<p class="ql-block"> “求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！睘榱烁秘瀼亍读x務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)學(xué)校“學(xué)為中心”課堂教學(xué)實(shí)施，2023年9月26日上午，小學(xué)部語文教研組組織了學(xué)習(xí)共同體視域下“教-學(xué)-評”一體化研究與實(shí)踐研討活動。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 孫玉敏老師執(zhí)教的《g k h》一課，是一年級上冊第二單元的漢語拼音第5課，借助兒歌認(rèn)讀聲母g k h，拼讀三拼音節(jié)。孫玉敏老師從本班學(xué)情出發(fā)，按照學(xué)?！拔宀饺槎钡恼n堂范式備課上課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張彤老師執(zhí)教的《圓明園的毀滅》一課是五年級上冊第四單元中的一篇課文，“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”是本單元的語文要素。張老師從視頻導(dǎo)入，向?qū)W生呈現(xiàn)了圓明園的昔日輝煌，又引入現(xiàn)實(shí)，引發(fā)學(xué)生思考昔日輝煌為何不見了，教學(xué)目標(biāo)明確，對學(xué)情的把握精準(zhǔn)。在課堂中，張老師有意識地體現(xiàn)“學(xué)為中心”的教學(xué)理念，讓學(xué)生展示匯報(bào)，學(xué)生由機(jī)械地聽講到主動的參與課堂，教學(xué)效果明顯。</p> 說課與評課 <p class="ql-block ql-indent-1">兩位執(zhí)教老師分別從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度以及自己的課堂亮點(diǎn)和不足展開簡單說課。</p> <p class="ql-block"> 徐芷然老師從一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，分析學(xué)生的上課狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對孫老師上課相機(jī)表揚(yáng)學(xué)生表示了贊同。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 巴玉欣老師從教學(xué)目標(biāo)入手進(jìn)行點(diǎn)評，贊同張彤老師抓住教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把課堂交給學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 各年級的語文老師分別對孫老師和張老師的教學(xué)過程進(jìn)行點(diǎn)評，結(jié)合她們兩位的教學(xué)談了自己的收獲和建議。</p> <p class="ql-block"> 課程教學(xué)部李鵑主任就兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。針對一年級拼音課，李主任指出首先要激發(fā)學(xué)生的拼讀的興趣，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用合適的拼讀方法進(jìn)行拼讀。運(yùn)用多種拼讀形式真正讀進(jìn)去，避免機(jī)械記憶。針對五年級的這堂課，教師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)正確，課堂中有些環(huán)節(jié)可以適當(dāng)調(diào)整，從而完整呈現(xiàn)一堂課。教師在備課上課中，要看到課堂的廣度、精度、深度、溫度，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂中真實(shí)發(fā)生，把課堂真正的交給學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 教以潛心，研以致遠(yuǎn)，每次教研都是教師專業(yè)發(fā)展的一次蛻變。本次小學(xué)語文教研活動聚集了各位教師的教學(xué)智慧，相互碰撞，迸發(fā)火花。老師們也將繼續(xù)在教研教學(xué)的道路上砥礪前行，大膽創(chuàng)新，為教育賦能！</p> <p class="ql-block">編輯：董旋旋</p><p class="ql-block">圖片：董旋旋</p><p class="ql-block">審核：李鵑</p>