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真心、用心、專心，撐起語文教改一片天

我心飛揚

<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">　　2023年7月10日上午，吉林省教研員劉曉華老師給蚌埠高中語文研修班的老師舉行了一場講座，主題是《文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群教學(xué)實施路徑》，整個講座既有理論的高度，又有很強的實踐性。劉老師結(jié)合自己的教學(xué)實踐，娓娓道來，把她在新課程實踐過程中的點點滴滴、困惑和思考毫無保留地和大家進(jìn)行分享，整個講座就是一場關(guān)于新課程語文教育教學(xué)改革的饕餮大餐。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">　　劉老師從高中語文教材必修上下冊“雙線組元”情況的情況談起，帶著大家回顧了“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的現(xiàn)實困境，分析了文學(xué)閱讀與寫作“任務(wù)群”的學(xué)習(xí)價值，提出了“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的教學(xué)實施路徑。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">　　如何進(jìn)行具體的實施？劉老師提出實施的原則，一是站位大單元備課，依據(jù)教材的雙線組合，整體進(jìn)行剪裁設(shè)計。二是設(shè)計時學(xué)習(xí)目標(biāo)始終在場，以讀定寫，以寫促讀。以讀定寫的路徑是進(jìn)行大單元教學(xué)，包括單篇閱讀、群文閱讀和專題閱讀。以寫促讀的路徑是進(jìn)行大單元寫作，從兩方面入手，一是文學(xué)評論，一是文學(xué)創(chuàng)作。從中可以看出，讀與寫的關(guān)系是，閱讀是寫作的原點，寫作又反過來反哺閱讀，二者共生發(fā)展螺旋上升，指向課標(biāo)的文學(xué)閱讀與寫作任務(wù)群。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">　　劉老師指出，核心素養(yǎng)是“課程改的原動力”。在全面深化課程改革的要求下，高中語文課程改革進(jìn)入新階段，語文教學(xué)正在進(jìn)行學(xué)習(xí)范式的轉(zhuǎn)型與體系重構(gòu)，與傳統(tǒng)教學(xué)在目標(biāo)、方法、內(nèi)容、評價上都有本質(zhì)的區(qū)別。新課程閱讀教學(xué)需要重構(gòu)教學(xué)模式，應(yīng)該運用專題閱讀、比較閱讀等方式，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、鑒賞、探究與寫作。學(xué)科核心素養(yǎng)的落實，要求學(xué)生必須改變學(xué)習(xí)方式，教師改變教學(xué)方式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">　　劉老師結(jié)合自己教學(xué)的實踐，分享了她的一些行之有效的做法。從她的做法可以看出，依據(jù)“雙線組元”，整體剪裁設(shè)計，不是局限與一個單元，一冊教材，甚至包括整個必修和選修教材。可以說整合的視野是非常開闊的。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 她以必修上第一單元詩歌教學(xué)為例，闡述了具體的做法。結(jié)合單元學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)寫現(xiàn)代詩歌的目標(biāo)，將學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面結(jié)合選文，提煉出單元學(xué)習(xí)的四個方面目標(biāo)：情感、意象、煉字與物象，然后由此組元選文進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。單元教學(xué)計劃由三個學(xué)習(xí)活動組成，目標(biāo)明確，思路清晰。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">　　如何設(shè)定教學(xué)目標(biāo)？劉老師指出，教師應(yīng)該改變以往以文體意識定教學(xué)目標(biāo)的做法，而應(yīng)該變成以素養(yǎng)意識設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。比如詩歌中的意象與人物情感關(guān)系，小說中的物象與人物的情感關(guān)系等。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，劉老師提倡進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)資源的有效整合，這一點和孫立權(quán)老師的觀點是不謀而合的。如何保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，劉老師指出，教學(xué)的過程中教學(xué)的評價要隨時跟進(jìn)。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">　　之后，劉老師又以必修古詩文閱讀單元為例，分享了她的實踐和主張。講座間隙，劉曉華老師分享了她工作和成長的經(jīng)歷，說她任教藝體生語文的艱辛，說她和學(xué)生共同寫作的事，說她擔(dān)任教研組長的種種付出。她說一個教師，應(yīng)該慢下來多讀書，沒有理論的武器，教學(xué)是走不遠(yuǎn)的。她又說，一個教師，要有思考，有解決問題的思維，而不是每天被無意義的忙碌所淹沒等。劉曉華老師，真是一位真心、用心、專心進(jìn)行語文教研課改的老師！</span></p>