<p class="ql-block">2023年7月10日至14日，我有幸參加了遼寧省義務(wù)教育階段教學(xué)管理干部能力提升培訓(xùn)。沈陽師范大學(xué)教師教育學(xué)院、遼寧教育行政學(xué)院安排了教育教學(xué)管理、領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)和領(lǐng)導(dǎo)能力與個人素養(yǎng)等課程模塊的培訓(xùn)。培訓(xùn)采取教育理論專題講座的形式。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有高度、厚重、有效的培訓(xùn)，讓學(xué)員達(dá)成思想認(rèn)同、修煉能力、精進(jìn)教學(xué)的目的。印象最深的是導(dǎo)師們的敬業(yè)和精業(yè)。敬業(yè)——博古通今，引經(jīng)據(jù)典，站位高，正能量；精業(yè)——大到國家意志的深研，小到ppt的精致設(shè)計(jì)，脫稿講解，侃侃而談。管理團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人韓民主任、班主任團(tuán)隊(duì)的張國平、王俊斌、徐兵老師組織活動，并為學(xué)員提供了特別暖心和貼心的服務(wù)，就餐、休息、茶水、溫馨提示、精彩主持和總結(jié)、資料分享等等?？傊?，學(xué)員們需要的時候就是管理團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)的時刻，感恩！感謝！</p><p class="ql-block">為期一周的培訓(xùn)，聽起來很長，學(xué)起來又覺得很短。正像韓民主任開課時說的那樣，“通過培訓(xùn)賦能能力提升、學(xué)會知識、指導(dǎo)方法，開拓視野，知行合一，善作善成。把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在感悟和啟發(fā)上，要通過培訓(xùn)提升理論的深度、實(shí)踐的厚度、工作的熱度、成果的亮度?！边@也成為我學(xué)習(xí)的目標(biāo)，努力的方向。</p><p class="ql-block">在培訓(xùn)中感觸最多的是下面幾個高頻詞和關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)、學(xué)生主體、發(fā)展思維、教育學(xué)首先就是關(guān)系學(xué)”。這些描述很清晰地讓我梳理出今后工作的方向、著力點(diǎn)——作為教育者，要時刻牢記“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，要深研思想專業(yè)理論，要立足本職本崗本位，要遵循教育教學(xué)規(guī)律，要發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">一、感悟，學(xué)道練術(shù)成事</p><p class="ql-block">“求之其本，經(jīng)旬必得；求之其末，勞而無功。”本次培訓(xùn)從思想、業(yè)務(wù)理論的根本講起，究其本，厚其基，讓我知道“從哪里來”。</p><p class="ql-block">沈陽師范大學(xué)黨委副書記韓國海教授的講座《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記教育論述 努力爭取做新時代的四有好教師》，從習(xí)總書記教育的重要論述入手，摘錄講解了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對教育的重視以及教育的重要地位。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。教育事關(guān)國家的發(fā)展，民族的未來。要始終抓住教育的根本問題——“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”來思考教育，來思考本職工作。課程方案要求：“立足于中國大地辦教育，以人民為中心發(fā)展教育?！边@也是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。當(dāng)講到教育的“兩個大計(jì)”“四個服務(wù)”時，韓教授提到感動中國2016年度十大人物秦玥飛、神舟十五號航天員鄧清明、中國導(dǎo)彈控制系統(tǒng)研制創(chuàng)始人之一梁思禮的事例時，我心潮彭拜，寫下這樣的感悟：“我本芥子，仍有熱血。不負(fù)使命，躬耕不息。”聽了講座，作為一名從教近30年的教師，讓我對這一職業(yè)和崗位產(chǎn)生了從未有過的深深的敬畏和熱愛，使命感和責(zé)任感油然而生。我想，作為從教者，不論身處何崗位——行政管理者、教學(xué)指導(dǎo)者、一線教師，我們真的應(yīng)該站在世界、國家、社會、家長、學(xué)生的角度思考教育，深入學(xué)習(xí)習(xí)總書記對教育的重要論述。首先，要充分尊重自己這份職業(yè)，因?yàn)檎娴暮苤匾Ｒ浴皹O端重要性”定性教師工作，以教育發(fā)展第一資源定位教師工作。