<p class="ql-block"> 2023年7月24日，在廣東技術(shù)師范大學培訓中心工業(yè)實訓樓的802室，2023年茂名市、始興縣班主任及德育工作能力提升培訓班的學習，已經(jīng)進入第五天的課程。上午九點，課程準時開展，首先由培訓班第五組的6位學員，為我們朗誦“可愛的中國”。</p> <p class="ql-block">（點開視頻觀看）</p> <p class="ql-block">今天上午的講課老師，是來自廣東技術(shù)師范大學繼續(xù)教育學院副院長、副教授，林幸福先生，主講的內(nèi)容是：理論與實踐～中職學校主題班會有效組織的思考。</p> <p class="ql-block">林幸福副教授為我們上課。</p> <p class="ql-block">林幸福副教授與學員們互動。</p> <p class="ql-block">林幸福副教授講課內(nèi)容摘錄：</p><p class="ql-block">一、平臺價值:班主任(專業(yè))能力大賽啟示</p><p class="ql-block">二、德育政策及班主任政策演化</p><p class="ql-block">2020前:1教育故事敘述；2.班會課與班集體活動設(shè)計；3情景答辯；4;才藝展示；</p><p class="ql-block">2020起:初賽:1班級建設(shè)方案(40);2班級教育故事(20);3主題班會視頻(40); </p><p class="ql-block">4.人才培養(yǎng)方案。決賽:班級活動策劃、模擬情景處置和班級建設(shè)方案和答辯。</p><p class="ql-block">現(xiàn)實價值:班主任培訓班課程設(shè)計都有班會課</p><p class="ql-block">聚焦:如何提高主題班會課的有效度？(心靈影響載體) </p><p class="ql-block">三、內(nèi)在價值:班主任管理與引導學生成長的主要載體和抓手</p><p class="ql-block">班主任是班級系統(tǒng)的操作者(核心，依靠主體)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">班會課現(xiàn)狀</p><p class="ql-block">班會課成為 “審判”學生的法庭？</p><p class="ql-block">評價:被浪費和郁燜的40分鐘！！! </p><p class="ql-block">1.主題班會沒主題。</p><p class="ql-block">原因2.教師版主題班會占主體。</p><p class="ql-block">什么3.主題班會形式傳統(tǒng)陳舊。</p><p class="ql-block">4. 班會課挪為他用。</p> <p class="ql-block">下午2點半，來自廣東省醫(yī)藥職業(yè)學校老師，廣東省名班主任，廣州市中職學?！笆寻嘀魅巍眲⑶览蠋?，為我們主講“主題班會設(shè)計～在真人圖書館遇見更好的自己。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">下2點30分，楊獻瓊同學介紹為我們上課的劉黔欣老師。</p> <p class="ql-block">劉黔欣老師開始上課。</p> <p class="ql-block">劉黔欣老師帶領(lǐng)我們做健康小游戲。</p> <p class="ql-block">劉黔欣老師以自己的經(jīng)歷為我們上課。</p> <p class="ql-block">劉黔欣老師的授課內(nèi)容摘錄：</p><p class="ql-block">學習，不是逼著你做非做不可的事，而是讓你明白想要去的遠方。</p><p class="ql-block">教育，不是要比誰輸誰嬴，而是找尋自我，完善自我，相互成就，師生共長。</p><p class="ql-block">班主任如何為學生創(chuàng)造出彩機會？</p><p class="ql-block">借助學校集體活動</p><p class="ql-block">設(shè)計班級活動</p><p class="ql-block">鼓勵參加社團</p><p class="ql-block">指導技能比賽</p><p class="ql-block">學生現(xiàn)狀</p><p class="ql-block">缺乏自信</p><p class="ql-block">沒有目標</p><p class="ql-block">對未來迷茫</p><p class="ql-block">承受力差</p><p class="ql-block">人際交往能力欠缺</p><p class="ql-block">對傳統(tǒng)的德育方式存在抵觸情緒</p><p class="ql-block">活動研究的基礎(chǔ)</p><p class="ql-block">榜樣教育、同伴教育</p><p class="ql-block">“生活教育”理論</p><p class="ql-block">“對話德育”理念</p><p class="ql-block">轉(zhuǎn)變教育的方式</p><p class="ql-block">提高德育實效</p><p class="ql-block">遇見更好的自己</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">“真人圖書館”概念</p><p class="ql-block">·自由、平等</p><p class="ql-block">·互動</p><p class="ql-block">·讀者--教益、力量</p><p class="ql-block">· “真人書”-一分享的</p><p class="ql-block">滿足、心智的凝練·愉悅交流</p> <p class="ql-block"> 今天上課的兩位老師，主講的內(nèi)容都與班會課有關(guān)，他們深入淺出地引導學員們怎樣設(shè)計和開好班會，兩個老師的講課各有特色，但目的一致，要把平常的班會，達到不平凡的教育效果。課程當中，老師插入靈活的互動內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，很受學員們的歡迎。</p> <p class="ql-block">小知識</p><p class="ql-block"> 真人圖書館（Living Library）是一種閱讀理念，通過讀者“借”一個活生生的人交談，獲得更多的見識的活動，理念源于丹麥哥本哈根。真人圖書館，最早的活動其實源于丹麥哥本哈根5位年輕人創(chuàng)立的“停止暴力組織”。 真人圖書館的使命不僅是讓讀者獲取一些自己好奇的知識，還是為了消除不同群體之間的歧視，增強人們的安全感，這也是我們閱讀紙質(zhì)圖書所不太可能獲得的最直接的感受。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">制作：楊獻瓊（第五組）</p><p class="ql-block">2023.7.24 于廣東技術(shù)師范學院</p><p class="ql-block"><br></p>