<p class="ql-block">應(yīng)該是2002年寫(xiě)的文章，那時(shí)國(guó)家十五規(guī)劃省級(jí)重點(diǎn)課題《在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究》從申請(qǐng)、開(kāi)題報(bào)告、研究計(jì)劃、結(jié)題報(bào)告都是我一個(gè)人做的，2005年世界物理年，我和我愛(ài)人還帶領(lǐng)全校師生舉行了首屆科技節(jié)。</p><p class="ql-block">利用 STS 教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">徐愛(ài)梅</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">湖北省監(jiān)利市第一中學(xué)，湖北監(jiān)利433300</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">鄧小平同志早就提出"教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)"，號(hào)召"要善于學(xué)習(xí)，更要善于創(chuàng)新"。江澤民主席多次強(qiáng)調(diào)："創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。"我們的學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神如何，將直接關(guān)系到我們國(guó)家民族的前途和命運(yùn)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)造力，指提供首創(chuàng)性的、具有社會(huì)意義產(chǎn)物的能力。人的創(chuàng)造活動(dòng)表現(xiàn)為發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)見(jiàn)、創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)造性教學(xué)是教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性潛能，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造行為和創(chuàng)造性產(chǎn)品并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的教學(xué)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理的基本知識(shí)來(lái)源于生活與實(shí)驗(yàn)，又服務(wù)于生活。所以，物理學(xué)科的創(chuàng)造性離不開(kāi)生活、生產(chǎn)與科技。1980年，國(guó)際科學(xué)聯(lián)盟委員會(huì)和聯(lián)合國(guó)教科文組織在澳大利亞召開(kāi)的 STS 教育國(guó)際會(huì)議上提出：把 STS ( Science 、 Technology 、 Society ）教育看作"一個(gè)對(duì)今日學(xué)生進(jìn)行理科教育最合適的方法"。其宗旨是培養(yǎng)了解科學(xué)技術(shù)及其社會(huì)價(jià)值，能夠在一定程度上參與科學(xué)技術(shù)決策的公民，培養(yǎng)了解現(xiàn)代化社會(huì)驟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求且能夠應(yīng)用科學(xué)技術(shù)致力于社會(huì)發(fā)展的人才。它要求科學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，要注重滲透技術(shù)教育，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的交互影響，理解科學(xué)技術(shù)致力于社會(huì)發(fā)展的綜合化、整體化特征，理解科學(xué)技術(shù)作為"第一生產(chǎn)力的社會(huì)價(jià)值"。我在教學(xué)中利用 STS 教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，主要是從培養(yǎng)創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性表現(xiàn)能力和引導(dǎo)實(shí)際創(chuàng)新成果等幾方面做了有效的嘗試：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、利用 STS 教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">興趣和志向是最好的老師，創(chuàng)新精神或創(chuàng)造性個(gè)性?xún)A向是創(chuàng)造性發(fā)展的動(dòng)力和方向保證。而生活中的物理能最直接地引起學(xué)生關(guān)心物理學(xué)、親近物理學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">孩提時(shí)候，我就對(duì)一些自然現(xiàn)象百思不得其解。比如：為什么會(huì)覺(jué)得月亮跟著人走？為什么坐在快速行駛的車(chē)上會(huì)覺(jué)得近處地面向后轉(zhuǎn)而遠(yuǎn)處的樹(shù)木向前轉(zhuǎn)？為什么晴朗的天空是藍(lán)色？為什么海水看上去是藍(lán)色，而舀起來(lái)卻是無(wú)色？….</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這些問(wèn)題困擾著我直到大學(xué)畢業(yè)，當(dāng)時(shí)總想要是能遇到一位高人請(qǐng)教就好了。后來(lái)，我親自執(zhí)教高中物理，心想：若學(xué)生問(wèn)我，我也不能回答怎么辦？