齊聚湘江共研學(xué) 躬耕篤學(xué)促成長——2023年廣東省“新強(qiáng)師工程”省級示范項目中小學(xué)骨干教師高級研修（小學(xué)語文）向日葵 周敏教授講座分享 <p class="ql-block"> 湖畔清風(fēng)褪夏色，靜雅秋意漫枝頭。學(xué)習(xí)正當(dāng)時。9月14日，我們再次踏入湖南師范大學(xué)文學(xué)院的217課堂，赴一場知識的盛宴。上午，我們聆聽了湖師大人文學(xué)院語文課程與教學(xué)論專業(yè)碩導(dǎo)、教育學(xué)博士、現(xiàn)代文學(xué)博士后——周敏教授的《語文大單元教學(xué)的思與行》的講座。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> “弦歌不戳，思接千載?！敝芙淌诜浅Ｗ⒅貏?chuàng)設(shè)語文課堂氛圍與教學(xué)互動。我們一踏入教室，就看到周教授正在播放《經(jīng)典詠流傳》的片段視頻。接著，她帶著學(xué)員們一起誦讀了一組李清照的詞。</p> <p class="ql-block"> 周敏教授啟發(fā)學(xué)員們思考：這一組詞是群文，那群文閱讀教學(xué)是不是大單元教學(xué)？群文教學(xué)與大單元教學(xué)有什么相同之處？接著周敏教授展示了不同時期的《竹節(jié)人》3份教學(xué)設(shè)計的對比，讓我們進(jìn)一步思考：大單元教學(xué)設(shè)計與往常的教學(xué)設(shè)計不同在哪里？為什么需要大單元？大單元的價值是什么？學(xué)員們積極參與討論，紛紛發(fā)表看法。</p> <p class="ql-block"> 周教授循循善誘，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)員繼續(xù)看單元導(dǎo)讀頁，從《竹節(jié)人》第三稿設(shè)計中：“領(lǐng)你串串門”“逛逛老玩具大院”“探秘宇宙生命館”“走進(jìn)故宮博物院”四個子活動中，發(fā)現(xiàn)大單元整體設(shè)計以“結(jié)構(gòu)”為中心，提出當(dāng)前的語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重“大單元”與單篇教學(xué)的勾連，注重結(jié)構(gòu)化思維。</p> <p class="ql-block"> 如何找準(zhǔn)大單元的核心任務(wù)呢？如何將群文整合呢？接下來，周敏教授聚焦《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，細(xì)解課標(biāo)“新”在何處？如何“對標(biāo)”才能找準(zhǔn)大單元教學(xué)設(shè)計的核心點。</p> <p class="ql-block"> 周教授以四上的神話單元教學(xué)的設(shè)計為例，娓娓道來大單元教學(xué)設(shè)計如何“對標(biāo)”“定標(biāo)”“細(xì)讀、關(guān)聯(lián)定序”。她指出設(shè)計要點：結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容優(yōu)化，運(yùn)用旨想教學(xué)方式變革。大單元整合教學(xué)，目標(biāo)力求準(zhǔn)，任務(wù)力求精，支架力求實。強(qiáng)化單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)意識。</p> <p class="ql-block"> 周教授立足一線教學(xué)實例，講解深入淺出、透徹清晰，老師們用心聆聽、積極思考、認(rèn)真記錄。心有所信，方能行遠(yuǎn)；學(xué)有所悟，才能篤行。</p> <p class="ql-block"> 要做終身學(xué)習(xí)的踐行者，做學(xué)生道德的引領(lǐng)者，做心懷家國天下的筑夢者……博學(xué)正身，師德正心，職業(yè)正位，方得教書育人始終！</p> 主題研討活動 <p class="ql-block"> 統(tǒng)編小學(xué)語文教材中古詩詞篇目多達(dá)112首，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材“注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳承”的理念。下午，在第五小組組長王靜君老師的主持下，以程碧霞老師執(zhí)教的課例《望洞庭》為抓手，展開了《基于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)任務(wù)群下古詩詞教學(xué)策略研究》的研討活動。</p> <p class="ql-block"> 課例觀摩后，程碧霞老師進(jìn)行了授課后的說課與教學(xué)反思。程老師緊扣單元語文要素，“對標(biāo)”課標(biāo)對中年段古詩教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)情，展開說課。從“初見洞庭之和”“感知音韻之和”“感受水月之‘和’”“品味山水之‘和’”“感悟洞庭之‘和’”，程老師以任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)學(xué)生基于閱讀和想象展開對話交流。引導(dǎo)學(xué)生成為主動的閱讀者、積極的分享者和有創(chuàng)意的表達(dá)者。在音、詩、畫中感悟古詩詞的美好，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。程老師還設(shè)計有創(chuàng)意的課后作業(yè)：在書簽上把這首詩端端正正地抄寫下來。</p> <p class="ql-block"> 教以潛心，研而致遠(yuǎn)。各小組結(jié)合上午周教授講座的內(nèi)容，也積極主動地展開了研討，在討論中碰撞出思維的火花，理清了教學(xué)重構(gòu)的思路。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)而不思則罔”，各組代表紛紛分享了對本節(jié)課的看法，以及給出重構(gòu)的建議。老師們能將本期研修：寧波、湖南、廣東“三省三地”所學(xué)，活用于本次的研討中。例如，結(jié)合上午周教授所說的，如何“對標(biāo)”確定核心任務(wù)；如何啟發(fā)孩子的想象；如何將“教——學(xué)——評”融于教學(xué)中。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明。培訓(xùn)是一場自我提升的修行，立足新課標(biāo)指引下的新課堂，我們能做且必須做的是將本次培訓(xùn)成果學(xué)以致用，厚植教育情懷，練就興教本領(lǐng)，在提質(zhì)增效加速度的新課堂上建功立業(yè)，并充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，把所學(xué)所悟傳遞到每一個老師。</p> <p class="ql-block"> 雅言傳承文明，經(jīng)典潤澤人生。如果說每段文字都是一幅畫卷，那么老師們的深情投入的朗誦便是為其注入了鮮活靈動的生命力！一篇篇經(jīng)典美文，就靠語文老師去誦讀，去傳遞，讓經(jīng)典詩文煥發(fā)無限的光彩！下面，就讓我們一起感受各小組誦讀練習(xí)的成果吧！</p> 毛主席詩歌朗讀 <p class="ql-block">第五組：王靜君、林雪茹、劉春花、胡雪麗、覃彥梅、吳肖紅、程碧霞</p>