<p class="ql-block">——人教版語文二年級上冊《17.難忘的潑水》聽課感受</p> <p class="ql-block">《難忘的潑水節(jié)》是人教版語文二年級上冊第六單元的第17課。課文文字優(yōu)美，感情真摯。講述的是1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。字里行間洋溢著喜悅和熱情，體現(xiàn)了周總理親民、愛民和人民心連心的情懷，也表達(dá)了人民對周總理的崇敬與愛戴。</p><p class="ql-block">這是一篇革命文化題材的課文。革命文化蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史內(nèi)涵。它根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是社會主義先進(jìn)文化發(fā)展的直接來源，起著承上啟下的作用。革命文化作為語文課程的主題，也是當(dāng)下語文人關(guān)注、探索和實(shí)踐的重點(diǎn)。</p><p class="ql-block">語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出：“強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的典范性，精選文字兼美的作品，重視對學(xué)生思想情感的熏陶，感染作用，重視價(jià)值取向，突出社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”作為教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語文教學(xué)的育人價(jià)值，文以載道，以文化人。</p><p class="ql-block">下面就結(jié)合著葫蘆島市世紀(jì)小學(xué)呂明薈老師在6月20日參加遼寧省革命文化專題研討會展示的課例，說一說自己的所觀、所感和所思。</p><p class="ql-block">一、補(bǔ)充資料，拉近距離</p><p class="ql-block">革命文化題材的課文與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的時(shí)間距離，呂老師通過資料的補(bǔ)充和利用拉近時(shí)間距離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。</p><p class="ql-block">1.語言介紹</p><p class="ql-block">揭示課題之后，呂老師有這樣的言語介紹“潑水節(jié)是傣族人民最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，在節(jié)日期間，人們會互相潑水、祝福并舉行賽龍舟、點(diǎn)孔明燈等活動”，讓學(xué)生了解潑水節(jié)習(xí)俗，為深入學(xué)習(xí)課文做了鋪墊。</p><p class="ql-block">在學(xué)習(xí)怎樣歡迎周總理時(shí)，呂老師說：“鳳凰花在傣族人眼里寓意著幸福與吉祥，傣族人民用自己最喜愛的鳳凰花鋪成鮮紅的地毯迎接周總理?！弊寣W(xué)生體會傣族人民對總理的尊敬與熱愛。</p><p class="ql-block">為了讓學(xué)生更好地了解周總理，呂老師還對周總理進(jìn)行了介紹。這些介紹補(bǔ)白并拉近了學(xué)生與總理之間的距離。</p><p class="ql-block">在學(xué)習(xí)周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)，呂老師說：“在潑水節(jié)這天，潑出的水越多，祝福就越多?！卑阎芸偫韺Υ鲎迦嗣竦膼?，傣族人民對總理的愛，含蓄地引發(fā)出來。</p><p class="ql-block">2.圖片呈現(xiàn)</p><p class="ql-block">呂老師用圖片呈現(xiàn)周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。這樣看著看著，總理的形象就在學(xué)生的心目中更加鮮明。</p><p class="ql-block">3.音頻播放</p><p class="ql-block">在學(xué)習(xí)周總理和傣族人民過潑水節(jié)時(shí)，播放了具有民族特色的配樂。音樂起到了烘托氛圍的作用，學(xué)生在樂曲聲中讀文，體會到了總理和人民在一起的幸福與愉悅。</p><p class="ql-block">4.視頻展示</p><p class="ql-block">在學(xué)習(xí)周總理和人民互相潑水的場面時(shí)，呂老師說：“當(dāng)時(shí)的總理已經(jīng)63歲，這位老人來到傣族人民中間，載歌載舞。傣族人民歡迎他，祝福他！”這段話自然而然地生發(fā)出這節(jié)課的課眼：“人民總理愛人民，人民總理人民愛。總理人民心連心?！贝撕?，呂老師帶領(lǐng)孩子們觀看周總理和傣族人民過潑水節(jié)的原視頻，重溫當(dāng)時(shí)的盛況，感受到了無比的開心和幸福，學(xué)生們對課文的學(xué)習(xí)熱情也達(dá)到了高潮。