于是進(jìn)一步研究概念、規(guī)律的本質(zhì)，廣泛涉獵各種資料，終于得到了答案。從此，我也發(fā)現(xiàn)，用這些生活中的物理現(xiàn)象容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考，能使學(xué)生主動(dòng)鉆研物理現(xiàn)象的本質(zhì)，從而能熟練運(yùn)用規(guī)律，同時(shí)它也能激起學(xué)生學(xué)透物理的強(qiáng)烈興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立探索新規(guī)律，發(fā)明有益于日常生活、生產(chǎn)科技乃至國(guó)防科技的新事物的志向。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">剛走上講臺(tái)，我的第一節(jié)課就是"摩擦力"，我用"冬天搓手"摩擦生熱開(kāi)始引入課題，學(xué)生覺(jué)得貼近生活，起點(diǎn)低，帶著很大的興趣，開(kāi)始進(jìn)入狀態(tài)。講"相對(duì)運(yùn)動(dòng)"和"相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)"這兩個(gè)必要條件時(shí)，我同樣用一手心帶動(dòng)另一手心演示，學(xué)生情不自禁地模仿、感受摩擦力的存在，此實(shí)驗(yàn)不需要任何其它儀器，而每位學(xué)生都可親身體驗(yàn)到有無(wú)摩擦力時(shí)的感覺(jué)。課后也令他們回味無(wú)窮，加深印象。</p> <p class="ql-block">在講述"正壓力"這一條件時(shí)，我隨手拿起黑板擦，靠著豎直的黑板，演示"壓緊靜止"、"輕壓則下滑"、"放手讓其自落"，提問(wèn)各種情況下的摩擦有無(wú)及種類(lèi)，學(xué)生也覺(jué)非常有趣，積極回答。課后反饋時(shí)因課本上的實(shí)例不足以讓學(xué)生突破這節(jié)課的難點(diǎn)："相對(duì)運(yùn)動(dòng)"及"相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)"中"相對(duì)"二字的理解。我就先提問(wèn)："靜止的物體能否受到滑動(dòng)摩擦力？運(yùn)動(dòng)的物體能否受到靜摩擦力？"有的學(xué)生想當(dāng)然地說(shuō)："不能"。于是，我拿黑板擦開(kāi)始擦黑板，問(wèn)："現(xiàn)在黑板受沒(méi)受到摩擦力？是什么摩擦力，"學(xué)生想到"作用力和反作用力"，豁然開(kāi)朗：原來(lái)，靜止的物體也可受到滑動(dòng)摩擦力，關(guān)鍵是要相對(duì)運(yùn)動(dòng)。然后我演示了"課本上放黑板擦，先緩慢拉"讓黑板擦和課本一起由靜止到運(yùn)動(dòng)，回顧"力是改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因"然后提問(wèn)備課本和黑板擦受到了什么力？學(xué)生自然得出"運(yùn)動(dòng)的物體也可受到靜摩擦力，只要相對(duì)靜止"。為了更本質(zhì)地掌握滑動(dòng)摩擦力方向的特點(diǎn)，我首先提問(wèn)"滑動(dòng)摩擦力是否一定與運(yùn)動(dòng)方向相反？"學(xué)生眾說(shuō)不一，于是我快速拉動(dòng)書(shū)，黑板擦在書(shū)上滑動(dòng)。我請(qǐng)同學(xué)們看好書(shū)和黑板擦的初位置，再演示一遍，觀(guān)察末位置，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者均前進(jìn)了且書(shū)相對(duì)黑板擦也前進(jìn)了。我提問(wèn)："什么力使黑板擦運(yùn)動(dòng)？書(shū)與黑板擦的運(yùn)動(dòng)方向和受滑動(dòng)摩擦力方向有什么關(guān)系？"學(xué)生順利得出"滑動(dòng)摩擦力的方向可能和物體的運(yùn)動(dòng)方向相同，也可能相反，但總是與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。"就這樣只需一個(gè)黑板擦，一本書(shū)通過(guò)信手拈來(lái)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松得出結(jié)論。避免了枯燥無(wú)味地做題講題的負(fù)效應(yīng)，學(xué)生興趣盎然學(xué)得扎實(shí)。事后，我布置同學(xué)們寫(xiě)一篇科技論文"假如沒(méi)有了摩擦力"，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)其進(jìn)一步研究摩擦力的本質(zhì)，找出生活中與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，思考如何利用摩擦為生活服務(wù)，如何防止摩擦的不利影響。對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，無(wú)法想象出"沒(méi)有摩擦的世界"的同學(xué)，就提示他們作幾個(gè)實(shí)驗(yàn)（或根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象）：洗澡時(shí)渾身涂肥皂后坐光滑的平凳子，腳底搽肥皂后在光滑的地板上很難站穩(wěn)……這時(shí)可向?qū)W生說(shuō)明，這樣通過(guò)減小摩擦系數(shù)來(lái)推斷無(wú)摩擦世界，其實(shí)也是一種科學(xué)的研究方法，伽俐略就利用這種合理外推和理想實(shí)驗(yàn)的方法，得出了很多當(dāng)時(shí)無(wú)法直接用實(shí)驗(yàn)證實(shí)的重要結(jié)論。我經(jīng)常利用生活中的物理來(lái)引入課題或鞏固知識(shí)。學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出極大的興趣。