做學(xué)生成長(zhǎng)路上的? ?守望者 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">洛寧縣上戈鎮(zhèn)柏樹(shù)咀小學(xué) 邱微平</span></p> <p class="ql-block"> 課間，看著杜佳妮和其他孩子們愉快地玩耍，不禁讓我想起了三年前剛見(jiàn)到她時(shí)的情景：消瘦的身體、小于常人的腦袋和埋頭奮筆疾書(shū)的姿態(tài)。她寫(xiě)什么呢？定睛一看，密密麻麻的蠅頭小字卻沒(méi)有一個(gè)正確的。你和她交流，她從不看你，眼神躲閃的同時(shí)手上的筆寫(xiě)的更快了；如果你嘗試?yán)^續(xù)和她說(shuō)話或者邀請(qǐng)她走出班級(jí)下樓和同學(xué)們玩，她依然不理你，眼神躲閃的同時(shí)行為慌張得到課桌里翻找東西，你給她時(shí)間尋找，發(fā)現(xiàn)她什么也沒(méi)找，再次發(fā)出邀請(qǐng)，她依然不理你。</p> <p class="ql-block"> 原來(lái)她先天大腦發(fā)育不良，導(dǎo)致智力殘疾。出生后父母把她留給爺爺奶奶撫養(yǎng)，自己外出打工，導(dǎo)致她性格孤僻、不愿與他人溝通交流。了解到這個(gè)情況使人頓生憐愛(ài)之心，隨即決定要對(duì)這個(gè)孩子特別關(guān)注，給予她更多的愛(ài)，讓這朵先天不足的花朵也能擁有快樂(lè)的童年。</p> <p class="ql-block"> 古人云，人之相交，貴在交心。怎么才能打開(kāi)杜佳妮的心扉呢？在課堂中我發(fā)現(xiàn)，杜佳妮雖然大部分時(shí)間都在低頭書(shū)寫(xiě)，但當(dāng)我講到有趣的地方時(shí)她會(huì)抬頭聽(tīng)；當(dāng)我引經(jīng)據(jù)典給全班講育人故事時(shí)她會(huì)高高興興的盯著我看；當(dāng)我因她的桌面和課桌里很整潔而表?yè)P(yáng)她并讓全班同學(xué)向她學(xué)習(xí)時(shí)，她更是害羞的低下頭。心想：或許課堂是我的突破口。于是，課堂上我盡可能多的與杜佳妮進(jìn)行眼神交流，講育人故事時(shí)更多的把目光停留在她的身上，課下每天總要找她聊幾句，盡管她從不回應(yīng)我。</p> <p class="ql-block"> 很快一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，雖然她對(duì)我依然幾乎沒(méi)有言語(yǔ)上的回應(yīng)，但可以感受到她對(duì)我的接納。第一次家訪時(shí)，杜佳妮的奶奶一見(jiàn)到我就說(shuō)“妮妮每天回來(lái)都說(shuō)邱老師可好可好，還說(shuō)邱老師說(shuō)要孝順爺爺奶奶，還讓她回家做些力所能及的家務(wù)：像掃地、疊被子、洗碗、洗衣服，妮妮可聽(tīng)邱老師話，這段時(shí)間家里的活搶著干?！痹瓉?lái)這個(gè)孩子已經(jīng)認(rèn)可我、與我交心了，只是不會(huì)表達(dá)而已。</p> <p class="ql-block"> 其實(shí)，當(dāng)我以為一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持并沒(méi)有取得明顯效果時(shí)，我對(duì)自己的堅(jiān)持也是有所懷疑的，難道教師對(duì)孩子們的教育是在做無(wú)用功嗎？全心全意的付出換來(lái)的是微乎其微的改變，真的有必要繼續(xù)堅(jiān)持下去嗎？抱著“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的理念在懷疑中繼續(xù)堅(jiān)持。