<p class="ql-block"> 聽湯振綱教授的講座，我想起了大學(xué)時(shí)教院周裕國老師的語文教學(xué)法課堂，感覺特別親切；也想起了南師大隨園校區(qū)的中大樓，和風(fēng)趣平易的張中原教授，記得那時(shí)張教授說：“你們很幸運(yùn)在文學(xué)院遇見我，因?yàn)樵贈]有人，像我這樣給你們系統(tǒng)地講授語文教學(xué)論了?！笔堑?，一只粉筆，一張嘴巴，隨便一開口，便是洋洋灑灑長篇大論，教材、書本，早已胸有丘壑，了然于心。</p><p class="ql-block"> 腹有詩書氣自華。 今天，湯教授的講座圍繞初中語文經(jīng)典課文教學(xué)任務(wù)群設(shè)計(jì)從散文到詩歌，從現(xiàn)代文到古文，從單篇到群文，都全面具體地做了系統(tǒng)典范的樣板示例。在線性縱向講解過程中，不斷進(jìn)行橫向比照拓展，在為我們打開講閱讀之門的同時(shí)，又適時(shí)地給我們打開了一扇扇文學(xué)理論的窗。湯教授在循循善誘中，開拓了我們一線教師的閱讀分析視野，讓我們在今后的課堂教學(xué)中有跡可循，有法可依。</p><p class="ql-block"> 講座結(jié)尾，湯教授總結(jié)到：單篇閱讀要精耕細(xì)作，整本書導(dǎo)讀要粗放經(jīng)營，群文閱讀要巧妙應(yīng)照。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 我想： 參照課標(biāo)，依據(jù)文本，根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)出階梯式推進(jìn)，邏輯試勾連的教學(xué)任務(wù)群，是我們每個(gè)語文教師閱讀教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 昆明的雨 桃花源記 湖心亭看雪 老人與海 關(guān)雎 《熱愛生命》 安恩與奶牛 群詩教學(xué) 總結(jié)