<p class="ql-block"> 每一天都有新的收獲，每一天都是新的洗禮。暑期培訓(xùn)火熱進(jìn)行中，今天又是不停記載的一天。</p> <p class="ql-block">??《幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑與方法》——吉首大學(xué)師范學(xué)院 張茜</p> <p class="ql-block"> 教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力發(fā)展是做好教育的基調(diào)，張茜老師的“幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)洋蔥模型”從“道、法、術(shù)”三個(gè)核心觀點(diǎn)進(jìn)行深入透徹的剖析，幫助幼兒教師在成就專業(yè)能力上有法可尋、有方向可依，為幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的路徑與方法指明方向。</p><p class="ql-block"> 張茜老師說：專業(yè)的人干專業(yè)的事，充足的專業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力是幼兒教師專業(yè)持續(xù)成長(zhǎng)的前提。厘清幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的現(xiàn)狀和概念，明晰成長(zhǎng)方向和專業(yè)成長(zhǎng)價(jià)值，增強(qiáng)個(gè)體學(xué)習(xí)思想，加深“因材施教、有教無類”的教育觀，鑄牢“為黨育人，為國(guó)育才”教育思想！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教學(xué)有法，但無定法，貴在得法，針對(duì)不同教育問題，適當(dāng)調(diào)整教育方法，因此“因材施教”成為了幼兒教師處理各式各樣類型的教育問題的方法，適用于幼兒，能夠幫助幼兒的方法就是好的教育方法。</p><p class="ql-block"> 知不足而后進(jìn)，望山遠(yuǎn)而力行。真切認(rèn)識(shí)自己成長(zhǎng)道路上的問題，減少“內(nèi)耗、躺平”思想，主動(dòng)將外部需要內(nèi)化為內(nèi)部成長(zhǎng)需要，在專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力等專業(yè)素養(yǎng)方面由現(xiàn)實(shí)化轉(zhuǎn)換至理想化。</p> <p class="ql-block"> ———————————————————</p> <p class="ql-block">??《滋蘭樹惠——效度閱讀的價(jià)值追求與實(shí)施路徑》——重慶巴蜀中學(xué)校 蒲韜</p> <p class="ql-block"> 重慶市巴蜀中學(xué)校語(yǔ)文教研室主任蒲韜帶來的教師閱讀專題講座。</p><p class="ql-block"> 根據(jù)蒲韜老師的介紹，未成年人閱讀存在以下問題：一是閱讀時(shí)間有限，閱讀興趣不足；二是課標(biāo)推薦書目分級(jí)分類有待進(jìn)一步完善；三是讀物選擇出現(xiàn)“應(yīng)試化”現(xiàn)象；四是出版市場(chǎng)魚龍混雜，優(yōu)質(zhì)青少年讀物缺乏；五是數(shù)字閱讀對(duì)讀物監(jiān)管帶來新挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 結(jié)合當(dāng)下學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，蒲韜老師給我們介紹了效度閱讀概念，讓我們對(duì)效度閱讀有了較為全面的認(rèn)識(shí)。蒲韜老師明確了教師閱讀書目的幾個(gè)方向，一是基于自我涵養(yǎng)讀生活之書，二是基于生命理解讀人文之書，三是基于立德樹人讀教育之書，四是基于培育新人讀社會(huì)之書，五是基于交流溝通讀對(duì)話之書。</p><p class="ql-block"> 詳細(xì)的數(shù)據(jù)和生動(dòng)的事例讓老師們明白了閱讀的重要性，多讀書，讀好書。讓我們與孩子一起成長(zhǎng)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，做一個(gè)新時(shí)代的讀書人。</p>