前言 <p class="ql-block"> 德育育人路，從未停歇。青春護(hù)航使命，一直在心里。2023年6月29日下午，由江門(mén)市教育局指導(dǎo)、江門(mén)市教師發(fā)展中心主辦的江門(mén)市“五邑名師大講堂”第十九期活動(dòng)在江門(mén)市恩平黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行。我工作室共11位成員參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本期活動(dòng)以“探索親子溝通有妙招，賦能家校共育促成長(zhǎng)”為主題，采取現(xiàn)場(chǎng)觀看與線上觀摩相結(jié)合的形式，由江門(mén)市李月珍名班主任工作室、江門(mén)市馮春霞名班主任工作室聯(lián)合承辦，邀請(qǐng)省內(nèi)教育知名專(zhuān)家、教授，通過(guò)同課異構(gòu)、教研沙龍、專(zhuān)題報(bào)告等環(huán)節(jié)，從實(shí)踐到理論，深入探討家校共育策略。</p> 一、實(shí)踐：同課異構(gòu)探新路 <p class="ql-block"> 首先，本次活動(dòng)進(jìn)行了課題為《親子溝通》的同課異構(gòu)，分別由李月珍、馮春霞兩位名班主任工作室主持人執(zhí)教。</p><p class="ql-block"> 馮春霞老師以“心的溝通，愛(ài)的傳遞”為主題，從一個(gè)電影片段引入話題，并通過(guò)不同的情景構(gòu)建，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們感受到了溝通在親子相處中的重要性。馮老師指出，要建立良好的親子關(guān)系，家長(zhǎng)們不僅要尊重和信任孩子，還需要采用正確的方法傾聽(tīng)和表達(dá)。同時(shí)倡導(dǎo)家長(zhǎng)在與孩子溝通的時(shí)候盡量使用“我”信息的表達(dá)方式。當(dāng)孩子出現(xiàn)家長(zhǎng)不可接受的行為時(shí)，家長(zhǎng)可以先描述行為事實(shí)，再談感受，最后告知具體影響。隨后，馮老師結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們真切地感受“我”信息表達(dá)在親子溝通中的關(guān)鍵性。最后全班合唱《懂你》，更是讓課堂充滿滿滿的感動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 李月珍老師以“提升溝通力，融洽親子情”為主題，構(gòu)思清晰、實(shí)用性強(qiáng)。她通過(guò)播放讓學(xué)生在與父母溝通中感同身受的視頻，自然地引入學(xué)生吐槽在與父母溝通中的又愛(ài)又恨的“槽點(diǎn)”，進(jìn)而通過(guò)“揉紙團(tuán)”游戲引出人和人之間存在差異。在承認(rèn)差異的前提下，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，利用家庭生活中常見(jiàn)的“手機(jī)沖突”為例場(chǎng)景重現(xiàn)，細(xì)致分析讓學(xué)生自主體會(huì)父母的良苦用心，再利用心理學(xué)“冰山理論”、“非暴力理論”等理論，分析父母槽點(diǎn)背后的層層深意，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷感知，自我生成，也在不經(jīng)意間教給學(xué)生應(yīng)該如何全面正確的理解自己的父母，讓學(xué)生掌握親子良性溝通的技巧。最后通過(guò)要求學(xué)生應(yīng)運(yùn)良性溝通的技巧給家長(zhǎng)的寫(xiě)“一封家書(shū)”，學(xué)以致用，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的操作中落實(shí)理論上的方法，真正提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。而“我們能陪伴父母多久”環(huán)節(jié)，更是振聾發(fā)聵，令人震驚。家長(zhǎng)和學(xué)生之間的情感共鳴，效果相當(dāng)明顯。</p> 二、爭(zhēng)鳴：沙龍研討抒己見(jiàn) <p class="ql-block"> 在新時(shí)代家校共育的背景下，如何聚焦親子關(guān)系問(wèn)題，構(gòu)建高效溝通機(jī)制，明確雙方教育邊界，實(shí)現(xiàn)更深層次的對(duì)話，齊心共育希望，筑夢(mèng)美好未來(lái)。廣東第二師范學(xué)院殷麗萍教授、江門(mén)市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊青蘭老師、佛山市南海區(qū)南海中學(xué)孫欽強(qiáng)老師、江門(mén)市第一中學(xué)李月珍老師、江門(mén)市恩平黃岡實(shí)驗(yàn)中學(xué)馮春霞老師、江門(mén)市恩平教師發(fā)展中心盧惠賢副主任參加本次沙龍活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 專(zhuān)家們圍繞著“探討親子有效溝通新路徑”、“了解中學(xué)階段的親子溝通特點(diǎn)”如何加強(qiáng)親子溝通”等問(wèn)題各抒己見(jiàn)，為廣大一線班主任解疑答惑。</p><p class="ql-block"> 馮春霞老師指出，中學(xué)階段的親子溝通具有對(duì)象性、單樣性、矛盾性、差異性等特點(diǎn)，這也是造成親子溝通出現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié)所在。