<p class="ql-block">軍校生涯之十七</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 前 沿 追 綜</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2009年，我當(dāng)了十多年系主任后，主動辭職到基礎(chǔ)部訓(xùn)練管理教研室任教。該室設(shè)在一個獨(dú)立的二層樓內(nèi)，軍事教育訓(xùn)練學(xué)科點(diǎn)就設(shè)在該室，我從此可以擺脫繁瑣的日常行政事務(wù)，安心帶研究生、做學(xué)問了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 軍校教員研究的是作戰(zhàn)訓(xùn)練問題，事關(guān)國家安危，必須求真求實(shí)求新，充當(dāng)時(shí)代的弄潮兒，這樣才能向?qū)W員傳播鮮活的軍事前沿知識。因此，我在訓(xùn)管教研室任教的六年里，主要圍繞三個前沿性課題開展了不懈的探索：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 一是開展“非戰(zhàn)爭軍事行動”研究。我當(dāng)軍事指揮系主任時(shí)，就多次布置所屬教研室開展非戰(zhàn)爭軍事行動課題研究、案例編寫、教材講義編寫，工程兵戰(zhàn)術(shù)教研室、工程兵指揮教研室分別開設(shè)了非戰(zhàn)爭軍事行動網(wǎng)站；學(xué)院還開設(shè)了非戰(zhàn)爭軍事行動短訓(xùn)班；我還指導(dǎo)碩士研究生陳矗亞撰寫了學(xué)位論文《應(yīng)急管理視角下的工程兵非戰(zhàn)爭軍事行動研究》。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 我到訓(xùn)管教研室任教時(shí)，汶川大地震造成的沖擊波未消，報(bào)刋上關(guān)于我軍抗震救援行動的報(bào)道連篇累牘，促使我們又掀起新一輪的非戰(zhàn)爭軍事行動研究熱潮，深化了對我軍特別是對工程兵使命任務(wù)的認(rèn)識。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 經(jīng)過研究我得出結(jié)論：工程兵部隊(duì)是我軍開展非戰(zhàn)爭軍事行動的主力軍，抗洪搶險(xiǎn)有舟橋團(tuán)，抗震救援有工兵團(tuán)，排雷排爆有地爆營或工兵連，國際維和部隊(duì)也以工程兵力量為主組建，承擔(dān)了全軍80%的非戰(zhàn)爭軍事行動任務(wù)。學(xué)院也有許多官兵投身到非戰(zhàn)爭軍事行動之中，如厲新光院長率隊(duì)奔赴汶川抗震一線開展心理救援行動，李漢海、周通等參加國際維和行動等，他們帶回來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化了大家對非戰(zhàn)爭軍事行動特點(diǎn)規(guī)律的認(rèn)識，我據(jù)此發(fā)表了《非戰(zhàn)爭軍事行動概論》等學(xué)術(shù)文章，有的還獲了獎。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 2009年冬，我和作戰(zhàn)工程保障教研室教員唐振宇受學(xué)院委派，到解放軍政治學(xué)院上海分院參加非戰(zhàn)爭軍事行動研討活動，活動由中國軍事管理學(xué)會秘書長嚴(yán)芳田秘書長主持。這次研討活動范圍較小，只有上海三所軍校的領(lǐng)導(dǎo)參加，主要研討非戰(zhàn)爭軍事行動的基本概念、特點(diǎn)、原則、規(guī)律等理論問題，研討持續(xù)了一周，我與嚴(yán)秘書長就一些學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行了深入的探討，不時(shí)迸發(fā)一些爭鳴的火花，武警部隊(duì)上海政院訓(xùn)練部的一位女副部長，倒很欣賞我們的觀點(diǎn)，熱情邀請到她們學(xué)院作客。后來，嚴(yán)秘書長主編出版了一本非戰(zhàn)爭軍事行動論文集，把我寫的《非戰(zhàn)爭軍事行動概論》列為首篇，在各軍校廣為流傳。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 大約一年后，我突然接到北京某軍校的電話，說他們正在編寫非戰(zhàn)爭軍事行動教材，其中概論部分他們搜集了好幾個版本，認(rèn)為我寫的文章立論鮮明，論述嚴(yán)謹(jǐn)，擬采用當(dāng)教材第一章，這有個知識產(chǎn)權(quán)問題，看我是否同意？我說，這是我的榮幸！打電話者快言快語，我也爽快地答應(yīng)了，畢竟研究成果得到了專家同行的認(rèn)可，是令人高興的。人家也挺講究，用你的文章還知會一聲，這樣的講究人不多了。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 經(jīng)過多年的持續(xù)努力，我參與研究的《工程兵非戰(zhàn)爭軍事行動人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》課題，2009年獲軍隊(duì)級教學(xué)成果一等獎。