例"機(jī)械運(yùn)動(dòng)"一節(jié)講參考系之前，我首先提問(wèn)：①人可不可以比高速行駛的火車(chē)跑得快？②為什么覺(jué)得月亮跟人走？激起同學(xué)們的強(qiáng)烈興趣，我就點(diǎn)題"參考系"，說(shuō)："人在行駛的火車(chē)上從車(chē)廂后端跑到前端，對(duì)地來(lái)說(shuō)，人不是比火車(chē)運(yùn)動(dòng)得快嗎？"學(xué)生恍然大悟，對(duì)參考系有了深刻的印象。第二個(gè)問(wèn)題我則讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)本節(jié)，使學(xué)生全力在本節(jié)中搜索信息，理解本節(jié)的內(nèi)容，試圖找到答案，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。又如講緒論課時(shí)，向?qū)W生說(shuō)明：學(xué)物理不僅要了解自然界基本規(guī)律，更重要的是運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題，于是，我用生活中的物理智力搶答的方式進(jìn)入課題，①高壓鍋的原理②為什么睡在柔軟的床上比硬床上舒服，可不可以做一個(gè)睡著也很舒服的硬床？……這樣，第一堂課就讓同學(xué)們涌躍回答，物理基本功扎實(shí)的同學(xué)就脫穎而出了，一般的同學(xué)也提高了學(xué)物理的興趣，正如有的同學(xué)在期中總結(jié)中說(shuō)："我覺(jué)得物理是越學(xué)越有味了，我有信心把它學(xué)好。"學(xué)生對(duì)生活中的物理產(chǎn)生了濃厚的興趣和深刻的印象，就會(huì)不自覺(jué)的關(guān)心生活、熱愛(ài)生活，由覺(jué)得現(xiàn)象有趣，到覺(jué)得學(xué)物理是一種樂(lè)趣，形成透過(guò)現(xiàn)象探索事物本質(zhì)規(guī)律的志趣，進(jìn)而形成應(yīng)用科學(xué)改善生活的個(gè)性?xún)A向。</p> <p class="ql-block">二、利用 STS 教育培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)造性思維能力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">杰出的科學(xué)工作者、發(fā)明家沒(méi)有一個(gè)不是因?yàn)樗錾膭?chuàng)造性思維能力而最終成功。創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造性發(fā)展的核心和關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">物理創(chuàng)造思維是物理思維活動(dòng)中的高級(jí)過(guò)程，是個(gè)人在已有物理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從某些物理現(xiàn)象、物理過(guò)程和物理事實(shí)中形成新概念、建立新規(guī)律、完成新理論的思維過(guò)程。美國(guó)教育心理學(xué)家托蘭斯曾指出：富有創(chuàng)造性的學(xué)生能細(xì)致地觀(guān)察物體，能把學(xué)到的東西在日常生活中運(yùn)用，自覺(jué)地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法。這要求教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，教師創(chuàng)造性的教，學(xué)生才能創(chuàng)造性地學(xué)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">因此，教師在教學(xué)中要著力于學(xué)生創(chuàng)造性潛能的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造行為的指導(dǎo)，努力幫助學(xué)生在獨(dú)立地完成創(chuàng)造性產(chǎn)品的實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是幫助學(xué)生通過(guò)物理事實(shí)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象自己歸納得出新概念、新理論，并自覺(jué)地運(yùn)用理論解決新問(wèn)題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">例如：恒定電流這一章中，學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)難點(diǎn)：電路的簡(jiǎn)化。一位青年教師在教學(xué)比武試講時(shí)采用傳統(tǒng)教法，只按照參考書(shū)上介紹的等勢(shì)點(diǎn)法、選主掛支法平輔直抒地介紹方法，然后讓學(xué)生根據(jù)方法做題，很多同學(xué)覺(jué)得接受起來(lái)很困難，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂氣氛不活躍，教師沒(méi)有挖掘教材、內(nèi)化為自己的東西，完全是照搬、灌輸別人總結(jié)出來(lái)的方法，學(xué)生也多半知其然而不知其所以然，難以融會(huì)貫通，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和創(chuàng)造力了。聽(tīng)課后，我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建議他讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)中歸納出這幾種方法，正式講課時(shí)，效果截然不同，學(xué)生露出了會(huì)心的笑容，整節(jié)課順理成章，學(xué)生不僅理解了這種方法的實(shí)質(zhì)，學(xué)得輕松，而且教師學(xué)生都體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。