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初秋美如斯，學習不止步——記東勝區(qū)六年級上冊語文教材培訓

王春燕

<p class="ql-block">　　2023年8月22日下午，作為六年級的一名語文老師，我有幸在東勝區(qū)萬佳小學進行了一下午的教材培訓?，F(xiàn)將本次培訓做一簡單記錄。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第一單元</p><p class="ql-block"> 語文要素有兩個，一個是閱讀訓練要素：閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。閱讀要素中的“想開去”大體是指想象和聯(lián)想，主要指聯(lián)想。聯(lián)想，是因為事物而想起與之有關事物的思維活動，統(tǒng)編教材非常重視學生思維能力的培養(yǎng)。本單元就是一個對學生進行形象思維能力培養(yǎng)的單元。學生如果能主動。積極地產(chǎn)生聯(lián)想，就會深化對所讀內(nèi)容的理解，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。另一個是表達訓練要素：習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。橫向聯(lián)系：《草原》根據(jù)課后題提示學生聯(lián)想自己生活中相似的經(jīng)歷，借以理解作者的深厚情感；《丁香結》由花的“結”想到心的“結”，由具體事物引發(fā)人生思考，課后題引導學生結合自己的生活，理解作者的感悟?！豆旁娙住吠ㄟ^想象畫面、抓關鍵詞、借助注釋、同伴交流等方式理解故事內(nèi)容，初步體會詩人情感；再通過交流課前搜集的資料，了解詩人創(chuàng)作的背景，深入體會詩人情感。《花之歌》可以邊讀邊想象畫面，感受課文和閱讀鏈接中想象奇特的地方，體會作者積極向上的人生態(tài)度。語文園地中的交流平臺再次圍繞本單元語文要素，以《草原》《丁香結》為例，提示學生在閱讀時可以基于課文內(nèi)容、聯(lián)系生活經(jīng)驗想開去。導語點名要素《草原》《丁香結》《古詩三首》落實要素、貫穿方法指導《花之歌》“交流平臺”梳理總結、進一步提煉閱讀感悟方法“日積月累”“習作”實踐運用 本單元語文要素旨在培養(yǎng)學生閱讀時不僅能把握文章內(nèi)容，體會思想感情，還能由課文展開聯(lián)想，在深入理解的同時，活躍思維、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！恫菰贰抖∠憬Y》《古詩三首》中的課后題均提示學生在閱讀過程中想象文字所描繪的景色；《花之歌》的學習提示也引導學生發(fā)現(xiàn)課文及“閱讀鏈接”中想象奇特的地方。縱向聯(lián)系：“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”是本單元的閱讀要素，與之前后相關聯(lián)的閱讀要素有：“展開想象，獲得初步的情感體驗”（二上七單元）；“讀句子想象畫面，試著有感情地朗讀課文”（二下二單元）;“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象”（二下八單元）；“一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。”（三下一單元）；“邊讀邊想象畫面，感受自然之美。”（四上一單元）；“借助語言文字展開想象，體會藝術之美?！保掀邌卧┱归_想象，獲得初步的情感體驗二上七單元讀句子想象畫面，試著有感情地朗讀課文二下二單元根據(jù)課文內(nèi)容展開想象二下八單元“一邊讀一邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句。三下一單元邊讀邊想象畫面，感受自然之美。四上一單元借助語言文字展開想象，體會藝術之美。六上七單元本單元的表達訓練要素是“發(fā)揮想象，把重點部分寫詳細一些?！迸c之相關聯(lián)的有“根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點”（五上八單元）；“把一件事的重點部分寫具體”（五下五單元）；“習作時注意抓住重點，寫出特點”（六下一單元）。 根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點五上八單元把一件事的重點部分寫具體五下五單元習作時注意抓住重點，寫出特點六下一單元 本單元習作要求為“發(fā)揮想象，把你‘變形’后的經(jīng)歷寫下來，注意把重點部分寫詳細一些”。這是讓學生在閱讀本單元課文、感受作者豐富想象的基礎上創(chuàng)編故事，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，學習在習作時要把重點內(nèi)容寫詳細。與第一、第二學段的想象作文相比，本次習作的角度有所變化，要求以別的事物的角度看世界、體驗生活，體現(xiàn)“變形”后的生活和經(jīng)歷。