幸而家訪中杜佳妮奶奶的話堅(jiān)定了我堅(jiān)持下去的決心。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)光如白駒過(guò)隙，一晃一年過(guò)去了，杜佳妮也由原來(lái)的不回應(yīng)變得愿意簡(jiǎn)單的回應(yīng)幾句，說(shuō)話時(shí)聲音還很大呢。雖可喜可賀，但還需再接再厲。第二年我不僅擔(dān)任該班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)還擔(dān)任該班的班主任，也是這一年，我開(kāi)始利用下午第四節(jié)課給五年級(jí)學(xué)生講解《弟子規(guī)》并讓孩子們背誦。杜佳妮很喜歡聽(tīng)我講《弟子規(guī)》，她還買(mǎi)了一本《弟子規(guī)》和班里同學(xué)一起學(xué)呢。我講的時(shí)候她聽(tīng)的津津有味，讓一塊兒讀時(shí)她也跟著大聲讀，但她畢竟和其他同學(xué)不同，所以講完之后要求其他孩子背誦的同時(shí)，我再一句一句的教她怎么讀。一年下來(lái)，她不僅把總則背會(huì)了，“入則孝”篇也背會(huì)了好幾句呢。每天下午第四節(jié)《弟子規(guī)》成了杜佳妮最期待的課。這一年，杜佳妮會(huì)離開(kāi)自己的座位了，也愿意和班里的同學(xué)玩了，也會(huì)走出教室在走廊里站站，但她從不下樓到校園里玩，學(xué)校上大課或有大型活動(dòng)邀請(qǐng)她一塊兒參加，她也是偶爾參加，大部分時(shí)間都在教室里不出來(lái)。這一年她開(kāi)始在字帖上描字，一年結(jié)束時(shí)還不能描的一模一樣，假期就給她布置了每天一張字帖的學(xué)習(xí)任務(wù)，希望堅(jiān)持下去對(duì)她的書(shū)寫(xiě)有幫助。</p> <p class="ql-block"> 時(shí)間像一匹飛馳的駿馬，從我們的身邊飛逝而去，不知不覺(jué)間已是第三年。我依然是她的班主任，依然每天找她說(shuō)話，依然找到機(jī)會(huì)就夸獎(jiǎng)她，依然講育人故事，依然鼓勵(lì)她到校園玩……終于，守得云開(kāi)見(jiàn)月明，守到了這朵先天不足的花朵綻放的時(shí)候，她課間會(huì)下樓和其他孩子玩耍了，學(xué)校的大課她也愿意去上了，集體活動(dòng)也有她的身影了，就連書(shū)寫(xiě)也比之前強(qiáng)多了。</p> <p class="ql-block"> 在《麥田里的守望者》這本書(shū)里，霍爾頓說(shuō)“有一群孩子在一大塊麥田里玩，附近沒(méi)有一個(gè)大人，我在懸崖邊守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊來(lái)，我就把他捉住，不讓他們掉下去，我只想做個(gè)麥田里的守望者?！彼Ｍ约耗苁刈o(hù)著世界上所有純潔美好的孩子，在守護(hù)天真純潔的妹妹不讓她墜入苦難的懸崖的同時(shí)，霍爾頓找到理想的落腳點(diǎn)，也找到了重啟生活的支點(diǎn)，成為一個(gè)真正的“麥田守望者”。</p> <p class="ql-block"> 我亦是懷著自己的育人理念步入教育的隊(duì)伍，希望能培養(yǎng)出懂感恩、知敬畏、做真人、全面和諧發(fā)展的孩子，也希望孩子們都能擁有一個(gè)快樂(lè)的童年。也正是在對(duì)孩子們的教育與守護(hù)下更加堅(jiān)定了我的育人理念，更加堅(jiān)定了在育人這條路走下去的決心。育人路上謹(jǐn)記“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，希望成為孩子們成長(zhǎng)路上的守望者，靜守每一朵花開(kāi)。</p>