<p class="ql-block">7月17日上午，全市小語老師齊聚求實學校報告廳，聆聽了濮陽教育專家楊玉民校長對2022新課標的深入解讀。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·前言</span></p><p class="ql-block">十年磨一劍，2022年4月《義務教育課程方案》和《課程標準》重磅發(fā)布…</p><p class="ql-block">根據(jù)課程方案設置，義務教育階段共有14門課程。按照總課時比例設置，小學1-2年級總課時為910,3-6年級為10507-8年級為1190,9年級為1122，整個義務教育階段共有9522個課時。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·課程方案修訂原則：</span></p><p class="ql-block">問題導向：一體化，系統(tǒng)性。</p><p class="ql-block">目標導向：三有新人，三類文化(<span style="font-size: 18px;">教材包括傳統(tǒng)文化、多樣文化、社會主義先進文化</span>)，安全健康。</p><p class="ql-block">創(chuàng)新導向：實踐性，綜合性。(學好語文是學好其他學科的前提)</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·課程方案三大變化：</span></p><p class="ql-block">完善了培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程設置，細化的實施要求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·語文課標五大變化：</span></p><p class="ql-block">明確了育人培養(yǎng)目標，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學業(yè)質(zhì)量提示，增強了教學評指導性，加強了學段之間銜接。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·語文課程四大特點：</span></p><p class="ql-block">以核心素養(yǎng)為綱，以實踐活動為線，優(yōu)化了課程內(nèi)容，增加了學業(yè)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">今天的培訓內(nèi)容共有課程性質(zhì)、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量、課程實施等五個板塊。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">一、課程性質(zhì)</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·課程性質(zhì)概述：</span></p><p class="ql-block">語文課程是一門學習<b>國家通用</b>語言文字運用的綜合性、實踐性課程。</p><p class="ql-block">工具性(聽說讀寫、字詞句段篇)和人文性得以統(tǒng)一。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">二、課程理念</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·五大理念：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。</span></p><p class="ql-block">關(guān)鍵詞：立德樹人，核心素養(yǎng)，文化自信。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.構(gòu)建語文學習任務群，注重課程的階段性與發(fā)展性。</span></p><p class="ql-block">以生活為基礎，以語文實踐為主線，以學習主題為引領(lǐng)，以學習任務為載體，整合內(nèi)容情景、方法資源為要素的學習任務群。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.突出課程內(nèi)容的時代性和典范性，加強課程內(nèi)容整合。</span></p><p class="ql-block">時代性：語言、文學研究；數(shù)字時代語言生活；學習資源。</p><p class="ql-block">典范性：文質(zhì)兼美；熏陶感染；價值取向。</p><p class="ql-block">整體性：課程內(nèi)容；聽說讀寫；三維目標。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.增強課程實施的情境性和實踐性，促進學習方式變革。</span></p><p class="ql-block">+創(chuàng)設學習情境，設計學習任務，自主合作探究；</p><p class="ql-block">+注重積累，勤于思考，樂于實踐，勇于探索；</p><p class="ql-block">+關(guān)注個體差異，鼓勵自主閱讀，自由表達；</p><p class="ql-block">+多讀書，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位；</p><p class="ql-block">+發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用，拓展學習空間。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">5.無倡導課程評價的過程性和完整性，重視評價的導向作用</span></p><p class="ql-block">完整性包括：評價方式，評價主體，多元互動，綜合運用。</p><p class="ql-block">過程性包括：學習水平，學習狀況，學習過程，學習進步。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">三、課程目標</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·語文核心素養(yǎng)內(nèi)涵：</span></p><p class="ql-block">文化自信，語言運用，思維能力，審美創(chuàng)造。