更加堅(jiān)定使命感——教育是最莊嚴(yán)，最神圣的，進(jìn)一步明確教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)；明確責(zé)任感——培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人是我們教育的根本任務(wù)，為黨育人，為國育才，傳播真理，塑造靈魂，塑造生命，塑造新人。教育者的每個崗位對于學(xué)校的發(fā)展，對于學(xué)生的成長都無可替代。在此認(rèn)知的基礎(chǔ)上，才能為本職負(fù)責(zé)，才能生發(fā)內(nèi)驅(qū)力，才能盡其職，才能有所為。在聽講座的過程中，我也又一次鄭重寫下：立足本崗，要有擔(dān)當(dāng)、負(fù)責(zé)任，要多思考我能做些什么？我要怎么做？</p><p class="ql-block">原沈陽師范大學(xué)教師教育學(xué)院院長景敏教授《好課的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施路徑》，并沒有直接從好課的標(biāo)準(zhǔn)入手，而是站在新時代學(xué)科教學(xué)任務(wù)分析的高度，帶領(lǐng)著學(xué)員深入理解“五育并舉”的內(nèi)涵、關(guān)系、策略和融合，站在心里想著學(xué)生的角度，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，強(qiáng)化核心素養(yǎng)整體化設(shè)計(jì)。在基本教學(xué)活動設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要基于新的課程標(biāo)準(zhǔn)，突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。也讓我跳出單純看課的線性思維，而是要既見樹木，又見森林，了解好課是怎樣形成的。通過學(xué)習(xí)，今后我設(shè)計(jì)課、指導(dǎo)課的視野更開闊，角度更寬泛。進(jìn)一步明確了要依標(biāo)聽課，以及好課要怎樣評價和指導(dǎo)。好課的標(biāo)準(zhǔn)是：加強(qiáng)聯(lián)系，處理好本課時與本單元的關(guān)系；目標(biāo)科學(xué)，培養(yǎng)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；突出情境，情境設(shè)計(jì)感性、直觀；問題真實(shí)，基于情境，具有挑戰(zhàn)性；積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生參與度高，參與面大；尊重學(xué)生，尊重認(rèn)知、能力差異，積極鼓勵與期待；作業(yè)設(shè)計(jì)，分層次、個性化，關(guān)注情感體驗(yàn)。</p><p class="ql-block">遼寧省基礎(chǔ)教育教研培訓(xùn)中心副主任韓民的《教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的修煉》，從“什么是領(lǐng)導(dǎo)力、如何修煉領(lǐng)導(dǎo)力”兩個方面充分用理論引發(fā)事例，又用事例驗(yàn)證理論，鏗鏘有力、擲地有聲、幽默風(fēng)趣。每一個教育者都應(yīng)該成為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，而優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者要具有明方向的遠(yuǎn)見，能感召的道德，善開拓的擔(dān)當(dāng)，見成效的能力。從領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)力方向上看，是讓學(xué)校向前、向好、向美發(fā)展；從領(lǐng)導(dǎo)力作用的效果上看，是體現(xiàn)在成事、成效、成績上。領(lǐng)導(dǎo)者要具有“破局之法，人際之效，超越之力”。</p><p class="ql-block">韓主任重點(diǎn)講了“人際之效”中的兩塊基石“尊重、換位”——“六個招法”中的“會議溝通”。對于教育教學(xué)管理者和指導(dǎo)者“開好會”很根本，很重要，很實(shí)用，所以我特別留意，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)著。不論是什么層面，什么角度的“會議溝通”，都要強(qiáng)準(zhǔn)備、能預(yù)判、會表達(dá)、善應(yīng)變。言之有物，有內(nèi)容、有干貨、有事例；言之有據(jù)，有道理、有哲理、有理論；言之有序，有邏輯、有條理、有層次；言之有文，有提煉、有特點(diǎn)、有金句；言之有新，新內(nèi)容、新方法、新思路；言之有力，有感召、有喚醒、有激勵。韓主任還講了集中培訓(xùn)的要求：要應(yīng)所需，解所惑，按需施教，簡潔高效；現(xiàn)場評課要觀所做，增所悟，基于場景，精準(zhǔn)講評。