<p class="ql-block"> 攜一縷夏花的濃郁色彩，讓智慧在淬煉中不斷成長。研修成為教師生活的“新常態(tài)”，唯有終身學(xué)習(xí)，教師才能始終站在時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的前列！岱岳區(qū)名師工作室領(lǐng)銜人及教研員赴南通高級(jí)研修于7月26號(hào)正式開啟，開元中學(xué)10名干部教師共同開啟了自我提升之路，在學(xué)習(xí)中感受著研修的獨(dú)有魅力，為自身成長加油助力！</p> 26號(hào)上午 <p class="ql-block"> 上午8點(diǎn)半，參與研修的全體成員認(rèn)真聆聽了全國優(yōu)秀教師，江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師，江蘇省初中閱讀推廣中心主任，江蘇省南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)郭志明先生帶來的主題講座：《名師工作室：高品質(zhì)發(fā)展與品牌建設(shè)》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 郭局長緊扣高品質(zhì)工作室的發(fā)展和高品質(zhì)工作室的品牌鍛造兩個(gè)方面具體闡述了“教育表達(dá)的品牌”、“課程建設(shè)品牌”、“工作室引領(lǐng)輻射品牌”、“工作室優(yōu)秀產(chǎn)品品牌”、“學(xué)生成長品牌”、“路徑標(biāo)準(zhǔn)品牌”、“教育教學(xué)成果品牌”等幾個(gè)方面對(duì)工作的“品牌”建設(shè)提出全方位的詮釋。將近3個(gè)小時(shí)的報(bào)告既有理論溯源，更有鮮活的本土案例，可謂是視聽的饕餮盛宴。本次講座不僅是對(duì)名師工作室領(lǐng)銜人的一次培訓(xùn)，更是對(duì)走在名師成長路上的每一位學(xué)員的貼心輔導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 郭老師首先為我們解讀了“工作室的涵義”，即名師工作室是一個(gè)什么組織——作為教育生命的共同體，工作室首先應(yīng)該作為名師成長的平臺(tái)，教育產(chǎn)品開發(fā)地和教育資源輻射場，兒童成長供給站，教育發(fā)展示范區(qū)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 工作室是也學(xué)習(xí)的課堂，展示的舞臺(tái)，是跟高手過招的地方，也是攻堅(jiān)克難的陣地。在名師帶動(dòng)和正面影響下，浮躁的人會(huì)變得沉靜，懈怠的人會(huì)振作起來。正氣足了，干事業(yè)想進(jìn)步的人多了，教學(xué)骨干的隊(duì)伍壯大了，研究風(fēng)氣濃厚了，教育教學(xué)和教研科研的成果豐碩了，教學(xué)水平大大提高了。教師素質(zhì)和教學(xué)水平的提高，必然使教育得到良性發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 名人不好當(dāng)，名師不好做，名師要有自己的東西。名師工作室應(yīng)該“名”起來，就要有自己的“品牌”！</p> <p class="ql-block"> 名師工作室特色品牌建設(shè)，要與工作室特色研究相結(jié)合，以名師工作室特色品牌建設(shè)研究為引導(dǎo)和支撐。我們展開名師工作室特色品牌建設(shè)，必須也只能走以校本教研為基礎(chǔ)，以區(qū)域教研為依托的道路。把“名師工作室特色品牌建設(shè)研究”作為重要課題，并積極向有關(guān)部門申報(bào)課題、在核心刊物表表工作室成員的文章作品。在媒體展示自己的成果，在著名論壇發(fā)聲。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 名師工作室特色品牌建設(shè)，要致力于打造課堂教學(xué)特色，使精品課程優(yōu)化成品牌。工作室團(tuán)隊(duì)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，創(chuàng)新教育課程內(nèi)容和形式，與時(shí)俱進(jìn)，形成以傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合、主體課程與衍生課程相銜接的系列課程體系。按照工作室成員的特長不斷打造精品課程，交流工作室的研究成果，發(fā)揮先行研究、交流探討、經(jīng)驗(yàn)傳播等作用，真正實(shí)現(xiàn)智慧共享，共同推進(jìn)工作室的品牌建設(shè)。</p> <p class="ql-block"> 習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)教育要“培根鑄魂、啟智潤心”。