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·總目標：</span></p><p class="ql-block">1.在學習語言文字的過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想，形成正確的世界觀、人生觀。</p><p class="ql-block">2.熱愛祖國通用語言文字，弘揚三種文化，建立文化自信。</p><p class="ql-block">3.關(guān)心、參與文化活動，發(fā)展交流、合作、探究等實踐能力。</p><p class="ql-block">4.主動積累、梳理基本的語言材料和語言經(jīng)驗，形成語感；運用多種媒介學習，領(lǐng)悟運用規(guī)律，掌握學習方法，養(yǎng)成學習習慣。</p><p class="ql-block">5.學習運用多種<b>閱讀方法</b>，具有獨立<b>閱讀能力</b>；能借助工具書閱讀淺易文言文；<b>學會傾聽與表達，</b>能用書面語言<b>具體明確</b>，<b>文從字順</b>地表達自己的見聞、體驗和想法。</p><p class="ql-block">6.積極觀察、感知生活，發(fā)展<b>聯(lián)想和想象</b>，激發(fā)創(chuàng)造潛能，<b>豐富語言經(jīng)驗</b>，培養(yǎng)語言直覺，提高表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，形象思維能力。</p><p class="ql-block">7.初步掌握<b>比較、分析、概括、推理</b>等思維方法。辯證地思考問題有理有據(jù)、負責任地表達自己的觀點。養(yǎng)成實事求是的精神。</p><p class="ql-block">8.感受語言文字的美，感悟作品的<b>思想內(nèi)涵</b>和<b>藝術(shù)價值</b>，<b>理解、欣賞、和初步評價</b>語言文字作品。</p><p class="ql-block">9.能借助不同媒介表達自己的見聞和感受，學習發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美 ，形成健康的審美情趣。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">四個學段的閱讀與鑒賞</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·立德樹人分段要求</span></p><p class="ql-block"><b>第一學段：</b>初步感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值；激發(fā)對革命領(lǐng)袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。</p><p class="ql-block"><b>第二學段：</b>感悟語言文字的文化內(nèi)涵，認識優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想和智慧；培養(yǎng)對中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國的樸素情感，增強民族自豪感。</p><p class="ql-block"><b>第三學段：</b>了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長，提升文化修養(yǎng)；體會捍衛(wèi)民族尊嚴，維護國家利益和世界和平的偉大精神。</p><p class="ql-block"><b>第四學段：</b>注重理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)人文化蘊含的核心思想理念、人文精神和傳統(tǒng)美德，體會中國共產(chǎn)黨在長期奮斗歷程中培育形成的崇高精神和人格風范，培育民族氣節(jié)和愛國主義情懷。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·學段分類要求：</span></p><p class="ql-block">課程板塊：識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">四個學段的表達與交流</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">三個學段的梳理與探究</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">四、課程內(nèi)容</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·主題與載體形式</span></p><p class="ql-block">三種文化：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、多樣文化、社會主義先進文化</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">1.學習任務群內(nèi)涵</span></p><p class="ql-block">義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)。設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的<b>語文實踐活動</b>。語文學習任務群由相互關(guān)聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有<b>情境性、實踐性、綜合性</b>。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">2.學習任務群呈現(xiàn)方式</span></p><p class="ql-block">若干學習項目組成學習任務群，呈現(xiàn)方式是學習任務單元。語文學習任務群以任務為導向，以學習項目為載體，整合學習情境、學習內(nèi)容、學習方法和學習資源，引導學生在運用語言的過程中提升語文素養(yǎng)。學習任務群以自主合作探究學習為主要學習方式，凸顯學習語文的根本途徑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">3.正確理解學習任務群</span></p><p class="ql-block">學習任務群教學把過去以文本解讀，知識學習和分解訓練為主要內(nèi)容和教學目標的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐酝瓿蓪W習任務為主要內(nèi)容和教學目標，把文本的閱讀、知識的學習、聽說讀寫等訓練都融合在一個具有綜合性、開放性和挑戰(zhàn)性的真實情境和學習任務之中的教學模式。