每個人的專業(yè)成長上，都面臨“做而不思則庸，思而不做則虛，教而不言則淺，研而不教則空”的誤區(qū)，因此，要開拓“超越之力”的提升路徑：學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)標(biāo)桿，在借鑒他人中完善自己；堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)互助，在交流過程中發(fā)展自己；反思教育實(shí)踐，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提升自己；研讀教育理論，在理性認(rèn)識中豐富自己；進(jìn)行教育研究，在把握規(guī)律中精進(jìn)自己；產(chǎn)出教育成果，在職業(yè)尊嚴(yán)中激勵自己。以上所得，讓我對如何開展工作有了更新的思路，更準(zhǔn)的角度，更好的方法。邊學(xué)邊感局促，邊學(xué)邊覺忐忑，究其原因，寫下自己的感想——學(xué)得不夠，行得不遠(yuǎn)，積累不夠，感悟不深。想到此，也就更加堅(jiān)定了自己當(dāng)下及未來要學(xué)透、研深、做足的初心。</p><p class="ql-block">遼寧教育學(xué)院小學(xué)部部長李曉梅依托科研課題研究成果，立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，講解了《基于學(xué)科理解 培育核心素養(yǎng)》。李部長緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”這一關(guān)鍵詞，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)，以單元主題教學(xué)為抓手，以三類課型——種子課、生長課、主題活動·項(xiàng)目學(xué)習(xí)為載體，講解了如何激活已有經(jīng)驗(yàn)任務(wù)、解決關(guān)鍵問題的任務(wù)、拓展延伸應(yīng)用的任務(wù)。加深學(xué)生對學(xué)科的理解，發(fā)展學(xué)生思維，讓核心素養(yǎng)真實(shí)落地。這個講座是離新課程標(biāo)準(zhǔn)最近，最貼近教學(xué)和課堂的?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)，基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，為理解而教，教師要有大概念和大單元意識，凸顯結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容。要通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生思維、形成自我教育能力、促進(jìn)人的社會性成長。課程建設(shè)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向；課程內(nèi)容要回到知識學(xué)習(xí)為人服務(wù)的初心；學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以檢驗(yàn)知識點(diǎn)提升為解決問題的能力。</p><p class="ql-block">國家教育行政學(xué)院教師工作與研究部主任于維濤的《造就高素質(zhì)校園長隊(duì)伍服務(wù) 教育強(qiáng)國建設(shè)》高屋建瓴，講述了打開格局——全球視野審視教育的戰(zhàn)略地位；打破困局——新時代新征程校園長發(fā)展問題與任務(wù)；開創(chuàng)新局——新時代校園長工作特色創(chuàng)新。展望面向未來乃至2030年的教育，要為學(xué)生打下扎實(shí)的知識基礎(chǔ)，發(fā)展創(chuàng)造性及批判性思維和協(xié)作能力。培養(yǎng)好奇心、勇氣及毅力?！叭{、公平、優(yōu)質(zhì)、終身學(xué)習(xí)”是教育發(fā)展的四個關(guān)鍵詞。重新構(gòu)想"為何學(xué)、怎樣學(xué)、學(xué)什么、哪兒學(xué)和何時學(xué)?！币囵B(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的能力；要培養(yǎng)“想干事，能干事，干成事”的社會主義建設(shè)者和接班人。聽到這，讓我對教育觀、學(xué)生觀、課堂觀有了更新的認(rèn)識和期待。</p><p class="ql-block">遼寧教育學(xué)院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心副主任付軍的講座是《“雙減”背景下 聚焦新課標(biāo) +新評價 +新作業(yè)打造中小學(xué)課程建設(shè)與課堂教學(xué)新樣態(tài)》，從為黨育人、為國育才的角度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)教育文件(核心內(nèi)容+整體把握+考試評價) ——清晰新方向 ；聚焦關(guān)鍵問題(課程建設(shè)+課程標(biāo)準(zhǔn)+學(xué)習(xí)規(guī)律) ——研究新要求 ；提升落實(shí)質(zhì)量(校本教研+課堂教學(xué)+作業(yè)設(shè)計(jì))——形成新樣態(tài)。