篇略讀課文，進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)。情節(jié)具有反復(fù)性，充滿想象力，充滿愛與美好。</p> <p class="ql-block"> 最后一節(jié)課由李亞楠老師執(zhí)教習(xí)作《我來編童話》。李老師通過童話的要素、情節(jié)、情感三個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生講出童話的情節(jié)，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用修改符號(hào)修改習(xí)作，達(dá)成本單元最終目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 講課結(jié)束，曹老師結(jié)合本單元的整體教學(xué)做了幾種評(píng)價(jià)。劉知曉院長則高屋建瓴，提出了，基礎(chǔ)知識(shí)為閱讀服務(wù)，精讀為略讀服務(wù)，閱讀為習(xí)作服務(wù)的整體思路框架，引發(fā)大家深入思考大單元教學(xué)的實(shí)踐與探究方向，為兩校進(jìn)一步的探討與發(fā)展指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 整個(gè)教學(xué)過程中，劉院長深入課堂，把握學(xué)情，有的放矢的指導(dǎo)令老師們心悅誠服。</p> <p class="ql-block"> 教研花開金秋時(shí)，同心掬得滿庭芳。如何更好地去解讀課標(biāo)，思考和落實(shí)課標(biāo)理念？單元的整體教學(xué)目標(biāo)如何進(jìn)行分解？創(chuàng)設(shè)怎樣的情境才能更好地驅(qū)動(dòng)學(xué)生？語文要素怎樣在項(xiàng)目中有效落實(shí)……</p><p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊探究”的階段，對(duì)于老師們?nèi)绾胃玫赝七M(jìn)單元整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教師解構(gòu)、學(xué)生建構(gòu)”的雙向奔赴，教師樂教樂研、學(xué)生樂趣樂學(xué)、師生互促成長的路上，起到非常巨大的作用。相信兩校會(huì)在未來探究中走出更堅(jiān)實(shí)的步子，取得大單元教學(xué)的新突破。</p> <p class="ql-block">編輯：卜祥霞</p><p class="ql-block">圖片提供：樊振洲</p><p class="ql-block">審核：劉海燕 扈秀霞</p>