假期充電，共讀《正面管教》——景德鎮(zhèn)市第七小學(xué)暑假開(kāi)展家校共讀一本好書(shū)活動(dòng)

文慧????????

盛夏七月，樹(shù)木蒼翠。屬于景德鎮(zhèn)市第七小學(xué)老師們的暑假讀書(shū)分享會(huì)如期而來(lái)，這一次老師們邀請(qǐng)了一群特殊的朋友一起參與共讀活動(dòng)，他們就是七小的家長(zhǎng)朋友們。 開(kāi)啟溫情共讀 　　葉圣陶先生有云：天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷。于教師而言，我們應(yīng)該博覽群書(shū)，讀自然萬(wàn)物、感社會(huì)人情，努力使自己成為一個(gè)有愛(ài)心、有詩(shī)意、有內(nèi)涵的老師；于家長(zhǎng)而言，家庭教育是伴隨每個(gè)人一生的話題，談起家庭教育似乎每個(gè)人都懂，但又很難說(shuō)清楚。每一位父母都要承擔(dān)起教育好孩子的責(zé)任，可是教育孩子不是一件簡(jiǎn)單的事情，有成功有失敗，有歡笑有淚水，而更多的是家庭教育過(guò)程中的無(wú)奈和困惑。每個(gè)家庭都想教育出優(yōu)秀的孩子，但首先要用正確的教育方法。這也是我們這次選擇和家長(zhǎng)朋友們這本共讀《正面管教》的初衷。 共讀書(shū)本簡(jiǎn)介 　　教育學(xué)博士簡(jiǎn)?尼爾森的《正面管教》，暢銷(xiāo)美國(guó)400多萬(wàn)冊(cè)，被翻譯為16種語(yǔ)言暢銷(xiāo)全球，是讓數(shù)百萬(wàn)孩子、父母和老師受益終生的經(jīng)典之作。 管教，顧名思義，管理和教育，這是一個(gè)永恒的話題?？蔁o(wú)論什么樣的教育，都是存在缺憾，教育是在與孩子一同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的過(guò)程。 《正面管教》這本書(shū)以全新的“不嬌縱，不懲罰”的教育理念，通過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，運(yùn)用正面管教，能讓你在和善堅(jiān)定的氣氛中，通過(guò)尊重與理解贏得孩子的合作，并且在保護(hù)孩子不受傷害的同時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)他們各方面的能力。 收獲理念? 聆聽(tīng)共讀 　　讓讀書(shū)成為生活的一部分，從中領(lǐng)悟教育智慧，這樣的行動(dòng)，無(wú)異于一盞明燈在教育歲月中閃光，照亮我們前行的路。讓我們一起去聆聽(tīng)家長(zhǎng)朋友們和老師們那些共讀的點(diǎn)滴吧。 　　讀完《正面管教》這本書(shū)后，給我感觸最深的一句話就是:和善而堅(jiān)定。和善是愛(ài)，堅(jiān)定是原則。家庭教育有愛(ài)也要有原則。光有原則，對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，只是暫時(shí)解決了問(wèn)題，孩子內(nèi)心是反抗的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，孩子心理得不到疏導(dǎo)，問(wèn)題的根本得不到解決；光有愛(ài)沒(méi)有原則，那就成了嬌縱，同樣是害了孩子。我們只有在不違背原則的基礎(chǔ)上，尊重孩子，讓孩子感受到父母和老師的愛(ài)，并教給他們具備良好品格所需的有價(jià)值的社會(huì)和人生技能。（邱澤熙家長(zhǎng)） 　　暑假和老師一起讀完《正面管教》這本書(shū)后，我真的是受益匪淺，也從中認(rèn)識(shí)到了作為父母我們有太多的不足和缺點(diǎn)，教育孩子也是我們的必修課，努力去學(xué)習(xí)和探索才能給孩子引導(dǎo)正確的方向，從書(shū)中我也體會(huì)到了父母要和善自己尊重孩子！ 對(duì)于提出的規(guī)則要堅(jiān)持，做到對(duì)孩子不驕縱，在積極環(huán)境中解決問(wèn)題，讓孩子變的有責(zé)任心，做到尊重和鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到自己的價(jià)值感，我們要正確引導(dǎo)孩子做到更好！同時(shí)也要嚴(yán)厲要求自己，努力和孩子一起共同成長(zhǎng)?。ㄊY鎵聰家長(zhǎng)） 　　讀完《正面管教》這本書(shū)后，真的是受益匪淺，也從中認(rèn)識(shí)到了作為父母我們有太多的不足和缺點(diǎn)，教育孩子也是我們的必修課，努力去學(xué)習(xí)和探索才能給孩子引導(dǎo)正確的方向，從書(shū)中我也體會(huì)到了父母要和善自己尊重孩子！ 對(duì)于提出的規(guī)則要堅(jiān)持，做到對(duì)孩子不驕縱，在積極環(huán)境中解決問(wèn)題，讓孩子變的有責(zé)任心，做到尊重和鼓勵(lì)孩子，讓孩子感受到自己的價(jià)值感，我們要正確引導(dǎo)孩子做到更好！