</p><p class="ql-block">我的啟示：</p><p class="ql-block">資料的補(bǔ)充和使用要成為教學(xué)革命文化題材課文的首要任務(wù)。</p><p class="ql-block">在補(bǔ)充資料時(shí)一定要謹(jǐn)慎選取，不可隨意；內(nèi)容恰當(dāng)，數(shù)量合適；言語精準(zhǔn)，適恰使用。確保資料用在“關(guān)鍵”“必須”處。</p><p class="ql-block">二、復(fù)沓朗讀，升華情感</p><p class="ql-block">李明新委員說：“朗讀不但可以培養(yǎng)敏銳的語感，而且有利于感受文學(xué)作品的意蘊(yùn)和人物形象，使朗讀者和聽者都沉浸于感情的世界中，從而起到熏陶感染的作用?！?lt;/p><p class="ql-block">呂老師在整堂課當(dāng)中，根據(jù)低年段教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀。尤其是對文章結(jié)尾6、7兩段“多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！”進(jìn)行了多次朗讀的引導(dǎo)。開課奠定情感基調(diào)時(shí)，呈現(xiàn)幸福與難忘；在歡迎周總理到來時(shí)，懷揣興奮與期待；在感受周總理的形象中，體悟激動與敬愛； 在結(jié)課前又回扣課文，回味想念與感動。</p><p class="ql-block">我的啟示：</p><p class="ql-block">老師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀文，引導(dǎo)學(xué)生讀言、讀意、讀情，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。</p><p class="ql-block">抓住關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生入心、入境、入情地朗讀，深化認(rèn)同，體悟情感，這是進(jìn)行革命文化主題教育最重要的手段。</p><p class="ql-block">選擇關(guān)鍵的復(fù)沓句段，要能達(dá)到凸顯主題，升華情感的目的。</p><p class="ql-block">呈現(xiàn)復(fù)沓句段的時(shí)機(jī)，要順其自然，水到渠成。</p><p class="ql-block">復(fù)沓句段的朗讀程度，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，隨著情感的深入，一定要呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)，越來越好的效果。</p><p class="ql-block">三、突出重點(diǎn)，感受形象</p><p class="ql-block">1.抓住關(guān)鍵詞語</p><p class="ql-block">文中關(guān)鍵詞句是文道結(jié)合的生發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中呂老師用多種方式朗讀、理解關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間的學(xué)習(xí)中，品味語言，感受周總理崇高、偉大的親民形象以及人民對總理的熱愛。</p><p class="ql-block">如，學(xué)習(xí)傣族人民怎樣歡迎周總理時(shí)，呂老師這樣啟發(fā)：“人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了，猜一猜人們可能從哪里趕來？”學(xué)生們紛紛回答，呂老師又說：“從各個(gè)地方紛紛趕來，就是哪個(gè)詞？”學(xué)生回答：“四面八方”。呂老師：“傣族人民為什么匆匆趕來，而不是慢慢地走來呢？”學(xué)生：“因?yàn)槿藗兿肫惹幸姷街芸偫怼?。呂老師通過抓住“四面八方”和“趕”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生讀一讀，品一品傣族人民想要見到周總理的迫切心情，體會到總理與人民之間的深厚情感。</p><p class="ql-block">2.對照理解圖文</p><p class="ql-block">圖文對照學(xué)文是低年段教學(xué)的重要手段，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練語言、拓展想象、發(fā)展思維、提高審美的作用。在學(xué)習(xí)課文第4、5段時(shí)，呂老師出示課文插圖，問道：“你看到周總理了嗎？課文中是怎樣描寫周總理的？”這一安排旨在完成課后第二個(gè)問題，“看看插圖，從課文中找出描寫周總理樣子的句子讀一讀”。還有一個(gè)小細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)也能看出圖文對照學(xué)習(xí)的直觀想象和促進(jìn)理解作用?！