以培促教修身篤行——敖漢旗教育局組織開展何桂蘭老師援教示范課展示暨小學語文新教師培訓活動

韓春艷

躬耕教壇誨而不倦為國樹人教必有方 ———送給最可敬的何桂蘭老師 為更好的發(fā)揮海淀區(qū)支教教師的示范引領作用，促進我旗近三年新入職的小學語文教師更好的研學新課標、踐行新課標，提升教育教學能力。9月22日，敖漢旗教育局組織開展了何桂蘭老師援教示范課展示暨小學語文新教師培訓活動。旗教育局教師工作股，教學研究中心基礎教育發(fā)展研究室相關工作人員和教研員，全旗小學分管語文的教科研主任和近三年新入職小學語文教師180余人參加了培訓會。 活動由新惠第六小學副校長徐曉娟主持！ 名師簡介 何桂蘭，高級教師，漢語言文學、法律本科學歷，漢語言文學學士學位，從 2006年至今，連續(xù)6屆被評為海淀區(qū)語文學科帶頭人;自 2003 年起，近二十年堅持課題研究，2016年至今，連續(xù)3屆擔任海淀區(qū)課題負責人;歷任北京市教師資格國考小學語文面試考官;河北省“國培計劃”特聘教師;北京教師作家協(xié)會會員，老舍文學院學員;承擔《思享》雜志編輯工作。撰寫的《橋的史話》拍攝成大型宣傳片在市基教研新課程研討會上展示。何老師曾經(jīng)在國家、市、區(qū)等做課40多節(jié)，其中，《唯一的聽眾》、《月光曲》等“部級優(yōu)課”4 節(jié);《橋與文化》等北京市一等獎3節(jié);《話說地名》等區(qū)級一等獎4節(jié);《生死攸關的燭光》等市、區(qū)級研究課17節(jié)，另有《養(yǎng)花》等展示課多節(jié)。70多篇論文獲獎或者發(fā)表，《給孩子一個什么樣的語文課堂》等多篇獲國家或市區(qū)一等獎，《語文課程資源的開發(fā)與學生素質的發(fā)展》等多篇發(fā)表在《精彩課堂實施對話》、《學校文化創(chuàng)新》、《海淀教育》等書刊上。參與《小學語文專題性活動》、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教師教學用書》、《古今對話、傳承創(chuàng)新》、《寫作芳草地》等很多書籍的編寫工作。連續(xù)多年赴河北為國培計劃--中西部鄉(xiāng)村中小學教師、河北中小學語文骨干教師進行講座和講課。何老師在培養(yǎng)青年教師方面做出了很大的貢獻,指導老師在各項比賽中獲得好成績;帶領的團隊研究有特色、講實效，在“減負”同時，提高成績，多次在海淀區(qū)質量監(jiān)測中，成績名列前茅。 活動按照日程安排有序進行。 初露鋒芒 新惠第六小學史昊天老師帶來的二年級《雷鋒叔叔，你在哪里》，史老師是一位新入職的教師，她基本功扎實，課堂導入自然，課上她努力引導學生朗讀，大膽嘗試學生的寫的練習，努力挖掘文本，滲透品德教育。史老師的課為新教師的教學工作掀開新的篇章，也督促所有新教師努力學習，更快的提升自己。 專家引領 何桂蘭老師首先為我們帶來的是四年級下冊第七單元《“諾曼底號”遇難記》。何老師《“諾曼底號”遇難記》一文的教學案例所展示出的動感十足與節(jié)奏和諧，是這堂課的兩個鮮明特點。抓住單元語文要素，從人物語言描寫中感受哈爾威船長的品質，以文本朗讀的方式點燃起學生心中的激昂與振奮，其場面的熱烈恰好映襯出教師的幾多巧思；總結學法，學法用法，學生自學自悟、匯報交流，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出執(zhí)教者的周密構思。動以情曉之理，教學所宜。于“情”字上下的功夫，也可謂用心良苦。背景音樂的多次出現(xiàn)，在對氣氛的烘托、情感的培養(yǎng)和心靈的感悟上，因文造景，以景生情，緣情促悟，課堂著實為之增色不少。這節(jié)課的動情之處不僅來自多媒體手段的運用，何老師的著力點始終緊扣文本，無論是場景中人群的驚慌失措，哈爾威船長的臨危不懼，還是面對英雄油然而生的崇敬之情，無一不是來自小說的陳述描繪，來自人物的行為舉止，來自課文的行間字里，文至深處其情自涌，情到濃時其義自見，正因為激情自有來處且又彼伏此起，老師們都聽的認真，入情入境！ 上課結束后，何老師以《感悟人物言行頌贊英雄情懷》為題對這一課進行了說課。何老師從教材認識、學生學情、教學策略、成長反思四個方面闡述了對本冊書及本單元和本課的詮釋，何老師強調教什么比怎么教更重要！她把北師大版的教材和統(tǒng)編版教材進行了對比，站在整冊書的角度把整冊教材進行分析，從人文主題和語文要素看整冊書的編排意圖，告訴大家備課要注重大單元教學設計！ 