<p class="ql-block">外師造化，中得心源。這是中國(guó)美術(shù)史上“師造化”理論的代表性言論。造化即是大自然，心源就是自己的內(nèi)心感受。外師造化中得心源，藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活。</p><p class="ql-block">進(jìn)入私教課的第六階段，也是最后一個(gè)階段，樊老師帶我們欣賞了中國(guó)美術(shù)史上幾個(gè)獨(dú)特的人物，不同的性格和歷史背景造就了牧溪、八大、金農(nóng)，他們的畫(huà)或許很好地闡釋了“外師造化，中得心源”的內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block">牧溪，佛名法常，南宋畫(huà)家，擅長(zhǎng)山水禽鳥(niǎo)猿猴蔬果僧道人物，不曾設(shè)色，不費(fèi)妝綴。牧溪的畫(huà)被歸為禪意畫(huà)，從《六柿圖》里，可以看到每個(gè)柿子的隨機(jī)擺設(shè)，每個(gè)柿子均有不同的筆墨虛實(shí)陰陽(yáng)，作品呈現(xiàn)出靜物的“隨處皆真”的境界。</p> <p class="ql-block">牧溪有不設(shè)色的花鳥(niǎo)蔬果手卷，若截取其中一段，也可作為一幅冊(cè)頁(yè)。</p> <p class="ql-block">朱耷，明末清初畫(huà)家，號(hào)八大山人，雪個(gè)，個(gè)山等。明遺民，幼年受家庭熏陶便展露繪畫(huà)天賦。明亡后，家庭變故，遁入空門(mén)，潛居山野。</p> <p class="ql-block">八大山人由于其特殊身世和所處的時(shí)代背景，使得他的畫(huà)不能像其他畫(huà)家一樣直抒胸臆，而是通過(guò)他晦澀難解的題畫(huà)詩(shī)和看似奇怪的變形畫(huà)來(lái)表現(xiàn)。我們?？吹椒籽鄣聂~(yú)和鳥(niǎo)，而且用筆少，真的“惜墨如金”，但卻少而不薄，少而有味，透過(guò)少給人一個(gè)無(wú)限的遐想空間，或許這也是一種空靈。</p> <p class="ql-block">金農(nóng)，號(hào)冬心先生，清代書(shū)畫(huà)家，揚(yáng)州八怪之受。金農(nóng)50歲后開(kāi)始學(xué)畫(huà)，獨(dú)創(chuàng)不繁不簡(jiǎn)的梅花風(fēng)格。60歲開(kāi)始學(xué)畫(huà)竹，64歲改變傳統(tǒng)隸書(shū)的風(fēng)格，自稱漆書(shū)。他具有無(wú)拘無(wú)束的野逸氣質(zhì)，是一個(gè)才華橫溢的曠世奇人。1763年在揚(yáng)州過(guò)生，終年77歲。</p> <p class="ql-block">金冬心獨(dú)特的竹。</p> <p class="ql-block">這幅金冬心的畫(huà)很受樊老師推崇，構(gòu)圖獨(dú)特，在當(dāng)時(shí)能有一直梅花出墻來(lái)意境，顯示金農(nóng)的獨(dú)特審美。</p> <p class="ql-block">中國(guó)畫(huà)里有個(gè)特殊的構(gòu)圖，稱之為扇面。從團(tuán)扇到折扇，扇子儼然成為文人墨客們題書(shū)作畫(huà)的工具。而扇面繪畫(huà)創(chuàng)作自明清后涌現(xiàn)出了很多作品。</p> <p class="ql-block">山水花鳥(niǎo)人物均可入扇。</p> <p class="ql-block">從師造化寫(xiě)生，到中國(guó)畫(huà)的款式創(chuàng)作，樊老師給我們列舉了適合花鳥(niǎo)畫(huà)創(chuàng)作的條屏，手卷，冊(cè)頁(yè)。落款與印章則是隨著明清文人纂刻的興起，而使得詩(shī)書(shū)畫(huà)印成為一體。</p> <p class="ql-block">吳昌碩是晚清民國(guó)的書(shū)畫(huà)家和篆刻家。是我國(guó)近現(xiàn)代書(shū)畫(huà)藝術(shù)的關(guān)鍵人物，他的書(shū)畫(huà)影響了陳師曾，齊白石，還有我們耳熟能詳?shù)狞S賓虹，潘天壽，傅抱石，李可染等也無(wú)不受到吳昌碩的影響。</p> <p class="ql-block">陳淳，字道復(fù)，江蘇蘇州人，明代畫(huà)家，與徐渭并稱“白陽(yáng)，青藤”。陳淳的畫(huà)受沈周影響，屬文人雋雅一路，他的花卉長(zhǎng)卷也是我所喜歡的風(fēng)格。</p> <p class="ql-block">惲壽平，別號(hào)南田，是清代花鳥(niǎo)畫(huà)家。他的沒(méi)骨花卉，用筆含蓄，明麗簡(jiǎn)潔 天趣盎然。最后，特別獻(xiàn)上他的寫(xiě)生冊(cè)頁(yè)。</p> <p class="ql-block">最后其實(shí)是應(yīng)該有一幅畢業(yè)作品，我還在我喜愛(ài)的陳淳和惲壽平之間考慮。待畢業(yè)作品完成，再進(jìn)行補(bǔ)充。</p><p class="ql-block">樊老師一年的私教課的線上課程結(jié)束了。從竹開(kāi)始，歷經(jīng)竹、荷、蘭、梅，到松菊芭蕉，最后講述牧溪，八大，金農(nóng)與創(chuàng)作構(gòu)圖落款，中國(guó)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的脈絡(luò)貫穿其中。期間，我們也經(jīng)歷了一年的春夏秋冬，寫(xiě)此美篇是為了記錄，更是為了不再忘卻。從樊老師的課上，了解到了什么是美，美有不同的欣賞方式，畫(huà)不以個(gè)人好惡而評(píng)之，但卻也有一宗旨，那便是“外師造化，中得心源”。</p>