罢媸呛吞@可親，關(guān)愛人民的好總理?？吹竭@里，你的心情怎樣？”學(xué)生回答：“笑容滿面?！眳卫蠋煟骸巴瑯有θ轁M面的還有誰？”學(xué)生：“所有的人。”從直觀看插圖到回扣語言文字，通過圖文對照學(xué)習(xí)，積累了語言，體會了“笑容滿面”蘊(yùn)含的意義。周總理的愛民形象更加鮮活，傣族人民對總理的愛也溢于言表。</p><p class="ql-block">3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文</p><p class="ql-block">課程標(biāo)準(zhǔn)在各學(xué)段都提出了講述革命故事的要求，重視復(fù)述能力的培養(yǎng)。復(fù)述的方式引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)化課文語言，復(fù)述故事的過程，也就是學(xué)生加深對領(lǐng)袖崇敬和熱愛之情的過程。</p><p class="ql-block">本節(jié)課第一個(gè)課后問題是“朗讀課文，用下面的詞語說說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的”。呂老師設(shè)置了“為了讓更多的人感受到開心和幸福，云南地方電視臺要進(jìn)行采訪，向全國各族人民介紹周總理怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)”的教學(xué)情境，并分層設(shè)計(jì)。先是邊復(fù)述，邊板貼揭示關(guān)鍵詞語——象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝，并描述潑水的過程。接下來，借助填空的支架，讓同桌互相說一說潑水節(jié)的熱鬧場面。最后，指名學(xué)生獨(dú)立完整地講一講周總理是怎樣與傣族人民一起過潑水節(jié)的。</p><p class="ql-block">我的啟示：</p><p class="ql-block">抓住關(guān)鍵詞語，抓住課后問題，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，體會文本的育人價(jià)值，始終是人教版語文教材各個(gè)年段教學(xué)的重點(diǎn)。我們在日常教學(xué)中，尤其不能忽略這個(gè)重點(diǎn)。要根據(jù)每學(xué)段、每單元、每一課、每課時(shí)的具體目標(biāo)要求，以始為終，大處著眼，小處著手，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)既定目標(biāo)。</p><p class="ql-block">四、拓展運(yùn)用，發(fā)展素養(yǎng)</p><p class="ql-block">語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)學(xué)生識字、寫字、誦讀、積累、探究的興趣，并注意將語言積累梳理與體認(rèn)社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。</p><p class="ql-block">在學(xué)習(xí)周總理和傣族人民互相潑水的部分，呂老師這樣設(shè)計(jì)：“想象畫面，清清的水，潑啊，灑??！潑在老年人身上，可能會祝福什么？潑在青年人身上……潑在小朋友身上……”“周總理為傣族人民潑灑祝福，傣族人民又在祝?？偫硎裁茨兀俊睂W(xué)生紛紛展開想象，根據(jù)對象的不同，說出不同的祝福。使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在表達(dá)中積累、發(fā)展語言和思維，并進(jìn)一步體會總理和人民心連心的情感。</p><p class="ql-block">我的啟示：</p><p class="ql-block">學(xué)生在革命文化題材課文的學(xué)習(xí)中感知領(lǐng)袖形象，學(xué)習(xí)積累語言，感受語言魅力，發(fā)展思維能力。這也是革命領(lǐng)袖題材課文的重要教學(xué)價(jià)值。要根據(jù)學(xué)段要求、學(xué)情和文本的特點(diǎn)，進(jìn)行合適而有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">呂老師通過豐富的資料拉近時(shí)間距離，通過多元朗讀創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過圖文對照啟發(fā)想象畫面，通過識寫讀練發(fā)展語言，讓學(xué)生感受到周恩來總理的愛民親民形象，以及人民對周總理的崇敬和熱愛。根植了學(xué)生的紅色基因，夯實(shí)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。這節(jié)課為低年段革命文化主題教育教學(xué)提供了策略，開辟了路徑?？芍^：言意兼得話“難忘”，“潑水節(jié)”中見真情。</p>