濮陽縣中小學(xué)教研員綜合能力提升高級研修班紀(jì)實

蝶舞

2023年8月19日，濮陽縣中小學(xué)近百位一線教研員來到秦淮河畔古色古香的六朝古都——南京，參加濮陽縣中小學(xué)教研員綜合能力提升高級研修。 8月20日上午，開班儀式上濮陽縣進(jìn)修學(xué)校校長劉曉輝致辭，強調(diào)本次培訓(xùn)的意義和教研員在新一輪教學(xué)改革中的中堅作用。教研員代表韓菁賢老師發(fā)言，承諾一定高度重視教研工作，提升自我，做好引領(lǐng)。 　　第一場是南京市十三中教育集團(tuán)理事長屠桂芳的講座《讓學(xué)科品質(zhì)活動成為教師專業(yè)成長的助推器》。首先屠老師從國家教育方針政策到教師立校，強調(diào)教師專業(yè)化成長的重要性。接著從校本研修奠基教師專業(yè)化、課堂品質(zhì)激揚教師真功夫、研修品質(zhì)形成團(tuán)隊凝聚力、評價品質(zhì)提升教師發(fā)展力四個方面結(jié)合學(xué)科教研活動具體課例，層層深入備課、課例研究、主題研修，讓大家逐步明晰什么樣的教研活動能提升課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變教師行為。優(yōu)質(zhì)的教研活動與教學(xué)活動、教育科研、教師發(fā)展、學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展有著密切的邏輯關(guān)系。 　　下午，小學(xué)語文特級教師宋運來老師的專題報告《新時期教研員發(fā)展的路徑與使命》。宋老師語言詼諧有趣，培訓(xùn)廳不時傳出一陣笑聲，在輕松的氛圍中完成了以下四個方面的內(nèi)容： 一、我國教研員角色面臨的困境與挑戰(zhàn) 二、我國教研員角色更新的訴求與走向 三、新時期教研員的使命 四、教研人有為才有位 五、新時期教研工作展望 本報告從教研員現(xiàn)狀理論不足，教研員角色彰顯不足指出重實踐指導(dǎo)，輕理論研究，就形不成理論性經(jīng)驗，從而缺失整體思維，導(dǎo)致起不到引領(lǐng)作用。再從上位工作指導(dǎo)意見，結(jié)合朝陽區(qū)區(qū)域教研成功案例，學(xué)習(xí)教學(xué)評一體化研究機制，明確該如何講課堂從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。 　　8月21日上午，是潘建明老師的講座《大單元視域下：課堂教學(xué)案例研究》。潘老師通過課堂觀察，從認(rèn)知的六個層面分析現(xiàn)在課堂上存在以下十個問題。 　　從問題出發(fā)，潘老師強調(diào)課堂效率的提升應(yīng)從“精講精練”向“精講巧練”轉(zhuǎn)變。教學(xué)研究要與科研相結(jié)合，與課堂相結(jié)合，要求人人參與教研活動。上好四類課：人人課、師父課、徒弟課、比賽課。講課題、課堂研究落實到實處。 　　下午是南京秦淮區(qū)教師發(fā)展中心聶永春主任的報告《區(qū)域“1+X”模式下學(xué)科研修項目設(shè)計與研修資源研發(fā)》。報告中強調(diào)課堂教學(xué)是落實國家課程方案，實施素質(zhì)教育的主陣地，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的主要渠道，也是教師專業(yè)化成長的主要途徑。聶主任說秦淮區(qū)一直是以尊重和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，堅持全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揚專業(yè)教育的特色，落實以學(xué)生發(fā)展成效為核心的教育質(zhì)量觀。各個學(xué)校多元課程，精彩紛呈，孩子們一張張洋溢著快樂的笑臉給大家留下了深刻的印象。 　　8月22日，我們來到了美麗的中山小學(xué)。一座以革命先驅(qū)孫中山的名字命名的小學(xué)。一走近校園，很溫馨，讓人覺得這像學(xué)校，也不像學(xué)校。走進(jìn)去，被綠植包圍，滿眼蔥綠。 　　中山小學(xué)校長莊永洲為我們帶來了一個視覺聽覺的盛宴。學(xué)校，在他的辦學(xué)思想中，變得生機勃勃，在深厚文化根基的孕育中，學(xué)校、老師、學(xué)生，包括校園里的綠樹紅花也都有了屬于他的故事和贊歌。報告廳里一陣陣掌聲，一聲聲沉醉的贊嘆，都給了這位優(yōu)秀的作詞家和這所既有文化底蘊又有國際視野的學(xué)校。 在孩子們嘹亮的歌聲中，在疊翠流金的美景中，我們離開了這所建在圖書館里的學(xué)校。也結(jié)束了我們本次研修的所有課程，這座城給了我們溫暖的擁抱，課程滋養(yǎng)了我們的心靈。滿載收獲，默念于心，吾輩將付諸于行！