同時(shí)也要嚴(yán)厲要求自己，努力和孩子一起共同成長(zhǎng)?。▌⒆蝇幖议L(zhǎng)） 　　我想，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都會(huì)綻放他自己獨(dú)一無(wú)二的光芒。每一個(gè)大人都需要被鼓勵(lì)，被肯定，更何況是孩子們。也許，“孩?們?cè)诟杏X(jué)更好時(shí)，才會(huì)做得更好”（鄭宸茗家長(zhǎng)） 　　《正面管教》此本書(shū)讓我受益匪淺，它是一種既不懲罰也不嬌縱孩子的管教方法，以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融為一體，培養(yǎng)出孩子的自律，責(zé)任感，解決問(wèn)題及合作能力，在這種相互平等的關(guān)系中，孩子們更容易放松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。很多時(shí)候我們會(huì)因?yàn)樵彝キh(huán)境及性格原因，所造成教育方式的錯(cuò)誤，我們可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，減少吼叫打罵，多言傳身教，多鼓勵(lì)。陪伴孩子的過(guò)程，也是自我修復(fù)的過(guò)程，不求做一個(gè)完美的家長(zhǎng)，只求做一個(gè)足夠好的家長(zhǎng)。（陳思妤家長(zhǎng)） 　　養(yǎng)育孩子是父母的一場(chǎng)修行，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。沒(méi)有父母是天生就會(huì)當(dāng)父母，更不要說(shuō)當(dāng)一個(gè)好父母。成為優(yōu)秀的父母都是在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢摸索中實(shí)現(xiàn)的。我們成年人都有各種理由拒絕再拿起書(shū)本閱讀:工作忙、應(yīng)酬多、沒(méi)時(shí)間……居家日子里正好有幸拜讀了《正面管教》一書(shū)，深受啟發(fā)。孩子是父母的影子，父母首先要做到以身作則，以自己良好的性格情操去感染和影響孩子，再跟孩子平等溝通，學(xué)會(huì)好好說(shuō)話。同時(shí)，我們更應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，給孩子提供選擇的機(jī)會(huì)，讓孩子更多地參與到學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中來(lái)，培養(yǎng)孩子率真、活潑、獨(dú)立、自信的性格。（鮑思妍媽媽?zhuān)?lt;/p> 　　我是第七小學(xué)四（4）班王譽(yù)鈞的家長(zhǎng)，讀了《正面管教》這本書(shū)，感受頗多，受益匪淺，我一直在想孩子何時(shí)能做得更好。我究竟是從哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念：若想要讓孩子做得更好，就得先要讓他感覺(jué)更糟。孩子的書(shū)寫(xiě)沒(méi)有寫(xiě)好，我劈頭蓋臉一頓呵斥，再把作業(yè)撕掉，讓他重寫(xiě)；孩子的第一篇作文里，滿滿的鮮紅，都是老師挑出的錯(cuò)別字、不通順的語(yǔ)句和使用錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；課間里與幾個(gè)好朋友在小花園里觀察螞蟻和落葉，被嚴(yán)厲喝止，離小花園遠(yuǎn)點(diǎn)兒……用這樣的方式，能夠培養(yǎng)出孩子對(duì)書(shū)寫(xiě)的高要求、對(duì)寫(xiě)作的興趣以及對(duì)大自然和生活的熱情嗎？反思自己，小時(shí)候受到家長(zhǎng)的斥責(zé)和打罵時(shí)，是憤懣、委屈還是決心以后做得更好？長(zhǎng)大參加工作后，受到領(lǐng)導(dǎo)的刁難或批評(píng)時(shí)，我們是憤怒、抱怨還是更加死心塌地為單位做貢獻(xiàn)？己所不欲勿施于人，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻太難。我們?cè)撱懹洠汉⒆觽冊(cè)诟杏X(jué)更好時(shí)，才能做得更好。 　　家長(zhǎng)們不僅有感而發(fā)寫(xiě)下電子版或紙質(zhì)版讀后感，還積極在群里交流。 讓愛(ài)流動(dòng)? 且行且思 　　老師們以個(gè)人閱讀＋線上集體分享的方式認(rèn)真、反復(fù)研讀《正面管教》，在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)筆記，時(shí)光在書(shū)香中飄逝，收獲亦是頗多。 　　陳雪琪老師：一般情況孩子犯了錯(cuò)，我們都會(huì)懲罰，但是懲罰只能短期有效，也有長(zhǎng)期的負(fù)面效果，比如說(shuō)逆反、叛逆。