從而構(gòu)建備、教、學(xué)、評一體化的教研與教學(xué)模式，提升課程教學(xué)改革指導(dǎo)力。付主任指出要整體把握教育改革的趨勢，引領(lǐng)研讀兩個文件《中共中央國務(wù)院關(guān)于深入新時代教育評價改革總體方案》《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》。強(qiáng)調(diào)要通過評價培養(yǎng)能力，形成習(xí)慣，完善人格，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。我也特別注意到了付主任關(guān)于命題，說到了“要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價，基于情境和問題導(dǎo)向，引發(fā)學(xué)生的深度思維和高度參與”。這簡短的數(shù)語，讓我更清晰了今后命題的方向、角度、內(nèi)容。付主任還就提升校本教研質(zhì)量，提出了教研要“四有”“四用”。有方向——明確課標(biāo)要求，用單元構(gòu)建教學(xué)；有方法——突出專業(yè)研究，用專業(yè)突破經(jīng)驗(yàn)；有方案——設(shè)計(jì)組合套餐，用成果導(dǎo)向深入；有實(shí)踐——跟進(jìn)同科續(xù)構(gòu)，用行動推動發(fā)展。這些都給我了深深的啟示，教研的底線和策略呼之欲出，要做有體系、有內(nèi)涵的教研。</p><p class="ql-block">教育部中小學(xué)校長國培計(jì)劃首批專家鄭重的講座是《選好載體 讓課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐融為一體》。鄭教授是遼寧省鐵嶺市教師進(jìn)修學(xué)院原黨委書記，因?yàn)橹v座中的案例多與我的工作崗位有關(guān)聯(lián)，所以更諧振。鄭教授從“最好的課程是綜合實(shí)踐課程，最好的教育是自己教育自己”講起，從“三個部分”“六個角度”——教學(xué)的教師、教師的教學(xué)、課程的教學(xué)、教學(xué)的課程、課內(nèi)的學(xué)習(xí)、課外的實(shí)踐，生動講述，入情分享。有很多打動我的金句——教學(xué)“因材施教”；管理“因生給愛”?！凹纫x萬卷書，又要行萬里路；既要行萬里路，又要閱人無數(shù)；既要閱人無數(shù)，又要高人指路；既要高人指路，又要自己去悟；沒有自己去悟，前面都不算數(shù)”……就像王俊斌老師在本場總結(jié)中說到的那樣，鄭教授用思辨的方式，哲學(xué)的語言，教做人做事。真正的言之有物，言之有趣，言之有理，言之有情。真的是有很多精彩的觀點(diǎn)值得我細(xì)細(xì)玩味。</p><p class="ql-block">所謂“智者出言，深入而淺出”，各位培訓(xùn)導(dǎo)師為學(xué)員做了特別有針對性和實(shí)效性，既高屋建瓴又腳踏實(shí)地的引領(lǐng)。導(dǎo)師們都提到了“做事先做人”。培訓(xùn)導(dǎo)師和管理團(tuán)隊(duì)，不論是從形式上培訓(xùn)的內(nèi)容與安排，還是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、鉆研學(xué)術(shù)、真誠以待的態(tài)度，我都學(xué)到了更高位的做人做事，由衷地感到受益匪淺，不虛此行。學(xué)習(xí)結(jié)束雖一月有余，我仍在反復(fù)研讀、理解和消化中。</p><p class="ql-block">二、踐行，復(fù)盤實(shí)踐升華</p><p class="ql-block">“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣?！绷?xí)總書記說過“只有回看走過的路、比較別人的路、遠(yuǎn)眺前行的路，弄清楚我們從哪兒來、往哪兒去，很多問題才能看得深、把得準(zhǔn)?！痹鯓訌谋韭殟徫怀霭l(fā)，服務(wù)學(xué)校發(fā)展，提升教育質(zhì)量？通過本次學(xué)習(xí)，我更知道“到哪里去？”“怎樣去？”知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之愈益明。我要努力做到三點(diǎn)：第一，學(xué)習(xí)內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為悟，吸納精進(jìn)；第二，重組應(yīng)用，轉(zhuǎn)化為行，切己體察；第三，梳理回顧，轉(zhuǎn)化為理，貫通學(xué)做。</p><p class="ql-block">最近看到上海金瑞學(xué)校校長程紅兵在《歸來依舊是書生》中分享的一句話，感同身受，那就是：“人生有三大幸事：讀書、思考、實(shí)踐。這也是一個老師成長的關(guān)鍵要素?！睂W(xué)后思，思而行，行則成，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的路上，我將永遠(yuǎn)渴望，永遠(yuǎn)向前！</p>