<h3> 今天是國(guó)培的第六天，對(duì)學(xué)習(xí)的激情不減，三場(chǎng)講座的持續(xù)輸入讓我對(duì)育人為本有了更深的認(rèn)識(shí)。<br> </h3> <h3> 上午北京教育學(xué)院教研員陳芳老師的基于大觀念的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)由一段對(duì)話引出我們對(duì)交互性話題如何處理的思考。她的處理模式讓我對(duì)于對(duì)話語(yǔ)篇有了顛覆性的認(rèn)識(shí)。之后她介紹了英語(yǔ)學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語(yǔ)言大觀念和具有跨學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一?；谟⒄Z(yǔ)學(xué)科大觀念的初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)可從“依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，分析單元內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果”等方面進(jìn)行。并依據(jù)具體的課例手把手指導(dǎo)如何進(jìn)行單元整體教學(xué)。特別她對(duì)于標(biāo)題，主題，主題意義，大觀念的區(qū)別解釋的非常清晰。<br> 總之，這次講座讓我受益匪淺。陳老師的講解既有理論指導(dǎo)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。</h3> <h3> 下午的分享是來(lái)自河南省基礎(chǔ)教研室中學(xué)教研部的崔秀玲老師，她主要探討了如何在新課標(biāo)下進(jìn)行初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。她提出課堂要落實(shí)立德樹人，發(fā)展核心素養(yǎng)。教師面臨的問(wèn)題:語(yǔ)言學(xué)習(xí)碎片化，課堂教學(xué)模式化，英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)試化，學(xué)生思維低階化。因此，她帶領(lǐng)大家從單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，提出了如何實(shí)踐詞匯教學(xué)和閱讀教學(xué)，并以某中學(xué)的三堂英語(yǔ)閱讀課為例，具體闡述了如何在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)這些要素。</h3> <h3> 第三場(chǎng)是鄭州麗水外國(guó)語(yǔ)副校長(zhǎng)袁麗娜老師分享的主題引領(lǐng)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。她引導(dǎo)我們分清什么是話題，主題，主題意義，這對(duì)于大觀念教學(xué)起著重要的作用。隨后她用自己的基礎(chǔ)教育精品課的具體案例一步步確定主題的內(nèi)容，怎樣研讀語(yǔ)篇，如何創(chuàng)建情境自主建構(gòu)探究意義，又是如何聯(lián)系自我、聯(lián)系生活實(shí)現(xiàn)運(yùn)用意義。<br> 在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，主題引領(lǐng)是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特定主題，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和分析文章，不僅提高他們的閱讀理解能力，更能培養(yǎng)他們的高階思維。</h3> <h3> 真是收獲滿滿的一天，讓我進(jìn)一步對(duì)教育教學(xué)理念有了更深刻的理解，掌握了更多的教育教學(xué)方法和技巧。在實(shí)際教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，深耕細(xì)琢，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，取得了較好的教學(xué)效果。</h3>