要想對(duì)孩子進(jìn)行有效管理，做到和善而堅(jiān)定就可以。和善就是維護(hù)孩子的尊嚴(yán)，堅(jiān)定就是要態(tài)度堅(jiān)定，只要孩子犯錯(cuò)時(shí)，同時(shí)做到這兩點(diǎn)就可以了，把孩子犯錯(cuò)當(dāng)成一個(gè)教育的契機(jī)，當(dāng)成孩子成長(zhǎng)的機(jī)遇。我們夾雜著負(fù)面情緒去教育孩子時(shí)，負(fù)面情緒就會(huì)傳遞給孩子，他就會(huì)找不到自尊，喪失信心。孩子有了負(fù)面情緒，只會(huì)讓你火氣變大。因?yàn)槲覀儧](méi)有和善而堅(jiān)定的去引導(dǎo)孩子去想一想解決問(wèn)題的辦法，有些孩子自己解決不了的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)在擺明態(tài)度的前提下，與孩子一起尋找解決問(wèn)題的辦法。堅(jiān)定是亮明（家長(zhǎng)或老師）態(tài)度，和善是保護(hù)孩子尊嚴(yán)。 　　張靜老師：對(duì)一名從事教育事業(yè)的年輕教師和孩子即將步入小學(xué)的媽媽來(lái)說(shuō)，這本書(shū)教給我用另一個(gè)角度和方式與孩子交流。孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。那么什么是鼓勵(lì)呢？首先我們要將鼓勵(lì)和贊揚(yáng)有效的區(qū)分開(kāi)來(lái)。鼓勵(lì)的學(xué)問(wèn)非常深，書(shū)中從若干個(gè)方面加以闡述，比如時(shí)機(jī)、相互尊重、著眼于優(yōu)點(diǎn)等，讓我們了解到什么才是有效的鼓勵(lì)。書(shū)中的正面管教孩子的方法，給我們老師在與孩子們的相處過(guò)程中提供了一些有效的方法，對(duì)待課堂上一些活潑好動(dòng)的學(xué)生，老師們要學(xué)會(huì)用正確的、正面的方法管教孩子，讓孩子們?cè)谧孕?、自立的快?lè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。這就要求我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作當(dāng)中要做到以下幾點(diǎn)：1、把握時(shí)機(jī)，及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)。2、就事論事，堅(jiān)持原則。3、鼓勵(lì)也要愛(ài)的襯托。 　　程佳老師：從自己班級(jí)的實(shí)際情況分析，“和善而堅(jiān)定”這五個(gè)字是我讀完《正面管教》這本書(shū)之后，在我腦海中印象最深的幾個(gè)字。這本書(shū)帶給我的感覺(jué)就是，作者用平時(shí)的語(yǔ)言講解他的觀點(diǎn)，通過(guò)具體的案例進(jìn)行分析，并且還給讀者提供了許多行之有效的方式和方法，也就是作者所說(shuō)的“正面管教工具”。 　　江文麗老師：記得蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，巴特爾也說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的甘露，即使再枯萎的心靈也能夠在愛(ài)的滋潤(rùn)下蘇醒；教師的愛(ài)是暖融融的春風(fēng)，即使是冰凍了的情感也能夠在愛(ài)的溫暖下消融?！彼晕颐靼祝鳛橐幻處?，用愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)不是索取、更不是交換，而是心甘情愿的付出。 　　傅潔瑩老師：孩子是花朵，需要我們用愛(ài)去灌溉，但愛(ài)需要講方法才能傳達(dá)到孩子里的心靈。老師的目光需要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)，要考慮孩子的無(wú)限可能性。我們真的需要不斷學(xué)習(xí)，讓孩子更多參與，更多自我表達(dá)。合上書(shū)本，可能再遇到問(wèn)題到底怎樣正面管教不一定馬上找到最好的方法，但書(shū)中很多理論像警鐘一樣不斷敲打著我。“改變是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程”，以后在工作中我會(huì)經(jīng)常拿出來(lái)拜讀，先改變觀念，再付諸行動(dòng) 。 　　共讀的時(shí)光里，走進(jìn)一本書(shū)，收獲一份清新的教育理念。這理念溫暖了老師和家長(zhǎng)們的心靈，也浸潤(rùn)了孩子們成長(zhǎng)的歲月。一人行快，眾人行遠(yuǎn)。讀書(shū)是最好的修行。家長(zhǎng)共讀，助力孩子成長(zhǎng)。 文圖：第七小學(xué)老師及家長(zhǎng)編輯：湯文慧審核：李園香、吳田芳、丁宏部門(mén)：第七小學(xué)工會(huì)