<p class="ql-block"> 玩耍是孩子的天性，游戲應(yīng)該是孩子生活的一部分。這里所說的是傳統(tǒng)運(yùn)動游戲，不是易于使孩子沉湎的網(wǎng)絡(luò)游戲。</p>教育有規(guī)律，不能急功近利。家長不能以無限期望值剝奪孩子天性；老師不能以絕對成績剝奪學(xué)生玩耍的基本權(quán)利。 <br>在日常教育教學(xué)過程中，如果老師能以“寓教于樂”的方式教育引導(dǎo)孩子，孩子將就能在潛移默化中得到充足的健康與發(fā)展。作為老師應(yīng)該遵循教育規(guī)律，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，適時(shí)關(guān)心孩子的玩耍、游戲基本需求，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的想像力，發(fā)揮孩子的潛能。有趣、有娛樂價(jià)值的游戲，能促使孩子得到身心各方面的良好發(fā)展。<br> 游戲的重要性。在成人的眼光里，總認(rèn)為孩子到處跑跳是頑皮搗蛋、不聽話，所以每次看到孩子跑就要予以喝阻，甚至命令孩子要安安靜靜地坐著不準(zhǔn)亂動，這不是在泯滅孩子的天性嗎？孩子天性活潑好動，若過渡限制，勢必影響他們身心的發(fā)展。孩子不像大人需要工作，他們生活單調(diào)，所以游戲玩耍在他們生活上就成了一個(gè)重要部分。<br>從兒童發(fā)展的研究方面來看，游戲是兒童的最愛，其意義與價(jià)值是頗為廣泛的。在生理發(fā)展方面，游戲提供兒童運(yùn)動的機(jī)會，可以促進(jìn)身體的健康。在情緒發(fā)展方面，適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，可以帶給兒童快樂、愉悅的情緒，發(fā)展樂觀進(jìn)取的個(gè)性。在心智發(fā)展方面，游戲可以增加兒童的知識，引發(fā)想像、創(chuàng)造的能力。在社會行為發(fā)展方面，游戲可以提供兒童與玩伴接觸的機(jī)會，學(xué)習(xí)合作、互助、團(tuán)結(jié)等品德。<br>比如，我們二年級學(xué)生做的游戲小猴撈月這個(gè)游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游戲開始，大家按逆時(shí)針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了！”唱完兒歌，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一帶“月”字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。<br>孩子在無意識中鍛煉了應(yīng)變能力，強(qiáng)化了體能，同時(shí)學(xué)到了不少詞語和歌謠，這類活動拉近了師生之間的距離，無形中增加了老師的親活力。“工欲善其事，必先利其器”，孩子在愉悅中無疑也能提高學(xué)習(xí)效率。<br>教育是無止境的，如何在教育教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)效率是教育工作者一項(xiàng)重要課題。<br>綜合來講，游戲?qū)⒆拥拇_有著莫大的價(jià)值。作為老師，不僅不應(yīng)忽視孩子的游戲，還要時(shí)時(shí)主動關(guān)心孩子游戲的內(nèi)容，隨時(shí)給予鼓勵或指導(dǎo)，讓孩子在游戲的過程中，快樂而自然地得到德、智、體、群各方面的發(fā)展。<br><p class="ql-block">實(shí)施雙減，還孩子自由空間、活動空間勢在必行。</p>