<p class="ql-block"> 本案例描述的是2021年9月份，入讀翠屏教育幼兒園小班的融合孩子小d。小d是輕度自閉癥患兒，主要核心障礙是社交障礙，同時對聲音敏感、缺乏安全感。因此班級教師在一日生活中會加強對融合幼兒關注和鼓勵，同時在班級集體和小組活動中，引導普通幼兒與小d進行互動。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">案例介紹：</b></p><p class="ql-block"> 集體教學活動后老師組織孩子們進行入廁、喝水活動，小d跟著小朋友來到洗手池后就站在那兒一動不動，不愿意進廁所，老師陪同小d進廁所也會跑出來。老師在安慰小d后就帶著小d進廁所，但小d一聽見其他小朋友便后沖廁的沖水聲，表現(xiàn)出身體顫抖和哭鬧情緒，一直強調(diào)我要出去。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">案例分析：</b></p><p class="ql-block"> 幼兒如廁能力是基本的生活自理能力,關注幼兒如廁能力的發(fā)展對幼兒的生理健康、排泄習慣、生活自理能力以及性保護能力的培養(yǎng)有重要影響。從以上案例可以看出，小d在如廁的過程中是有想上廁所的意愿，但小d害怕沖廁所的聲音，所以不愿意如廁。如廁是人的一種本能,是幼兒生理成熟到一定階段的必然產(chǎn)物。因此為了能更好的幫助小d適應在幼兒園如廁，我們需要根據(jù)小d情況進行聲音脫敏訓練。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">案例處理：</b></p><p class="ql-block">1.及時抓住幼兒情緒轉(zhuǎn)變的教育契機。 </p><p class="ql-block"> 融合孩子對于環(huán)境的變化是非常敏感的，當融合幼兒出現(xiàn)不安的情緒時，教師要及時抓住幼兒情緒轉(zhuǎn)變的教育契機，安定幼兒情緒，減少對新環(huán)境的陌生感。老師及時的引導教育能夠幫助并訓練自閉癥孩子，例如在融合幼兒如廁活動時出現(xiàn)不安情緒時，教師善于發(fā)現(xiàn)幼兒情緒的轉(zhuǎn)換，及時安撫幼兒情緒使其讓幼兒情緒慢慢平靜下來。</p> <p class="ql-block">2. 創(chuàng)設舒適環(huán)境，增強幼兒對環(huán)境的信任和安全感。</p><p class="ql-block"> 在外如廁對孤獨癥孩子來說是比較大的變化，首先幼兒對陌生環(huán)境的不信任和焦慮，其次幼兒經(jīng)過多次在家如廁訓練，已經(jīng)熟悉家中的環(huán)境。以幼兒園的廁所為例，幼兒對新環(huán)境的適應需要一段時間，因此在環(huán)境創(chuàng)設上注重溫馨、舒適，在廁所的瓷磚上，我們貼上了孩子們喜歡的卡通造型如長頸鹿、皮卡丘，喜洋洋等為形象，消除孩子的緊張情緒，相信孩子很快能適應新的環(huán)境。</p> <p class="ql-block">3.根據(jù)幼兒個體設立訓練方式。</p><p class="ql-block"> 與家長溝通了解幼兒在家如廁情況，根據(jù)家長的反饋教師分析幼兒在幼兒園如廁的行為，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。因此父母教師一定要了解幼兒的真實想法，知道她為什么拒絕入廁。</p> <p class="ql-block">（1）讓幼兒熟悉幼兒園的坐便器。幼兒剛來到幼兒園的陌生環(huán)境，不習慣幼兒園的蹲便器和坐便器是正?，F(xiàn)象，因此家長及時和老師溝通，家園配合共同鼓勵幫助幼兒，同時老師可以在集體活動提前單獨帶幼兒先去幼兒園坐便器上坐坐。建立代幣獎勵，如果坐了可以讓孩子玩什么或者吃好吃的。然后延長坐坐便器的時間，再到要求孩子小解，逐漸過渡到大解。</p><p class="ql-block">（2）便后沖水訓練如果孩子害怕水濺或沖水的聲音，可以推遲這個步驟，當他們更適應的時候再沖水。給孩子一個沖水提醒會很有幫助，比如“準備-各就各位-發(fā)射！”。其他選擇是播放一些平靜的音樂，掩蓋沖水的噪音或用圖片解釋當廁所沖水時為什么會有噪音。當沖馬桶時，逐漸讓孩子靠近馬桶也會幫助減輕他們的焦慮。</p><p class="ql-block">（3）積極鼓勵、獎勵機制在幼兒園里，當幼兒主動地告訴老師自己要小便時，我們會送他一顆五角星或一塊糖作為獎勵，同時也讓其他的孩子感到，能自己主動和老師說要小便的，老師是很喜歡她的。入廁能力的培養(yǎng)是生活教育的一項內(nèi)容，不恰當?shù)奶幚矸绞綍绊懹變盒睦斫】蛋l(fā)展。培養(yǎng)中，我們應根據(jù)個體差異，采用不同的措施，更要的是要堅持以正面教育、以積極和鼓勵為主。這樣我們的孩子才能輕松、自主地入廁。</p> <p class="ql-block">4.消除幼兒恐懼感，積極誘導。</p><p class="ql-block"> 除了給孩子必要的幫助外，盡量避免不斷地詢問孩子，“你今天在幼兒園里尿尿了嗎?”“你今天有沒有憋尿?”等類似的問法可能會強化孩子的焦慮心理，讓孩子很沒有“面子”，所以我們應給孩子一些時間克服暫時的困難，將孩子入廁真正當做一件平常事來看待。盲目的說教和忽視孩子的真實想法只能讓尿褲子的現(xiàn)象越來越嚴重。</p> <p class="ql-block">5.多一點耐心和寬容，保護幼兒的自尊心。老師在這個時候為孩子提供足夠的安全支持，不責怪幼兒，和幼兒一起面對問題，增強幼兒的安全感，而不是著急教訓孩子。教訓孩子很可能使孩子因恐懼而更難入廁，并在心理上形成自己不能干、總是做不好的陰影，在入廁訓練和孩子心靈健康發(fā)展中制造障礙。</p> <p class="ql-block">6.教師設計相關集體活動，幫助幼兒了解健康常識。</p><p class="ql-block"> 可設計了一些短小的故事、兒歌，并通過木偶劇和童話劇的形式表演給寶寶們看，如：《小豬魯魯?shù)难澴印?、《我會尿尿》可設計了一些短小的故事、兒歌，并通過木偶劇和童話劇的形式表演給寶寶們看，如：《小豬魯魯?shù)难澴印?、《我會尿尿》等，通過觀看表演使他們知道：不能隨地大小便，要小便了叫老師，知道尿濕褲子會讓我們心理和身體都感覺不舒服，讓幼兒學習自己入廁，盡可能不尿濕褲子。懂得這些道理后，幼兒自然就會上廁所了。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">案例反思：</b></p><p class="ql-block"> 本案例中小d如廁的問題，我們將需要它變成小d的個性化課程，并采用適合小d的方法策略將其落實。從培養(yǎng)小d自己需要如廁的意愿，到最終參與到融合。經(jīng)過一段時間后小d能夠在老師的提醒下自己單獨去如廁，在如廁時小d會用手捂著耳朵來適應廁所沖水的聲音。在這一過程中，看到幼兒從恐懼、害怕到不斷的嘗試、單獨如廁，我們老師感到欣慰和感動。</p>