【有聲傳遞】部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元單元說(shuō)明

燕玲

本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題編排了《七律·長(zhǎng)征》《狼牙山五壯士》《開國(guó)大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文?！镀呗伞らL(zhǎng)征》生動(dòng)概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程；《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國(guó)的壯舉；《開國(guó)大典》記錄了新中國(guó)成立慶典的宏大壯闊場(chǎng)面；《燈光》回憶了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期以郝副營(yíng)長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事；《我的戰(zhàn)友邱少云》記敘了在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，邱少云為了執(zhí)行潛伏任務(wù)在烈火中犧牲的經(jīng)過。整個(gè)單元有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，雖然反映的是不同革命斗爭(zhēng)階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是一致的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭(zhēng)、不怕犧牲的革命英雄主義精神。本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的”，旨在體會(huì)文章在寫場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。如，《狼牙山五壯士》中，既有對(duì)五壯士群體形象的描寫，也有對(duì)每個(gè)人的細(xì)致刻畫，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫法，并結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處;《開國(guó)大典》引導(dǎo)學(xué)生聚焦閱兵式，體會(huì)整個(gè)場(chǎng)面的恢宏氣勢(shì)和每個(gè)方陣的不同特點(diǎn)，感受點(diǎn)面結(jié)合描寫的好處；語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中點(diǎn)面結(jié)合的寫法，具體說(shuō)明了其作用，并建議學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動(dòng)”，旨在閱讀鋪路，由讀到寫。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生練習(xí)過寫活動(dòng)，掌握了把活動(dòng)過程寫清楚的方法，本單元又有所發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要寫出印象深刻的重點(diǎn)部分，并且在關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景的同時(shí)，也要描寫個(gè)體的表現(xiàn)?！独茄郎轿鍓咽俊贰堕_國(guó)大典》的編排，為本次習(xí)作提供了很好的范例，課文的場(chǎng)面描寫既寫出了宏大的場(chǎng)面，也寫出了群體與個(gè)人的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作起到了導(dǎo)引的作用。本單元教學(xué)需要注意一些問題。第一，將革命傳統(tǒng)教育自然融入語(yǔ)言實(shí)踐過程之中。本單元選取了五篇革命題材的作品，主要目的是讓學(xué)生通過革命先烈的事跡，感受革命志士不怕艱難困苦、拋頭顱灑熱血的大無(wú)畏革命英雄主義氣概，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到今天的幸福生活來(lái)之不易，鑄就堅(jiān)韌向上、追求理想的品質(zhì)。但革命傳統(tǒng)教育并不是簡(jiǎn)單的灌輸和說(shuō)教，而是應(yīng)該讓學(xué)生在對(duì)作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染。如,《七律·長(zhǎng)征》應(yīng)通過反復(fù)朗讀感受其節(jié)奏的鏗鏘、語(yǔ)言的凝練、氣勢(shì)的豪邁，進(jìn)而深人體會(huì)其中的革命英雄主義精神；《開國(guó)大典》應(yīng)通過重點(diǎn)關(guān)注其場(chǎng)面描寫的語(yǔ)句，感受人民群眾在這一重大歷史時(shí)刻的歡欣鼓舞和自豪之情。第二，重視借助相關(guān)背景資料理解課文主題。本單元選取的課文均為革命題材，與學(xué)生的日常生活有一定距離，要讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感，就需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生適當(dāng)了解相關(guān)背景。要注意，讓學(xué)生搜集資料時(shí)，教師要根據(jù)課文內(nèi)容給出大致方向和范圍，不要漫無(wú)目的地大量搜集。課上對(duì)資料的使用也要適時(shí)、適當(dāng)，避免由于過度使用資料影響學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的深入品味。最主要的還是要讓學(xué)生深入課文的語(yǔ)言文字，去把握作品內(nèi)容，感受人物形象，受到情感的熏陶。 音頻:林燕玲初審:陳美亭終審:張家安