</p><p class="ql-block"> 孫欽強(qiáng)老師提到，學(xué)生如何在青春期與父母友好相處，第一，主動(dòng)，要保持主動(dòng)性，主動(dòng)與父母溝通；第二，尊重，要學(xué)會(huì)尊重父母，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)；第三，約定，與父母相互約定；第四，交心，可以采取書(shū)信等方式與父母溝通；第五，道歉，要學(xué)會(huì)主動(dòng)道歉；第六，積極載體，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移視線，讓心情冷靜下來(lái)；第七，耐心，學(xué)會(huì)耐心與父母溝通；第八，妥協(xié)，溝通中要學(xué)會(huì)妥協(xié)。</p><p class="ql-block"> 楊青蘭老師認(rèn)為，當(dāng)出現(xiàn)溝通問(wèn)題或者溝通困難時(shí)，家長(zhǎng)和學(xué)生或許都負(fù)有一定的責(zé)任。她從家長(zhǎng)的角度探討解決問(wèn)題的途徑。首先，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整自己的位置。其次，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)有效陪伴，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)相當(dāng)有意義。第三，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)民主平等。長(zhǎng)輩還是朋友需要家長(zhǎng)們細(xì)細(xì)思量。 </p><p class="ql-block"> 李月珍老師認(rèn)為，家校合作可以從三個(gè)方面著手解決親子溝通障礙。第一，以課程為基礎(chǔ)，提升溝通能力。學(xué)?？梢詮募议L(zhǎng)、學(xué)生的角度模擬設(shè)計(jì)一些課程，如理念課程、技巧課程、場(chǎng)景課程等；第二，以活動(dòng)為載體，營(yíng)造溝通氛圍。學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，切身參與學(xué)生的活動(dòng)，感悟?qū)W生的成長(zhǎng)；第三，以個(gè)體為導(dǎo)向，制定溝通方案。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解一些特殊學(xué)生，制定出個(gè)性方案，從而有的放矢，不錯(cuò)過(guò)每一位學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 楊青蘭老師從班主任的角度出發(fā)，提出了個(gè)人建議。她認(rèn)為，班主任應(yīng)從四個(gè)方面展開(kāi)家校共育工作。首先，應(yīng)該研究不同主體和客體對(duì)教育的訴求，提高指導(dǎo)的針對(duì)性；其次，要肯定班主任和家長(zhǎng)的教育作用。家校共育背景下，班主任的指導(dǎo)作用時(shí)不可替代的，要提高指導(dǎo)的有效性；第三，班主任和家長(zhǎng)開(kāi)展家校工作時(shí)，要同行同向，提高工作的有效性；第四，班主任要不斷學(xué)習(xí)新文件、新理念，提高工作的有效性和創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)合理的坡度，多變的角度，合適的速度。</p> 三、理論：專(zhuān)家講座指方向 <p class="ql-block"> 廣東第二師范學(xué)院殷麗萍教授為本次活動(dòng)作了題為《深耕家校共育，為孩子的幸福人生奠基》的專(zhuān)題講座。她從新時(shí)代新教育、幸福人生基礎(chǔ)、家庭教育指導(dǎo)、教師溝通能力等四個(gè)方面展開(kāi)論述。她指出，班主任要在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生正的思想導(dǎo)向與價(jià)值判斷。同時(shí)為了方便班主任們的理解，殷教授還以自己具體的事例，闡述班主任工作的重要性，讓班主任們受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 通過(guò)這次活動(dòng)，我們最大的收獲是在課堂中不僅僅要關(guān)注自身，更要關(guān)注學(xué)生的需求，及時(shí)地給予學(xué)生引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，真正做到把課堂還給學(xué)生，把成長(zhǎng)帶給學(xué)生。</p><p class="ql-block"> 研無(wú)教，則無(wú)以立足；教無(wú)研，則無(wú)以長(zhǎng)遠(yuǎn)。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。本次活動(dòng)不僅豐富多彩，更是影響廣泛?？梢哉f(shuō)這次活動(dòng)不僅讓教師從不同角度審視自己的課堂和教育理念，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)能夠一定程度上幫助班主任解決新教育模式下所帶來(lái)的困惑，提高教育教學(xué)質(zhì)量，攜手共譜班主任工作篇章。</p> <p class="ql-block">———————</p><p class="ql-block">撰稿：劉健</p><p class="ql-block">編輯：盧煥英</p><p class="ql-block">審核：盧煥英</p>