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第二單元</p><p class="ql-block"> 本單元圍繞“革命歲月”這個主題編排了《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》五篇課文?！镀呗伞らL征》生動概述了25000里長征的艱難歷程；《狼牙山五壯士》繼續(xù)了抗日戰(zhàn)爭時期五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯舉；《開國大典》記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場面；《燈光》回憶了解放戰(zhàn)爭時期以郝副營長為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻身的一段往事；《我的戰(zhàn)友邱少云》繼續(xù)了在朝鮮戰(zhàn)爭時期邱少云為了執(zhí)行潛伏任務在烈火中犧牲的經(jīng)過。整個單元有鮮明的價值導向，雖然反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是一致的，旨在引導學生感受革命者英勇斗爭，不怕犧牲的革命英雄主義精神。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第三單元</p><p class="ql-block"> 本單元是閱讀策略單元，主要圍繞“有目的地閱讀”這一策略進行編排。其中《竹節(jié)人》和《宇宙生命之謎》是精讀課文?！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，引導學生將在精讀課文里學到的方法進行遷移運用，逐步實現(xiàn)自主“有目的地閱讀”。本單元語文要素為“根據(jù)閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法”和“寫生活體驗，試著表達自己的看法?！逼渲小敖涣髌脚_”和“語句段運用”可以整合到課文學習中去。因此，教師在教學時要集中體現(xiàn)“有目的閱讀”的這一主題，形成一條貫穿全單元的、顯性的線索。</p> <p class="ql-block">第四單元</p> <p class="ql-block">第五單元</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">培訓心得 </p><p class="ql-block"> 一、關注語文要素，明確訓練點</p><p class="ql-block"> 統(tǒng)編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養(yǎng)成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下它所側重的訓練點是不同的，明確訓練點不僅可以為我們指明方向，同時也可以讓我們在語文課堂上重點突出。</p><p class="ql-block"> 二、重視課外閱讀</p><p class="ql-block"> 閱讀的重要性，無須贅述。所以我和大家一樣，在學期初就給學生確定了本學期大致的閱讀計劃，還給學生制定了進度計劃，讓學生有的目地去閱讀。</p><p class="ql-block"> 三、高年級字詞教學也不容忽視</p><p class="ql-block"> 字詞教學不是高年級教學中的重點，但并不代表著這不是教學點。我覺得在今后的字詞教學中，我可以這樣改進自己的教學：第一課時，指導書寫有價值的一兩個字詞，比如，易錯的，比如在書寫上有特點，指導后讓學生動筆寫。第二課時就聽寫字詞，后續(xù)當然還有點評、訂正、復習。</p><p class="ql-block"> 四、重視常態(tài)閱讀教學的寫法滲透</p><p class="ql-block"> 有效落實“讀寫結合”、積極改進實施單元習作教學。習作教學，不僅僅是單元習作教學的事兒，更離不開閱讀教學中寫法的滲透、借鑒、遷移以及“讀寫結合”、“日記練筆”等的鞏固性訓練。因此習作教學，一方面把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫典型的句、段，續(xù)寫結尾等，引導學生觀察生活，以日記形式隨時記下自己的所見、所聞、所思、所想，積累寫作素材。</p><p class="ql-block"> 五、樹立正確的語文教學質(zhì)量觀</p><p class="ql-block"> 本學期是小學學習的最后階段，我們應該圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，以“注重基礎，注重積累，利于學生認識語文學習的規(guī)律，利于學生語文知識與能力的同步發(fā)展”為原則，扎實做好即時性復習、階段性復習和總復習工作。</p><p class="ql-block"> 有了這樣扎實的教材培訓，相信我們在以后的教學中會如魚得水、游刃有余，定會營造一個和諧有效的課堂，為學生六年的學習生涯畫上一個圓滿的句號。</p>