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span></p> <p class="ql-block"> 二是開展“基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”研究。繼2000年全軍深入開展“一體化訓(xùn)練”探索后，2012年又掀起“基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”探索的熱潮。我受工程兵指揮教研室鮑根生主任之邀，參加了“工程兵基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”課題研究，初次接觸了這套新理論。當(dāng)時(shí)，許多同志發(fā)表論文，探索工程兵獨(dú)立開展基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練之路，總參兵種部也在南方某訓(xùn)練基地開展訓(xùn)練改革觀摩活動，把工兵團(tuán)所屬各營的協(xié)同訓(xùn)練，稱之為“作戰(zhàn)體系融合訓(xùn)練”，改革思路似己形成了。</p><p class="ql-block"> 2013年上半年，秦伯凱院長在國防大學(xué)參加了全軍院校長關(guān)于“基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”的集訓(xùn)活動，回院后送給我一套集訓(xùn)材料復(fù)印件，有十多份，讓我認(rèn)真研究，吃透精神，以備為他起草講話稿用。反復(fù)研讀了這些集訓(xùn)材料后，改變了我的認(rèn)知，對當(dāng)時(shí)盛行的“工程兵能夠獨(dú)立開展基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。我認(rèn)識到，基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練包含了跨兵種的合同作戰(zhàn)訓(xùn)練與跨軍種的聯(lián)合作戰(zhàn)訓(xùn)練，這個訓(xùn)練的本質(zhì)，是以信息系統(tǒng)為融合劑，打破諸軍兵種條塊分割的一體化訓(xùn)練，是“狼群戰(zhàn)術(shù)”。全軍只有一個作戰(zhàn)體系，工程兵作為單一兵種，不可能獨(dú)立開展“基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”，否則又便成“各自為戰(zhàn)”了，反不利于全軍作戰(zhàn)力量的觸合。</p><p class="ql-block"> 有一次，我到教室跟課，聽完某教員講的“工程兵基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”課后，感到問題較大，必須糾偏了?；氐浇萄惺液?，我向周通主任及有關(guān)教員談了我的看法：認(rèn)為工程兵能獨(dú)立開展基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練的觀點(diǎn)，是“萬事不求人”的小農(nóng)意識在作崇，是“以不變應(yīng)萬變”的懶漢思維在作祟，迴避了戰(zhàn)法訓(xùn)法改革等深層次問題，將導(dǎo)致基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練的“碎片化”，不符合該訓(xùn)練的初衷。周通等同志聽了，深以為然。</p><p class="ql-block"> 又過幾天，我應(yīng)邀到徐州空軍學(xué)院，擔(dān)任教員優(yōu)質(zhì)課競賽的評委。其間接到周通主任的電話，說學(xué)院正在召開“工程兵基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練”研討會，他在會上介紹了我的觀點(diǎn)，否定了工程兵能獨(dú)立開展集成訓(xùn)練的認(rèn)識，引起很大的爭議，多數(shù)同志仍堅(jiān)持原先的觀點(diǎn)。徐志明副院長讓我回院參加研討活動，作出詳盡的說明。我馬上向空院的同志請假，他們領(lǐng)導(dǎo)說，明天講課比賽就結(jié)束了，中途換評委不好，我去跟徐副院長說。結(jié)果，就沒有回來。</p><p class="ql-block"> 回到學(xué)院后，聽周通講，徐副院長總結(jié)時(shí)說了，從總部的角度看，張主任的觀點(diǎn)是對的，至少工程兵不存在作戰(zhàn)體系融合訓(xùn)練，至于工程兵有無作戰(zhàn)系統(tǒng)集成訓(xùn)練、作戰(zhàn)單元合成訓(xùn)練，要深化研究，現(xiàn)在不作定論。</p><p class="ql-block"> 我說，既然院領(lǐng)導(dǎo)有明確的指示，我們就要認(rèn)真落實(shí)，搞好深化研究。