名師工作室要強(qiáng)化歷史使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)持立德樹人，率先垂范，爭做志存高遠(yuǎn)、教書育人的楷模；要不斷成長，崗位成才，定下更高的成長目標(biāo)要求，規(guī)劃成長路徑，落實(shí)發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)名師梯級(jí)攀升；要言傳身教、示范引領(lǐng)，帶領(lǐng)更多教師走上研究型、專家型教師之路！</p> 26號(hào)下午 <p class="ql-block"> 下午2點(diǎn)半，參與研修的全體成員認(rèn)真聆聽了南通市教育科學(xué)研究院初中語文教研員、南通市區(qū)義務(wù)教育教研室主任、二級(jí)教授、江蘇省中學(xué)語文特級(jí)教師、江蘇省人民教育家培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象李鳳老師的專題講座：《在創(chuàng)新教研中成長》。</p> <p class="ql-block"> 李鳳老師從“研磨語文”、“研讀師生”、“研發(fā)課程”三個(gè)方面作了細(xì)致入微、深入淺出的培訓(xùn)指導(dǎo)，為參會(huì)教師指明了努力方向，并提供了借鑒范本，精彩的講座使大家收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 李鳳老師運(yùn)用實(shí)際的生活經(jīng)歷將一個(gè)個(gè)文學(xué)故事娓娓道來。李老師追求自然本真。語文教學(xué)是生活不可分割的一部分，作為生命的一部分。追求“無痕”，已經(jīng)成為她平常的生存狀態(tài)。她一直自主自在自由地行走在自己的本真之路上。處理諸如教者與文本、教者與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本、工具與人文、走進(jìn)與走出、放開與收攏、預(yù)設(shè)與生成、語文與社會(huì)等關(guān)系的時(shí)候，李鳳老師的游走姿態(tài)總是顯示出自然流暢、輕松自如、水到渠成、恰到好處的特色。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 李老師還強(qiáng)調(diào)融情于境。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)校教育不是簡單地把知識(shí)從一個(gè)頭腦搬到另一個(gè)頭腦，學(xué)校教育應(yīng)該是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！彼拿运坪跽f的就是李鳳老師。師生的身份模糊了，他們的心靈真正地融合在一起。這樣一種基于現(xiàn)象的，基于事實(shí)的，基于情感的，基于情境的研究方式，恰恰是教師研究的再創(chuàng)造陳述方式！</p> <p class="ql-block"> 李鳳老師從教37年來，從閱讀拓展到寫作、口語交際、綜合實(shí)踐活動(dòng)，由個(gè)人零打碎敲到團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目推進(jìn)，從無意到有心，從混沌到明晰，從感性敘述到數(shù)據(jù)分析，從他律到自覺，由生澀走向自然，從暗合規(guī)律轉(zhuǎn)而探尋規(guī)律……一路探索，一路成長的榜樣經(jīng)歷，值得我們每一位教師去學(xué)習(xí)，去追尋！</p> 開元教師學(xué)習(xí)風(fēng)采 <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)從來無捷徑，循序漸進(jìn)登高峰。此刻的全神貫注，只為未來的教育之路揮灑自如，滿途芬芳……研修中，開元教師們?nèi)绔@至寶般地聆聽名師、專家的授課，唯恐落下精彩之處。奮筆疾書，靜心思考，記錄下思想碰撞的火花！</p> 開元感悟 <p class="ql-block"> 潮平岸闊風(fēng)正勁，揚(yáng)帆起航正逢時(shí)。在這盛夏的七月，研修猶如一股清泉，浸潤著開元老師們求知的心靈！老師們?cè)谝惶斓呐嘤?xùn)結(jié)束后，書寫了內(nèi)心深刻的感受！</p> <p class="ql-block"> 相信在即將開始的新學(xué)期教育教學(xué)中，老師們會(huì)把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中去，帶著自己的收獲，邁著堅(jiān)定的步伐，承載著愛與責(zé)任立足于教育一線！相信開元中學(xué)的每一位學(xué)員會(huì)以本次研修為契機(jī)，在提高教育品質(zhì)的道路上，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，并在學(xué)校和工作崗位發(fā)揮示范帶頭的作用，使開元名師之花芬芳綻放！</p>