主要操作過(guò)程如下：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">把用紙板做的電阻和軟線(xiàn)連成的電路放在實(shí)物展示臺(tái)上，讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)弄清這幾個(gè)電阻的連接情況，學(xué)生自然會(huì)從一端開(kāi)始順次把線(xiàn)拉直到另一端，從而看出電阻的關(guān)系。然后出一印在紙上的題目，學(xué)生在想象中完成拉直的過(guò)程，這時(shí)教師可以用刀將圖的邊沿劃破，再來(lái)一次拉直的演示，鼓勵(lì)學(xué)生歸納總結(jié)出選主掛支法。然后說(shuō)明導(dǎo)線(xiàn)的長(zhǎng)短不影響電路結(jié)構(gòu)，畫(huà)圖時(shí)以美觀(guān)簡(jiǎn)潔為原則。再用一例題鞏固，學(xué)生接受會(huì)很輕松。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">再放一電路，如圖，學(xué)生會(huì)把導(dǎo)線(xiàn) AA 縮短，將R1翻上，把 BB 縮短，將R3翻下，知道三個(gè)電阻是并聯(lián)關(guān)系，這樣老師利用同一導(dǎo)線(xiàn)連接的兩點(diǎn)電勢(shì)相等。引導(dǎo)學(xué)生得出"等勢(shì)點(diǎn)法"（由縮短導(dǎo)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">線(xiàn)，捏成一點(diǎn)而來(lái)），再在黑板上</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">用一電勢(shì)點(diǎn)法的例題讓學(xué)生練習(xí)，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">會(huì)達(dá)到使學(xué)生真正弄懂的目的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">同樣是畫(huà)等效電路圖，利用實(shí)驗(yàn)，能使學(xué)生頓悟，體驗(yàn)到了自己總結(jié)歸納出科學(xué)方法的樂(lè)趣，實(shí)實(shí)在在地看到了自己的創(chuàng)造成果。這里，實(shí)驗(yàn)決不只是形式，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一種手段，是總結(jié)出科學(xué)規(guī)律的事實(shí)依據(jù)，是為了讓學(xué)生明白物理規(guī)律是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)、再運(yùn)用到實(shí)踐中去的，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的物理創(chuàng)新素質(zhì)，達(dá)到教是為了不教的目的。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、利用 STS 教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)新能力最終要在實(shí)踐中才能得以體現(xiàn)和鍛煉。領(lǐng)域技能、對(duì)創(chuàng)造性產(chǎn)品的完成能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性發(fā)展的必要條件。因?yàn)閯?chuàng)造是一種實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造才能是"做"出來(lái)的，不是"說(shuō)"出來(lái)的。所以，創(chuàng)造性教學(xué)必須把創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)置于極為重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)腦、動(dòng)手，拿出實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)造性產(chǎn)品。為此，我在教學(xué)中經(jīng)常利用課后小實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)、發(fā)明出創(chuàng)新成果。</p> <p class="ql-block">我除了平常教學(xué)中注意實(shí)驗(yàn)的重要性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性外，還要求學(xué)校組織興趣小組，廣泛開(kāi)展創(chuàng)造活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的條件；傳授創(chuàng)造技法，幫助學(xué)生逐步提高創(chuàng)造產(chǎn)品的質(zhì)量；高度珍視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使這些成果有發(fā)表和表現(xiàn)的地方：用生動(dòng)具體的實(shí)例，破除創(chuàng)造神秘感，增強(qiáng)創(chuàng)造的信心。</p><p class="ql-block">學(xué)校多次舉行科技講座，開(kāi)闊同學(xué)們的視野，組織學(xué)生參觀(guān)科技館、博物館，向他們介紹展品的價(jià)值、發(fā)明創(chuàng)新過(guò)程，使學(xué)生從中獲得啟示。