</p><p class="ql-block">過去的教學模式常常是依靠教師的講析、提問和圍繞某一個知識點或能力點的訓練，來推動教學過程。學習任務群的教學則<b>通過真實情境中的學習任務來驅(qū)動學生的學習</b>，并在這個過程中融合多種資源和學習活動，達到理解文本、訓練能力、引導思考，進而提高學生核心素養(yǎng)的目的。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">4.如何設計學習任務群</span></p><p class="ql-block">因為過去的教學模式把文本理解、知識掌握和能力提高作為教學的主要目的，所以教師的備課和教學設計主要是立足于文本理解設計課堂教學的問題、活動和練習。我們不能簡單地否定這樣的做法，事上上能做到這樣也并不容易。但是，根據(jù)學習任務群教學的定位，學習任務群的教學設計必須致力于學習情境的創(chuàng)設和學習任務的設置。?</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">5.學習任務群設計流程</span></p><p class="ql-block">·1.教材研究:弄清楚教材編排的意圖，透徹把握教材所選文本及有關(guān)資源的內(nèi)容。 </p><p class="ql-block">·2.目標確定:從語文核心素養(yǎng)出發(fā)，將課程目標、學習任務群目標轉(zhuǎn)化為本單元教學目標和課堂教學目標。 </p><p class="ql-block">·3.情境設置 :基于所確定的目標，創(chuàng)設任務情境,引發(fā)學生的言語實踐行為。</p><p class="ql-block">·4.提出要求:明確學生言語實踐過程與學習成果呈現(xiàn)的具體要求。</p><p class="ql-block">·5.任務轉(zhuǎn)化:基于學習目標和學生任務完成過程，將學習任務群轉(zhuǎn)化為課堂語文學習的具體活動。 </p><p class="ql-block">·6.教學預設:設計課堂教學學習活動情境；制訂語文學習活動中學生自主學習與教師引導點撥的預案。</p><p class="ql-block">·7資源準備:確定教材資源的使用安排，準備好相關(guān)拓展資源。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">6.學習任務群金句</span></p><p class="ql-block">·1.學習任務群是一個新的提法，它是在過去教學實踐中總結(jié)出來的。</p><p class="ql-block">·2.學習任務群就是一種課堂教學，不過是轉(zhuǎn)變了一下內(nèi)在的主體，把以教為主變成了以學為主。</p><p class="ql-block">·3.在任務群里，教師要入腦入心，和學生一起去完成任務，既不代替學生大生硬灌輸，也不放任學生“走到哪算哪里”。</p><p class="ql-block">·4.學習任務群不都是多篇教學，而是根據(jù)任務來選擇相應的資源。</p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">7.跨學科學習</span></p><p class="ql-block">本學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓寬語文學習和運用領(lǐng)域;圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">五、學業(yè)質(zhì)量</b></p><p class="ql-block">學業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵</p><p class="ql-block">學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。語文課程學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學生語文學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">六、課程實施</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·教材編寫建議</span></p><p class="ql-block">1.堅持立德樹人，全面落實義務教育語文課程標準要求；</p><p class="ql-block">2 高度重視繼承和弘揚特色文化，理解和尊重多樣文化；</p><p class="ql-block">3 體現(xiàn)時代特點，適應學生的認知特點和身心發(fā)展水平；</p><p class="ql-block">4 體現(xiàn)義務教育語文學習的學段銜接；</p><p class="ql-block">5.教材編寫要系統(tǒng)規(guī)劃和整體安排；</p><p class="ql-block">6.教材選文要體現(xiàn)正確的政治導向和價值取向，文質(zhì)兼美；</p><p class="ql-block">7.要把整本書閱讀作為教材的重要有機組成部分；</p><p class="ql-block">8.編寫體例和星現(xiàn)方式要符合學生生活實際和認需求；</p><p class="ql-block">9.教材應具有開放性和選擇性；</p><p class="ql-block">10.教材編寫要有利于運用多種媒介和信息技術(shù)呈現(xiàn)學習內(nèi)容。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">·教學研究與教師培訓</span></p><p class="ql-block">1.堅持終身學習，提升專業(yè)素養(yǎng)；</p><p class="ql-block">2.立足教學實踐，提高教研水平；</p><p class="ql-block">3.適應時代要求，提升信息素養(yǎng)；</p><p class="ql-block">4.聚焦關(guān)鍵問題，推進校本教研；</p><p class="ql-block">5.加強區(qū)域教研，推廣電型經(jīng)驗；</p><p class="ql-block">6.發(fā)揮制度優(yōu)勢，推進研修融合；</p><p class="ql-block">7.依據(jù)課改理念，設計培訓內(nèi)容；</p><p class="ql-block">8.采用多種方式，增強培訓效果。</p><p class="ql-block"><br></p>