下午，何老師以《任務群視域下的單元教學設計框架及說明》為主題，以三年級下冊第四單元為例進行單元設計說明，何老師從九個方面進行介紹：<ul class="ql-block"><li class="ql-indent-1">單元主題</li><li class="ql-indent-1">單元學習內容</li><li class="ql-indent-1">學情分析</li><li class="ql-indent-1">單元學習目標</li><li class="ql-indent-1">單元學習情境</li><li class="ql-indent-1">單元學習思路規(guī)劃</li><li class="ql-indent-1">單元學習評價</li><li class="ql-indent-1">學習資源和工具</li><li class="ql-indent-1">設計特色說明</li></ul>通過何老師介紹，一個清晰的單元教學呈現(xiàn)在老師們面前，本單元涉及實用性學習任務群和思辨性學習任務群，在何老師的介紹下，單元學習項目“我的發(fā)現(xiàn)發(fā)布會”這個大任務以三個子任務的形式呈現(xiàn)出來，分別是：捕捉觀察之物、學習觀察之法、運用觀察之法，本單元將用9課時完成單元教學，每一個任務的設定、每一處的內容調整、每一課的教學設計都在夯實語文要素，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)！何老師的講座告訴我們：在大單元教學中，要基于課程核心素養(yǎng)的目標，用大概念去統(tǒng)籌單元學習內容，用大任務、大情境去啟動單元學習，為學生提供充分的探究體驗的過程，培養(yǎng)其正確價值觀、必備品格和關鍵能力，形成良好的核心素養(yǎng)。具體來看，大單元教學是以大概念、大任務、大情境開展相關的學習活動，以整體的目標任務為驅動力，依據(jù)課程標準，將教材單元轉化為大單元，圍繞大單元主題，抓住核心大概念，促進學生遷移應用，設計大作業(yè)，發(fā)展學生的課程核心素養(yǎng)。 接下來，何老師為大家展示了單元設計中的一課——三年級下冊第四單元《蜜蜂》。?這節(jié)課中何老師充分尊?重學生的個?性，創(chuàng)設“小小觀察員，探秘大世界”的問?題情境，激?發(fā)學生的學?習積極性。以實驗室招募小助手為情景讓學生積極參與實驗。并布置了三個任務：觀看法布爾實驗全過程、向實驗室請教實驗細節(jié)、幫助實驗室記錄實驗變化。? 何老師在課堂?中注意營造?探究氛圍，?鼓勵學生獨?立思考，小組合作研究的形式，學生自己完成“蜜蜂辨認方向實驗方案”。學生在活動中大膽質疑、大膽嘗試，課?堂學習師生?雙方都有一?種輕松愉快?的感覺，學?生也體驗到?了學習的樂?趣。課堂上學習環(huán)節(jié)?的趣味設計?，呈現(xiàn)了孩?子們良好的?學習狀態(tài)，?幫助他們營?造和維持學?習過程中積?極的心理氛?圍，整個教?學過程中對?學生包老師?始終體現(xiàn)了?尊重和贊賞?，尊重每一?個人的努力?付出，贊賞?每一位同學?對自己的超?越。 研討交流 課程結束后，在教研員趙素春老師和王曉慧老師的主持下，聽課教師對一天的收獲進行了交流，大家大膽積極發(fā)言，說出心中的困惑和收獲，何老師耐心的為大家解答！每一位老師都收獲滿滿！ 教研員趙素春老師對本次培訓進行總結，趙老師對何老師的課堂給予高度的評價，??并說明本次活動的意圖。面對新教師結合史昊天老師的課趙老師強調：新教師要沉下心來，對低段教學要鉆心研究，要大膽嘗試。低段教學識字寫字方面一要教對，二要教實、三要教出趣味。識字教學要抓住關鍵筆畫，識字教學要從字理識字入手，扎扎實實做好識字教學。低段閱讀教學要抓住每一課的課后題，準確抓住學習目標，在課上要給學生充足的朗讀時間，讓學生在閱讀中感悟！在“雙減”背景下，要做好“雙減”下的作業(yè)設計研究，要多開展各種各樣的有特色的語文學習活動。備課要關注人文主題和語文要素，要一個單元的設計，明確任務群的設立！ 最后，敖漢旗教育教學研究中心的葛曉華主任給予新教師建議，新教師一定要珍惜學習機會，可以聽到北京名教師的課程，讓大家開闊了眼界，學習要不止心動，要付出行動，要快速把所學知識融合到自己的教學工作中去！作為低段教師一定要帶領學生養(yǎng)成良好的學習習慣，扎扎實實做好基礎知識的教學，也期待老師們更精彩的表現(xiàn)！ 乘風破浪踏歌行，策馬揚鞭奔新程。本次培訓已圓滿落幕，但敖漢旗小學語文教師的思索與實踐不會停止。我們將不斷深研新課程標準和教材內容，改進教育教學方法，提高教育教學水平，在實踐中循著新課標這座燈塔，乘風破浪，踏歌而行，探尋最美的教育教學風景。