“讓游戲點(diǎn)亮孩子”——聚龍幼兒園協(xié)同回龍壩片區(qū)幼兒園共同學(xué)習(xí)安吉游戲

文子老師

為了更好地推進(jìn)“安吉游戲”的實(shí)踐，幫助教師理解內(nèi)化安吉游戲的理念和精神，有效推動(dòng)我園自主游戲活動(dòng)的組織與實(shí)施，讓教師有目標(biāo)、有步驟、有方法、有重點(diǎn)的實(shí)踐安吉游戲，進(jìn)一步提高教師游戲開(kāi)展與指導(dǎo)水平，對(duì)“安吉游戲”進(jìn)行更深的了解與運(yùn)用，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，9月21日中午，由回龍壩片區(qū)組長(zhǎng)程園長(zhǎng)，在我園組織開(kāi)展片區(qū)安吉游戲培訓(xùn)活動(dòng)。 安吉游戲是什么？ “安吉游戲”是浙江安吉縣針對(duì)幼兒園(3-6歲)游戲教育的簡(jiǎn)稱(chēng),是一場(chǎng)以“讓游戲點(diǎn)亮兒童的生命”為信念的游戲革命。其本質(zhì)就是在戶(hù)外的以運(yùn)動(dòng)為特征的綜合性游戲。 安吉游戲的理念是？ 安吉游戲”的理念，就是“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念和以?xún)和癁楸镜幕玖?chǎng)，推進(jìn)著一場(chǎng)科學(xué)的兒童游戲?qū)嵺`變革。 安吉游戲的意義是？ “安吉游戲”的意義就是在實(shí)踐中，兒童是游戲的主體，教師是兒童游戲過(guò)程中的觀(guān)察者和支持者。教師基于兒童立場(chǎng)為兒童提供相應(yīng)的游戲材料、游戲空間和游戲時(shí)間，并在兒童游戲過(guò)程中積極進(jìn)行觀(guān)察、傾聽(tīng)、記錄與回應(yīng)，進(jìn)而更好地解讀兒童、認(rèn)識(shí)兒童、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 學(xué)習(xí)“真理論” 　　本次培訓(xùn)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。以安吉游戲“愛(ài)、投入、喜悅、冒險(xiǎn)、反思”五個(gè)關(guān)鍵詞為切入點(diǎn)，通過(guò)豐富的游戲圖片和幼兒游戲視頻，從安吉游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、游戲流程、安全問(wèn)題、家園共育等五個(gè)方面，生動(dòng)地闡述了安吉游戲的理念和模式。 　　在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步解析了戶(hù)外游戲的組織形式，教師們提出疑惑，相互討論，在分享交流的過(guò)程中，有了對(duì)安吉游戲教育理念和課程價(jià)值新的啟發(fā)與思考。 本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，既加強(qiáng)了教師對(duì)安吉游戲內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，理解了“投入、冒險(xiǎn)、喜悅、反思、愛(ài)”的游戲精神，也使教師在今后的游戲中轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，充分發(fā)揮幼兒在游戲中的主體地位。培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)束不是終點(diǎn)，游戲的真諦還需我們?cè)趯?shí)際工作中且行且思、邊學(xué)邊研。 　　在理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，老師以“放手游戲發(fā)現(xiàn)兒童”為主題，從“安吉游戲”的基本理念入手，向老師們介紹了“安吉游戲”三個(gè)發(fā)展階段的具體開(kāi)展情況，對(duì)老師們進(jìn)行了全面的解讀與詮釋?zhuān)瑸榻窈笪覉@更好地開(kāi)展自主游戲活動(dòng)指明了方向，更讓我們進(jìn)一步走近了安吉游戲，師幼真正發(fā)展成長(zhǎng)。培訓(xùn)活動(dòng)的結(jié)束不是終點(diǎn)，游戲的真諦還需我們?cè)趯?shí)際工作中且行且思、邊學(xué)邊研。