【學(xué)習(xí)分享李華】“雙減”背景下中小學(xué)作業(yè)改革的路徑

李華名師工作室

7月20日，是在許昌市校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理工作培訓(xùn)第三天。今天聆聽了由鄭州市教育科學(xué)研究所教研員、正高級(jí)教師王海燕老師進(jìn)行的專題講座《“雙減”背景下中小學(xué)作業(yè)改革的路徑》。 學(xué)習(xí)圍繞以下板塊展開：一、有關(guān)作業(yè)減負(fù)政策及其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二、區(qū)域作業(yè)設(shè)計(jì)、管理、檢測(cè)、實(shí)施的主要做法。三、作業(yè)改革的成效。四、鄭州市學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析。五、區(qū)域作業(yè)改革的未來(lái)趨勢(shì)。王海燕老師就第二部分做了重點(diǎn)的講述。 第一部分：有關(guān)作業(yè)減負(fù)政策及其現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 王海燕老師強(qiáng)調(diào)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，大多數(shù)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)作業(yè)功能的認(rèn)識(shí)較為傳統(tǒng)，教師作業(yè)設(shè)計(jì)的路徑不夠清晰，教研員缺少在區(qū)域的系統(tǒng)培訓(xùn)與指導(dǎo)；學(xué)校管理者的作業(yè)管理方法側(cè)重量的管理，且流于形式，學(xué)校缺乏系統(tǒng)管理流程；通過(guò)調(diào)查整體體現(xiàn)出作業(yè)診斷功能發(fā)揮不充分，需探索作業(yè)監(jiān)測(cè)，保障作業(yè)效果。　 第二次部分：區(qū)域作業(yè)設(shè)計(jì)、管理、監(jiān)測(cè)的實(shí)施關(guān)于作業(yè)管理的九個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：1.作業(yè)管理的主體及其職責(zé)。2.如何構(gòu)建高效的管理流程。3.輔助性管理的方法有哪些。4.好作業(yè)有哪些關(guān)鍵特征。5.作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑有哪些。6.如何對(duì)好作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.作業(yè)監(jiān)測(cè)的主體有哪些。8.作業(yè)監(jiān)測(cè)的指標(biāo)有哪些。9.作業(yè)監(jiān)測(cè)的方式有哪些。 接下來(lái)，王海燕老師重點(diǎn)對(duì)單元作業(yè)、模塊作業(yè)、項(xiàng)目作業(yè)、分層作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)等不同作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑進(jìn)行了闡述。 作業(yè)設(shè)計(jì)的要素：規(guī)劃學(xué)科內(nèi)容，統(tǒng)整學(xué)科單元。一是以單元為單位，研制作業(yè)目標(biāo)；二是確定作業(yè)類型，設(shè)計(jì)作業(yè)欄目；三是充實(shí)作業(yè)內(nèi)容，調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)。 好作業(yè)有哪些關(guān)鍵特征——作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)“三有”，作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)關(guān)注”，作業(yè)結(jié)構(gòu)做到“兩個(gè)兼顧”。 作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程如表所示： 單元作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)路徑，看過(guò)來(lái)— 分層作業(yè)案例：鄭州惠濟(jì)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)《膳食作業(yè)》 跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)路徑—— 適合各類型作業(yè)的通用高效作業(yè)設(shè)計(jì)流程： 如何對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)？請(qǐng)看“一核五維三層”《作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》—— 如何梳理作業(yè)管理辦法，提升作業(yè)改革質(zhì)量—— 檢測(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)究竟要檢測(cè)什么？如表所示。 作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析—— 　王海燕老師講座非常接地氣，她所提到的很多現(xiàn)象都像一面鏡子反射出我們教師身上現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題。整整兩個(gè)多小時(shí)的講座，層次清晰，信息量大，對(duì)學(xué)校的作業(yè)管理、教師的作業(yè)設(shè)計(jì)能力提供了寶貴的建議和做法，以小見方向，以小見責(zé)任，以小見情懷，值得我們每一位教育工作者深思。