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)踐活動(dòng)，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告和論文，培養(yǎng)其創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。我曾經(jīng)舉辦的"趣味物理講座"，從"衣、食、住、行、娛樂(lè)"五方面入手，引導(dǎo)學(xué)生探索身邊的趣味物理現(xiàn)象的奧秘后，提出了不少社會(huì)調(diào)查、論文及利用物理知識(shí)改善我們生活的實(shí)踐活動(dòng)具體要求。例調(diào)查醫(yī)院放射科的醫(yī)生如何防止放射線(xiàn)的危害，論文《電影"泰坦尼克號(hào)"中的物理學(xué)》、談背躍式跳高的優(yōu)點(diǎn)等。近兩年來(lái)，我申報(bào)并負(fù)責(zé)具體實(shí)施的省級(jí)重點(diǎn)課題"在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的實(shí)驗(yàn)研究"更進(jìn)一步推動(dòng)了我校創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)蔚然成風(fēng)：自行車(chē)中的物理學(xué)、調(diào)查醫(yī)院功能科所用幾種儀器的原理、三峽工程中的物理學(xué)、神舟五號(hào)中的物理學(xué)等課題的研究大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block">我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)有助于理解課本知識(shí)的演示實(shí)驗(yàn)。例如，有的學(xué)生想出"用水的反射模擬光的漫反射"，非常直觀(guān)。若教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注身邊的物理，并及時(shí)反饋收集這些創(chuàng)新成果，學(xué)生能力必會(huì)得到長(zhǎng)足的發(fā)展。最好能有計(jì)劃地展覽學(xué)生自己的小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作、小論文等創(chuàng)造性產(chǎn)品，使學(xué)生互相觀(guān)摩、互相啟發(fā)，并獲得激勵(lì)。</p><p class="ql-block">實(shí)踐證明，在理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)方法指導(dǎo)思想下培養(yǎng)出來(lái)的人才確實(shí)是很具有創(chuàng)新意識(shí)的。比如我曾經(jīng)教過(guò)的熊林璞同學(xué)，她在學(xué)了"靜電除塵器"后，就想發(fā)明一個(gè)"不讓粉塵到處飛揚(yáng)的黑板擦"，然后和我商量對(duì)策。我不斷給她提出可能會(huì)遇到的問(wèn)題及改進(jìn)措施，并鼓勵(lì)她寫(xiě)成科技小論文發(fā)表（培養(yǎng)其創(chuàng)造性表現(xiàn)能力）。同班的董園林和郭芳就經(jīng)常提出一些實(shí)際問(wèn)題，比如：紙上浸油后為什么會(huì)變得透明？計(jì)算機(jī)硬盤(pán)反復(fù)存儲(chǔ)和清除信息，是否會(huì)使存儲(chǔ)的信息越來(lái)越弱？發(fā)射火箭成功時(shí)為什么會(huì)有蘑菇云？……有的問(wèn)題是在我提出之前她們就先提問(wèn)我了，而有的問(wèn)題是我司空見(jiàn)慣卻沒(méi)去仔細(xì)思考為什么的，她們養(yǎng)成的良好習(xí)慣，還可反過(guò)來(lái)促進(jìn)我進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可謂"教學(xué)相長(zhǎng)"。這些學(xué)生也著實(shí)讓我感到教學(xué)的樂(lè)趣，她們后來(lái)都以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了名牌大學(xué)，并繼續(xù)研究物理熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，可謂真正做到了素質(zhì)教育與應(yīng)試兩不誤。最值得一提的是：就是這個(gè)平行班，被華工和武大錄取的就有十幾個(gè)，并且在大學(xué)里都是班上綜合總評(píng)的第一、第二名，都獲得了獎(jiǎng)學(xué)金。</p><p class="ql-block">對(duì)于正在我班學(xué)習(xí)的同學(xué)，我總是讓他們感到生活中處處有物理，并在解決實(shí)際問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)于那些已畢業(yè)的學(xué)生，我不忘記經(jīng)常鼓勵(lì)他們多參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和社會(huì)實(shí)踐，多和有經(jīng)驗(yàn)的人及導(dǎo)師接觸，把所學(xué)的知識(shí)與生活、生產(chǎn)和科技聯(lián)系起來(lái)，做到學(xué)以至用。特別要了解市場(chǎng)上與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的新產(chǎn)品信息和社會(huì)需求新動(dòng)向。以出實(shí)際成果為目的，促進(jìn)自己有目的有動(dòng)力地學(xué)，爭(zhēng)取早有所創(chuàng)造發(fā)明，利用知識(shí)造福人類(lèi)，以推動(dòng)科技的進(jìn)步為己任，爭(zhēng)取成為科技界有影響的人物。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><a href="http://www.h-ceramic.com.cn/4s5n2u4i" target="_blank">不同玻璃磚中色散光的運(yùn)動(dòng)時(shí)間</a></p>