睢寧縣第二小學暑期教師業(yè)務(wù)能力培訓———小學道德與法治

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為貫徹落實新課程標準要求，深化課堂教學改革，根據(jù)省、市中小學師資隊伍建設(shè)工作的整體部署和要求，為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，大力加強骨干教師群體建設(shè)，徐州市教科院與暑期繼續(xù)開展全體教師業(yè)務(wù)培訓工作，我校全體數(shù)學教師與7月4-5日參加小學道德與法治暑期培訓。 集體學習 每位老師都一邊認真聽報告一邊記學習收獲 傳統(tǒng)文化與道法的聯(lián)系 項目化學習是指在教師的指導下，運用項目活動的方式組織學生共同參與完成一項學習活動。項目化學習最大程度上激發(fā)學生學習興趣和動機。學生通過項目合作的方式，將學習目標、學習結(jié)果等都與項目有關(guān)的知識緊密聯(lián)系在一起，從而形成以項目為載體、以學習為核心、以提升為目標的項目化學習。項目化學習模式下，項目成員按照目標完成規(guī)定步驟或項目實施過程來思考、分析以及解決問題的方法。教師在項目化學習活動過程中要把握兩個原則：一是整體設(shè)計原則；二是項目驅(qū)動原則。整體設(shè)計原則是項目設(shè)計必須圍繞著項目學習目標進行。具體而言，項目化學習設(shè)計應(yīng)遵循如下原則：一個方向——以項目為載體——以學習為核心——以提升為目標——以評價體系為指導——以項目為載體——成果應(yīng)用及反饋機制。在項目化學習過程中也應(yīng)充分考慮學生學得是什么，學不學的問題、學得好不好的原因是什么、是否達到了預(yù)期的學習目標等問題，并根據(jù)問題產(chǎn)生的因素對設(shè)計內(nèi)容進行調(diào)整和完善。從而更好地實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識與現(xiàn)代知識相融合，為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢奠定堅實基礎(chǔ)。 設(shè)計背景：課程標準規(guī)定，中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)納入課程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指我國古代社會生產(chǎn)和生活中的反映中華民族精神和品格的各種傳統(tǒng)觀念、民俗習慣及民間傳說等各種傳統(tǒng)知識體系。其中包括儒家、道家、墨家、法家等各個方面的傳統(tǒng)觀念均應(yīng)納入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習目的：掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容及其意義，在課程學習中感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給人類帶來的各種啟示，形成正確的價值觀念。為使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習更具有實效性、趣味性和探究性，同時實現(xiàn)“中國夢”和“文化夢”目標，設(shè)計思路為：以項目化為載體、以學習為核心、以提升為目標。設(shè)計重點：了解傳統(tǒng)文化并運用傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化產(chǎn)生積極作用。設(shè)計目標：結(jié)合新課標、新教材等制定學習計劃并嚴格執(zhí)行。主要內(nèi)容：了解華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識；學習《論語》《老子》等經(jīng)典；了解和學習中華傳統(tǒng)文化名人名句并進行表達；了解國家領(lǐng)導人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有哪些認識與體會；學習并運用中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富自己的知識。 勞動與道法課程的聯(lián)系 勞動教育在小學道德與法治教學中滲透的重要性 新課改視域下，將與“勞”有關(guān)的教育重視起來，是新時期素質(zhì)教育實踐過程中的一項重要工作，也是豐富新時代黨的教育方針以及未來教育路線的一大主體方向。眾所周知，勞動源于生活，勞動者最為光榮。每一名勞動者都應(yīng)當?shù)玫綉?yīng)有的歌頌、贊美與尊重。勞動教育在小學道德與法治教學中全面滲透與有效應(yīng)用，能夠激發(fā)學生的勞動積極性和主動性，深刻體會與感知勞動的價值與意義所在。作為小學道德與法治教師，在教學過程中滲透豐富多彩的勞動教育元素，也能夠完美實現(xiàn)“勞動育人”在新時期小學道德與法治課堂教學中的“同頻共振”，增強學生道德與法治綜合素養(yǎng)與勞動實踐能力，促進學生快樂、健康、全面地成長。 教師學習心得 在學習中反思，在反思中成長 學思砥新，知行致遠。通過今天的培訓，睢寧縣第二小學全體道法教師將立足本職，繼續(xù)深化課堂教學改革，發(fā)展學生核心素養(yǎng)，努力挖掘各個教學環(huán)節(jié)的教育價值，不斷促進自己的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長。 制作：宋偉審核：杜凱