于是，由我主筆撰寫了《工程兵應(yīng)積極融入基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練》、《努力創(chuàng)建以工程兵作戰(zhàn)力量為主體的作戰(zhàn)單元》等三篇文章，發(fā)表在學(xué)院的學(xué)報(bào)上，呼吁不要搞“新瓶裝舊酒”，不要在現(xiàn)成理論上貼新名詞新標(biāo)簽，要深入開展工程兵戰(zhàn)法訓(xùn)法改革，以適應(yīng)集成訓(xùn)練的需要。這些文章是集體研討形成的，當(dāng)時(shí)在教研室交流任職的第十四集團(tuán)軍工兵團(tuán)副參謀長羅林中校，多次參加了研討活動，從部隊(duì)訓(xùn)練角度提供了許多佐證，增強(qiáng)了文章的可信度。最后，秦伯凱院在全院會議講話中采納了我的觀點(diǎn)，這場學(xué)術(shù)爭論才趨于平息。不過仍有固執(zhí)己見的，說“不管搞什么研究，把自己研究沒了，就是不對的”，我聽了無語，可見，“要么全搞，要么不搞”的絕對思維方式，“以工程兵為中心”的自我膨脹意識，仍存在一定的市場。</p><p class="ql-block"> 部隊(duì)學(xué)員倒很認(rèn)同我的觀點(diǎn)。有一次，我到工程兵團(tuán)職指揮班聽課，有個學(xué)員看到我胸前的姓名牌，小聲與同學(xué)議論：“這個教授很厲害，在學(xué)報(bào)上發(fā)表的文章有說服力，不隨波逐流，在部隊(duì)很受歡迎?！痹谡n堂上，也有學(xué)員對工程兵部隊(duì)沒有“作戰(zhàn)單元合成訓(xùn)練”不理解，說那么多的工程兵部隊(duì)，怎么沒有作戰(zhàn)單元？我耐心解釋：作戰(zhàn)單元有大有小，一個戰(zhàn)車，一個班都是作戰(zhàn)單元，但“合成訓(xùn)練”只能跨兵種開展，工程兵有合成訓(xùn)練嗎？作戰(zhàn)體系全軍只有一個，作戰(zhàn)單元會小了嗎？要理解這個理論，必須有大格局，要跳出工程兵的小圈子看待集成訓(xùn)練問題。</p><p class="ql-block"> 后來，周通主任又組織教研室開展專題研究，在《中國軍事教育》雜志上發(fā)表了“兵種部隊(duì)推進(jìn)基于信息系統(tǒng)集成訓(xùn)練——以工程兵為例”的八篇系列論文，這些觀點(diǎn)漸成主流，被普遍接受。</p><p class="ql-block"> 黨的十八大之后，習(xí)主席強(qiáng)調(diào)開展實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練，我們轉(zhuǎn)而探索工程兵的實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練之路，又取得了新成果。2014年，教研室組織大家從不同角度探討實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練問題，形成八篇文章初稿，然后把大家召集在學(xué)科點(diǎn)會議室，把初稿打到大屏幕上，由我主持審稿，逐段字酙句酌，集思廣益，反復(fù)推敲把關(guān)。后來，這八篇文章發(fā)表在《中國軍事教育》上，該雜志主編稱贊文章質(zhì)量高，專家把關(guān)好。年底，教研室被評為基層建設(shè)標(biāo)兵單位，并榮立集體三等功。</p> <p class="ql-block"> 三是開展“互動式”教法改革研究。2000年以后，總部大力推行案例分析、情景模擬、專題研討課教學(xué)，以深化教法改革，克服“滿堂灌”現(xiàn)象。學(xué)院還設(shè)置了案例分析室、專題研討室，我曾受機(jī)關(guān)委托，為專題研討室擬了“思辨激活爭鳴，爭鳴孕育創(chuàng)新”等口號，掛在墻上以營造研討氛圍；還參與了訓(xùn)管教研室組織的《工程兵軍事訓(xùn)練課群“全程互動”教學(xué)方法探索與應(yīng)用》課題，該課題2014年獲全軍優(yōu)秀教學(xué)成果獎。學(xué)院多批次組織編寫軍事案例，我參與完成的軍事案例《對抗中誰出軌》、《標(biāo)兵連隊(duì)評選之爭》等，投入教學(xué)應(yīng)用，取得了良好的效果。</p> <p class="ql-block"> 回顧在訓(xùn)管教研室任教的六年，讓我難以忘懷的，是在學(xué)科點(diǎn)會議室（基礎(chǔ)部一樓東側(cè)）晝夜加班，與一群教員對著大屏幕推稿子的情景。 那是高強(qiáng)度的智力拚博，是在沒有硝煙的戰(zhàn)場上，向著軍事前沿發(fā)起一波波沖擊，展開思辨、爭鳴與創(chuàng)新的過程，是為奪占軍事理論制高點(diǎn)而集智攻關(guān)的過程，七嘴八舌的研討聲，傳遍了整個樓層，不時(shí)引來兄弟教研室同志的駐足觀看。教研室發(fā)表的學(xué)術(shù)文章，研究課題，軍事案例，比賽課講稿等，大都是在這里錘練成形的，這一情景，永遠(yuǎn)定格在我對軍校生涯的記憶中……</p><p class="ql-block"> （向八一建軍節(jié)獻(xiàn)禮作品）</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 2023年8月1日于徐州</p>